非洲歌舞音樂教學設計()一、基本信息[教材]人音版普通高中《音樂鑒賞》第十一節----非洲歌舞音樂[課型]高中音樂鑒賞課[年級]高中一年級[課時]一課時二、教材分析：教學內容取材于人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元《非洲歌舞音樂》。本課所指的非洲音樂是按音樂文化范疇劃分的，不是按地理概念上的劃分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地區的音樂，因此在教學中可稱為"黑非洲音樂"或"非洲黑人音樂"。本課學習和欣賞非洲音樂、舞蹈和鼓節奏的模仿與創編，使學生了解非洲鼓、非洲音樂的風格特征，了解世界音樂，拓寬音樂視野。三、設計理念：1、以"音樂審美"為核心，非洲鼓貫穿于整個音樂教學活動中，通過多種感官的參與、體驗，將鼓樂中的節奏和基本技能的學習融入到音樂藝術的審美體驗中，讓學生在快樂中獲得音樂知識，豐富情感體驗與開闊視野。2、根據學生身心發展規律和審美的心理特點，抓住學生愛"探究"的心理特點，通過觀看、聆聽、和參與等多種方式吸引學生的學習興趣，并通過師生互動的方式，提高學生的學習積極性。四、教學目標：1、引導學生初步了解非洲音樂與當地人們的生活、娛樂、社交、信息傳遞等有著密切聯系。2、了解非洲音樂融歌唱、伴奏為一體的綜合性特點。3、模仿非洲音樂的節奏，感受體會非洲鼓節奏豐富的特點，培養學生的音樂實踐能力。五、教學重點、難點：黑非洲音樂中的"鼓樂"--包括鼓（音色）和鼓的節奏，了解非洲鼓在非洲音樂中的作用。六、教學準備：音樂影視資料、歌曲樂譜、表演道具及多媒體教學系統。教學過程：一、情境導入，感受新知導入：《走進非洲—非洲原生態》學生聽音樂進入教室。師生問好。意圖：讓學生在熱烈、奔放的音樂情緒中進教室并體驗其中的音樂情緒，為學習新課《非洲歌舞音樂》作鋪墊。1、師：歡迎大家進入今天的音樂課堂。大家剛才進課室時聽到的音樂《走進非洲—非洲原生態》。同學們在進入教室時看到了什么？聽到了什么？根據演唱者膚色、演奏樂器（鼓）、畫面背景判斷哪個國家？答：非洲。2、師：大家對非洲印象是？答：撒哈拉沙漠、斑馬、熱帶雨林等等。老師帶領大家走近非洲，感受非洲歌舞音樂。展示課題：《非洲歌舞音樂》意圖：抓住學生喜歡"探究"的心理特點，吸引學生的注意力，拉近與學生的距離，從而激發學生的學習興趣，讓學生自然地投入到本課的學習主題。二、合作探究，了解非洲音樂展示《非洲贊歌》簡譜老師拍著歌曲的節奏唱歌。提問;同學們從中發現了什么沒有？----共同探討教師教唱：學生繼續思考上面的問題。（課件展示）非洲地圖及非洲音樂的概念。我們共同學習的非洲音樂是如何界定的？（展示畫面給學生）非洲音樂的界定----從音樂文化的角度來看，非洲音樂通常界定在撒哈拉沙漠以南黑人地區的音樂文化。1.受到課前音樂情緒感染老師敲擊節奏演唱《阿非利加》解釋：英文名:Africa洲名釋義:希臘語意為"陽光灼熱"。學唱歌曲《阿非利加》意圖：讓學生明確歌曲特點，學會此旋律，解決音準問題，提高欣賞興趣與加強學生參與能力。2.播放原汁原味的非洲音樂《非洲贊歌》并思考問題（1）在這段視頻中，旋律和節奏特點？（2）伴奏樂器的音色？（3）歌曲的演唱形式？（4）音樂與語言的聯系？聆聽、思考、回答。通過前面學習非洲贊歌中歌曲《阿非利加》加深對非洲歌曲的印象，分析旋律節奏的重復性，同時注意馬林巴的音色。即興演唱，是一種自然的多聲性，用自由的說話節奏，并伴有笑聲和歡呼聲，演唱常表現為"一領眾和"的對唱形式;有時分為三組：領唱，應答的合唱，再加一組唱固定音型作為基礎聲部。）通過《非洲贊歌的伴奏》引申欣賞馬林巴的音色；（1）、簡介馬林巴。（2）、聆聽思考：請注意樂器的音色，旋律特點？ 三、非洲鼓和非洲鼓樂非洲鼓和非洲鼓樂（一）1、非洲鼓的種類、功能及其地位師補充：非洲鼓有幾十種基本鼓形和數百種的變形，大的有牛那么大，小的有手掌那么小。比如非洲低音鼓-----斑馬皮鼓是1974年3月，坦桑尼亞總統尼雷爾訪華時贈毛澤東主席。眾所周知，中國與建交關系特鐵的國家會贈送什么？（國寶---熊貓）從中可看出鼓在非洲人民心目中有著非常重要的地位，非洲人們喜愛并崇拜鼓。鼓還被作為國家和民族尊嚴的象征，是非洲的器樂之王，是非洲音樂的靈魂。意圖：（出示課件）通過觀看畫面，老師引導學生為主體，讓學生明確回答本課學習的樂器非洲鼓----（造型、形狀、重要性），為學生積極參與下一環節鋪墊。（二）欣賞《鼓舞》引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。這首《鼓舞》是布隆迪"圣鼓"的片段。樂曲分幾部分？學生課前預習，回答：第一、三部分為器樂，第二部分為聲樂。（感受布隆迪圣鼓----《鼓舞》熱烈的、激動地、富有震撼性的鼓樂演奏。在布隆迪圣鼓象征著什么？生答：（國王的權力，象征皇族的正統與種族的延續。在特定場合表演的一種鼓樂，如國王加冕時或播種季節來臨時進行表演。（三）鼓節奏練習1、非洲鼓典型節奏型的學習3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||2、感受多線條、多層次的鼓節奏。3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||3、4/4xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||4/4xx00|xx00|xx00|xx00||4/400xxx|00xxx|00xxx|00xxx||（1）單聲部節奏體驗。（2）指導學生有強弱的分聲部練習，更好的提高課堂合作效果，（"會說話"的非洲鼓節奏互不相同，相互配合，構成多線條，多層次，極為復雜的節奏。）①分組練習，每組各練一組節奏。②把節奏結合起來進行多聲部節奏訓練。（四）欣賞2010年南非世界杯推廣曲—感受其中的非洲音樂、舞蹈教師展示曲譜：學生簡單學唱（從中感受旋律及節奏）問：流行音樂感受？--其中（奔放、熱情，有造型感，身體演繹情感）四、非洲音樂對世界流行音樂的影響。爵士踢踏藍調街舞RapR&B四、課堂總結：教師引導學生（分組討論）歸納"非洲歌舞音樂"的主要特點：1.音樂與語言聯系緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言、傳遞信息等。2.非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，常即興多變。一般分為單線條和多線條兩種節奏形態。3.歌唱最常見的形式是"呼應歌"，歌曲中旋律、節奏常重復。4.在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫（以抒發感情、增加氣氛）。5.有較強的即興性。 非洲音樂是最樸實無華，最純真的音樂，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂的寶貴資源。人們常說，非洲是節奏的故鄉。希望同學們課后利用互聯網、書籍等多搜集非洲相關資料，深入了解非洲音樂對世界其他地區音樂產生影響？對我們現代音樂有什么影響？第五單元第十一節非洲歌舞音樂學情分析（山東省蓬萊第二中學唐俊云）這個班的學生比較聽話，學生都是來自于農村的學生。沒有自己的想法，經過長時間的觀察，我發現很難調動他們去討論。針對這種情況，我感覺對于學生來說重點不是教會他們知識，而是教會他們學習方法和獨立思考問題的能力。因此在進行教學設計的時候，我準備通過發生在身邊的事情來導入新課，這樣讓學生比較有代入感，容易引起他們的共鳴，從而取得更好的效果。在這個基礎之上，設置問題讓她們展開自主學習和探究，會更有效果一些。第五單元第十一節非洲歌舞音樂效果分析（山東省蓬萊第二中學唐俊云）因為本校沒有錄播設備，本節課是到對面小學去錄制的，結果由于學生們第一次接觸到現場錄制，感覺很稀奇，注意力和上課的投入程度始終不高，興奮點沒有集中到課堂教學中，同時還有點緊張，直接影響了課堂效率。本人因為也是第一次使用錄播室進行講課，所以也有點緊張，有些時候感覺有點語無倫次了。但這些都不能作為理由，從整節課來看，雖然基本完成了教學目標，并且也有講練結合，學生評測練習反饋的情況也基本達到教學要求，但是這樣的實際效果與我原來設想的有很大反差。主要歸結為：第一，對學生信任程度不夠，在很多清況下總是越俎代庖，搶在學生思考回答之前就把要說的說出來了，沒有給學生以充分的思考時間，也沒有真正的發揮學生作為課堂主體的作用；第二，課堂氣氛比較沉悶，沒有調動好學生的情緒。以后如果再有此類機會，相信會做得比這次要好一些的，因為，課堂的主體應該而且必須是學生，我作為教師，應該起到的只是引導作用。第五單元第十一節非洲歌舞音樂教學反思（山東省蓬萊第二中學唐俊云）非洲音樂別說學生，就連我們老師自己也比較陌生，如何讓學生在一堂課的時間里了解、體驗進而喜歡非洲音樂呢？我覺得教學內容的選定很重要。新課程理念提出教師是課程的建設者，教材不是唯一的課程資源。教師是“用教材”而不是“教教材”；教師要創造性地使用教材，要努力開發和使用各種課程資源。所以我把這節課的內容進行了大膽的重組和整合。1.這節課的教學過程共包括了：情境導入、感受新知，合作探究，精講點撥，課堂總結、藝術拓展四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、旋律模唱等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。2.課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。3.本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。第五單元第十一節非洲歌舞音樂教材分析（山東省蓬萊第二中學唐俊云）本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。

非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。《非洲贊歌》是一首加納民歌。歌曲樂句短小，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。伴奏樂器是馬林巴琴。《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。評測練習1、非洲鼓典型節奏型的練習3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||2、練習多線條、多層次的鼓節奏。3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||3、4/4xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||4/4xx00|xx00|xx00|xx00||4/400xxx|00xxx|00xxx|00xxx||第五單元第十一節非洲歌舞音樂課標分析（）課程標準：1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中