PAGEPAGE1《鄉下人家》優秀教案設計第一篇：《鄉下人家》優秀教案設計《鄉下人家》優秀教案設計【學習目標】1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。4.帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。5.圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。【課前準備】1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農村生活的資料。【教學過程】第一課時一、導入1.出示兩組投影片。第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。(也可以用書上的幾幅插圖代替)提問:看到這兩組圖片，你想到了什么?2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。3.有一位作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。(板書:21鄉下人家)二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學指導”:1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.練習將課文讀通順。3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點?用鉛筆作上記號。三、匯報交流，了解自學情況1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節)。四、朗讀理解1.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2.學生討論后教師小結:“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人”“獨特”的美。3.自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。五、指導書寫生字1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3.學生練寫:抄寫生字、生詞。第二課時一、復習導入出示生詞卡片，指名讀。二、自主讀文自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。三、全班交流你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)以第一節內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有風趣的裝飾……”(1)理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯系生活實際。)(2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學生讀一讀相關描寫。)為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”(1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)(2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。(3)通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。(4)能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎?(說明:以上教學環節的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。)四、整理回顧，想象拓展1.剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更深刻的感受。2.師生齊讀最后一節。3.想象一下，在冬天、在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4.全班交流。五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧!2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩歌朗誦比賽等等)3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。4.教師統籌安排，確定活動日程。[《鄉下人家》優秀教案設計]第二篇：鄉下人家鄉下人家走進鄉村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼。看著今日的大豐收，鄉下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉下人經過了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊！鄉下人家總愛在屋前搭個菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉??還有些人家，屋后有個小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。豬，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，一定會看見豬在睡大覺。豬一個習性，吃過飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來來回回，所以鑄就變得非常非常胖。冬天的小路上沒有一個人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無法形容的。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。河北張家口蔚縣蔚州鎮前進路第三完全小學四年級:金珊第三篇：鄉下人家鄉下人家這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，描寫了六幅田園風光的畫卷，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉村生活，表達了作者對鄉村生活的熱愛和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見其人。基于本組課文的編排目的和本文的特點，根據學生的學情和本課的教學目標及教學重難點，確定了在引導學生聯系生活體驗與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法提煉和遷移運用的教學流程，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實現語文的工具性與人文性的統一。【教學目標】1.會認5個生字，會寫14個字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.經歷讀課文想畫面了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。3.感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。【教學重難點】在看似平淡的文字中讀出美感，感受語言表達魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現出來的鄉村生活的美。一、揭題導入同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??這節課，我們將跟隨作者的腳步走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。板書：鄉下人家，讀課題。二、檢查預習單，學習生字新詞1、出示詞語屋檐覓食裝飾和諧棚架結瓜雞冠花率領向晚搗衣時令2、書寫生字三、再讀課文，了解大概內容1、學會了生字詞，我們再去“鄉下人家”一定不會迷路了。快，拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你在鄉下人家什么地方看到了什么？來，開始讀。2、請用簡潔的語言說說你在鄉下人家什么地方看到了什么？如：屋前搭瓜棚3、去鄉下人家走了一趟后，那里給你留下了什么印象呢？能用一個詞來形容嗎？4、作者的感受和你一樣嗎？他是怎么說的呢？請找出文中的一句話。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。走，我們一起去看看這道獨特、迷人的風景！四、研讀第一、二自然段1、默讀第1、2自然段，畫出描寫鄉下人家風景獨特迷人的句子。2、這是一篇優美的散文，這么美的文章，我們要美美地去讀，請同學們美美地去讀讀自己畫出的句子，自由讀、指名讀3、出示句段：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。1）讀著這個句子，你對哪個詞特別有感覺？裝飾2)怎么裝飾的呢？文中是怎么寫的呢？出示句子3）作者認為這是一種怎樣的裝飾呢？別有風趣。別有風趣就是特別有情調，特別有有趣。你們覺得這樣的裝飾到底有趣在哪里呢？作者運用了什么手法寫出來呢？出示兩幅圖，瞧，你們覺得這兩種裝飾有什么區別呢？石獅子和旗桿看起來很呆板，莊嚴肅穆，一層不變，而鄉下人家的這種裝飾是有變化的，很豐富，有生命力的。4）指導朗讀這樣一對比使我們強烈的感受到這瓜和藤的可愛。那你能讀出這份可愛來嗎？4、出示語段：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。1）這句中有一對反義詞。樸素和華麗。為什么樸素中還帶著幾分華麗呢？樸素在哪兒呢？華麗又在哪兒呢？2）感悟樸素。A、讓學生讀句子，說說鄉下人家種的花樸素在哪里B、出示城市里的花。瞧，城市里的花用精美的花盆來栽種；城市里的花需要人們精心照料、細心呵護；城里的花被修剪成各種各樣的造型，千奇百怪；城市里還有很多非常名貴的花。和城市里的花一比，鄉村里的花顯得——樸素多了！C、用對比的方法說說鄉村的花樸素。有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們比___________________________________樸素多了。3）感悟華麗。出示課件：春天，粉紅的芍藥花和鳳仙花綻開了笑臉開了；夏天，想一把把小扇子是的雞冠花開了；秋天，大理菊花怒然開放。你想用哪些成語送給這些花。4）指導朗讀作者正是用了這么一對看似矛盾的詞讓我們體會到鄉下人家門前這一派獨特的農家風光。誰能來贊美它？4、出示語段：還有些人家，在屋后種幾十株竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。1）鄉下人家的屋后的景色又是如何？自由讀讀這個句子2）這個句子中的哪個詞讓你覺得很新奇？探。3）從“探”中讀出什么呢？調皮、好奇、可愛、迫不及待、有生命力。把這種感受送到句子中去讀。五、研讀第三、四自然段1、我們繼續走進鄉下人家，去看看那里的雞和鴨。2、出示：雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過．肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹陰下。會見到一群鴨子。游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。1）自由讀。這些雞鴨在鄉下生活得怎么樣呢？從哪些詞句中感受到的呢？自由自在、無拘無束，和人們和諧相處2）指導朗讀他把一只雄雞的威武的樣子讀在了我們的前面。誰還來讀一讀？你看，一位慈愛的媽媽帶著小雞們在覓食，多幸福哪！還有誰想來讀？3）這么可愛的雞和鴨，我們要把它們深深地記在心里。選擇一段去背背。4）出示填空，檢查背誦。五、練筆：鄉下人家除了養雞養鴨，還會養什么呢？豬、狗、羊、牛、貓??那這些小動物在鄉下又會怎么生活呢？你可以仿照課文中的來寫它，也可以自由寫一段話。1、____,鄉下人家照例總要養幾只的。從_______________________走過，肯定會瞧見__________________________________;或是瞧見____________________________________.2、____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小結：同學們，在鄉下人家，雞成群，鴨戲水。還有同學們筆下的狗啊，還有鵝啊、羊啊、牛啊，他們都把這里當成了自己的家。這真是一派和諧的景象呀！讓我們進一步地體會到了，鄉下人家——生接讀：不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。第四篇：鄉下人家鄉下人家鄉下人家，過著快樂、幸福的生活，每天辛勤的工作著，無憂無慮。鄉下人家，家家戶戶都養著雞、鵝和鴨子。每天早上，公雞打鳴，農民們也就開始了辛勤的一天。母雞、母鵝和母鴨會下蛋，鄉下的孩子們享受著每天去雞棚、鴨棚和鵝棚里撿蛋的樂趣，就同我一樣，看著一窩又圓又大的蛋，口水都快流下來了，心中洋溢著“勝利”的喜悅。鄉下人家，每人都有那么一塊菜地，蔬菜成熟的日子到了，農民們就懷著喜悅的心情去摘菜，回到家再擇菜、洗菜、剁菜、炒菜，直到把一盤新鮮美味的菜端上桌。那些菜都是自己種的，又全是綠色食品，大家吃著比吃什么的美味，都放心。鄉下人家，幾乎每個農民都有一個果園，每個里面種的都不一樣，有的是黃澄澄的梨，有的是紅彤彤的大蘋果，有的是小燈籠似的柿子，