初級(jí)中學(xué)歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（答案【答案】B。解析：宗法關(guān)系是以血緣為主要特征，以舊禮尊其父是宗法關(guān)系。材料認(rèn)為以舊禮尊其父不利于加強(qiáng)，故選B。A項(xiàng)錯(cuò)誤，在主義制度下宗法血緣關(guān)系要低于王權(quán)；C項(xiàng)錯(cuò)誤，宗法制在春秋時(shí)期趨于 ；D項(xiàng)本身說(shuō)法正確，【答案】C。解析：從材料的時(shí)間三國(guó)時(shí)期可以看出，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是儒家思想居于統(tǒng)DAC【答案】B。解析：A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，海禁政策在明朝得到 在海禁政策之中；B項(xiàng)正確，與東方的東瀛實(shí)行的是海禁政策，但是對(duì) 【答案】A。解析：本題主要考查的是明清商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的理解。根據(jù)所學(xué)商業(yè)會(huì)館商了本土進(jìn)業(yè)在城建人，A業(yè)性動(dòng)強(qiáng)產(chǎn)。此BCD確。【答案】B。解析：從“圓明園為夷人劫掠”一句，排除A項(xiàng)，作者肯定了外國(guó)人說(shuō)明作者親身經(jīng)歷了火燒圓明園，因此，材料不是一手材料，排除C項(xiàng)。圓明園被是在第二次時(shí)期，其寫作未必在八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)期，排除D項(xiàng)。 并非主張將產(chǎn)業(yè)平均分配，而是進(jìn)行合理分配以達(dá)到“互利”。故選D。 【答案】C。解析：本題考查學(xué)生解讀圖表獲取信息的能力。依據(jù)材料圖表中1927期的中“工農(nóng)割據(jù)”道路，故本題選擇C。AD屬于國(guó)民時(shí)期；B不符合材料信息【答案】D。解析：根據(jù)所學(xué)，①中的八七會(huì)議中沒(méi)有爭(zhēng)取中間力量；②中聯(lián)合了分在政協(xié)議有黨的④建聯(lián)均了。案選B。質(zhì)力量相伴著的無(wú)窮機(jī)遇...相反，工業(yè)使千百萬(wàn)群眾身價(jià)倍落，而迅速發(fā)展出一種的利益，顯示出人民、由人民掌權(quán)的趨勢(shì)，選C。，迫使丹麥?zhǔn)仗K益格──荷爾斯泰因，由普奧共管。1866年，普奧爆發(fā)，奧地利戰(zhàn)敗，退出德意志邦聯(lián)，以普魯士為盟主的北德意志邦聯(lián)建立。1870年，普法爆發(fā)，1920踐,在一定程度上對(duì)于年輕的蘇維埃的鞏固和發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用?！敬鸢浮緾。解析：結(jié)合題目提供的時(shí)間是20世紀(jì)前期，可以排除AB。根據(jù)材料 材料和史實(shí)不符合，的“歐洲觀”對(duì)外就是抗稀的，排除；A式有誤。③不能從材料中反映出來(lái)。故選C。的關(guān)系與題意不符。所以應(yīng)選C。立勞工關(guān)系，保障工人的基本權(quán)利。高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)。（1分）合作學(xué)習(xí)法。（3分）第二，圖示設(shè)計(jì)既要有周密的計(jì)劃性，又要有一定的靈活性。（2分） 。（3分 “農(nóng)奴制”一目?jī)?nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)1861年的作用和針對(duì)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師可以先引學(xué)生深刻地理解這次生歷景具特條工沖、想歐主要國(guó)家資產(chǎn)政治制度的建立及社會(huì)生活水平的迅速提高、文化藝術(shù)成果的豐富多彩等都動(dòng)強(qiáng)外量部經(jīng)因發(fā)資產(chǎn)得成功的內(nèi)在動(dòng)力和條件。從這種角度去理解農(nóng)奴令的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)較為寬【答案要點(diǎn)】一、 生５：我認(rèn)為是祖國(guó)的一部分，都是炎黃子孫，何必必須用解決呢，現(xiàn)在我們?yōu)榱思訌?qiáng)人民的往來(lái)和促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)