2023年五年級語文教學工作計劃范文合集6篇五年級語文教學工作安排篇1

一、班級狀況分析

本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎學問駕馭扎實。但有個別同學基礎較薄弱，學習主動性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將接著努力，力爭教學質量再上新臺階。

二、教材分析

本冊教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保留了原教材21篇課文，新選了11篇內容豐富、時代感強的課文，其中《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震中的父子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運動衫》、《海豚救入》、《珍寶鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選入的課文。本冊教材對課文的編排，留意訓練的整合和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的全面支配了“預習”，后面編寫了“思索-練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有肯定的速度》分別支配在二、五組中。

每組教材一般應四部分組成：

1、導讀。支配在每組課文之前，有助于激發學生的學習愛好，提示簡要地說明在學習中要留意的'問題，使老師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思索練習課文。課文的內容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內容或形式上有肯定的聯系預習。要求學生先讀讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等思索.練習，支配在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“△”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。閱讀提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出1—2個思索題，側重在理解內容，提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對訓練重點的歸納概括和小結。

4、積累、運用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別支配在第三、七兩組中?！胺e累運用”事實上是由原有“基礎訓練”變更而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培育學生理解語言，積累語言和運用語言的實力?！胺e累運用”中支配的第一項“讀讀背背”側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言；其次項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀實力；第三項“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的實力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創建力，提高應用文的作文實力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、探討性學習，培育學生的探究意識和語文綜合實力。由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到相識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復逐步提高的訓練過程。

三、教學目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

2、培育獨立識字的實力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調，聯系上下文和自己的積累，領悟有肯定內涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在溝通和探討中敢于提出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學習閱讀，能依據須要收集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，激勵探究形閱讀，本學期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情，探討問題能講清自己的意思。

（2）、與人溝通能敬重理解對方可，樂于參加探討，敢于發表自己的看法。

（3）、聽他人說話仔細耐性，并能簡要轉述，說話要有禮貌。

6、寫作能抓住重點

視察事物，養成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在視察的基礎上寫出內容比較詳細，有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡潔的社會活動，對策劃的主題進行探討和分析，學習活動安排和活動總結。

五年級語文教學工作安排篇2

本班共有學生47人。其中男生18人，女生29人。生源比較困難，學生大多來省外，是民工子弟的孩子。

從上一學期的學習狀況來看，本班學生的學習看法基本比較端正的。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，學生具有了肯定的'閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還須要老師好好引導教化。在本學期一起先應及早的對這部分學生進行學法的指導，以求能夠駕馭教材所規定的學習內容，取得志向的成果，合理的發展自身的實力。另外，雖然班級中后進生相對比較多，還有幾個同學成果忽上忽下，而且比較懶，作業常常有不做好的現象，對這些特別學生的輔導將是本學期工作的一個重點。

五年級學生起先進入少年期，身心的發展正處在由無趣趨向自覺，由依靠趨向獨立的半無趣半成熟交織的沖突時期。品德心理上具有這樣的特點：能相識和駕馭肯定的道理觀念，對社會現象起先關注，起先有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常改變。道德感情起先多變而且不輕易外露。起先以肯定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。對學校的教化內容趨向思索選擇接受。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則簡單知行脫節。其次信號系統起先占優勢，求知的欲望和實力，新奇心都有所增加，對簇新事物起先思索、追求、探究。自我意識有所發展，自尊心進一步增加，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的實力，我想在這些方面要予以關注與正確的引導。

五年級語文教學工作安排篇3

一、工作目標：

以學校工作安排，教育處工作安排和語文大組工作安排為根本指導思想，一切從學生動身，以學生為本，以學定教，以教促學。結合本學期開展的重點推動工作，發揮備課組的功能，加強同伴互助，探討教與學規律，引領老師聚焦課堂，改進教學行為，細心設計練習，減輕學生負擔，提高教學質量。遵循學生成長規律，注意為每個學生供應良好的服務，力爭不讓一個學生掉隊，增加學生獨立思索實力、實踐實力和創新實力的培育。

二、活動項目：

1、備課組整體設計單元作業，切實落實減負增效。

2、夯實教學基本功，學習《教學規范》，優化教學管理“五環節”，組內自查自改。

3、磨課活動。

4、組織老師參與校三獎評比活動。

5、仔細完成“課堂問題錄”。

6、開展語文”書香致遠”學科活動。

三、活動形式：

理論研讀、課標解讀、教學規范、主題式教研活動、日常磨課等。

四、活動時間：

每周三上午第三、四節課

五、重要工作推動：

（一）理論學習

1、以“有效教學”為抓手，潛心閱讀《教學規范》一書，細致了解“備課、上課、作業”分冊，加強自查自改，規范教學流程。

（二）教學流程管理

1、備課要求

依據教學流程管理的“五環節”綻開備課，上課等活動。備課以及修改重創意，有新意。備課要結合學問點的序列進行教學設計，主要體現在教學目標、新授達成、練習跟進三部分，教案和統整內容配套，每篇進行課前課后兩次修改，用藍筆標出修改內容，課后反思不少于課文總數的40%。

2、作業設計、布置、反饋及評價

1）同年級組各位語文老師布置作業的量、作業要求、作業完成形式、作業批改方法要基本保持一樣。

2）本學期大作文6篇，小作文5篇，并結合課文進行片段寫作的訓練。

3）備課組統一作業量、作業書寫格式、老師批改格式。成長手冊上的“老師評價”書寫要求統一格式。

（三）磨課活動

1）本學期磨課內容主要關注練習設計是否科學、有效。一學期中，各備課組根據組內人數進行活動支配，原則上一人一次。

2）各備課組之間要加強組與組之間的互動聯系，各位老師要參與不同年級組之間的磨課活動，組內加組外共聽三位老師的9節課（組內老師的磨課必聽，組外自選一位或二位，需把開課老師的三節磨課聽完整）。

其中：

教研組長校內語文課不少于聽15節，總聽課數不少于20節。

備課組長校內語文課不少于12節，總聽課數不少于15節。

老師校內語文課共不少于10節，總聽課數不少于12節。

磨課老師在課前要將教案掛網，一磨之前掛完整教案，二磨、三磨之前將修改的部分教案掛網。上課老師要將三課時支配提前告知，并邀請教研組內骨干老師、教育處、校長室參加評課活動。

3）參與評課的.老師除了第一課時以外，主要針對修改部分進行課堂評價，每聽完一位老師的磨課，完成一張評課看法表。

（四）學科活動

開展“書香致遠“語文學科活動”，五年級以美文觀賞為主題?；顒忧敖M內探討，由備課組長執筆寫好本年級的活動目標，活動打算，活動過程，活動結果以及作品呈現方式?；顒釉O計要注意趣味性、學生參加率和對語文活動周的知曉率。

（五）教學問題

每個月15日之前，語文組其中一個備課組在網絡上提出2個教學問題，其余小組跟帖探討溝通這2個問題。無論提出的教學問題還是后面的回答問題都要有質量，能依據自己教學中獲得的閱歷、體會綻開溝通，杜絕“說空話“想象。

其他工作要求詳見學校教學安排。

五年級語文教學工作安排篇4

一、學情分析

經過四學年的學習，本班學生駕馭常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內容，依據課文結構劃分段落。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內容。能視察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難，有的駕馭字詞較困難，有的閱讀和寫作實力較差，有待這一學期進一步加強教化，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設專題依次是神話與傳聞，人間天平，科學與發覺，情暖人間、中華文化、校內暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教化價值。

三、教材特點

1、留意激發學生的學習愛好，促進學生自主學習實力的培育，在單元前支配

排了單元導語和情境圖，而且選文新，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。

2、注意學生各種語文實力的培育，重視學生學習方法和學習習慣的培育，既有利于老師的教，又有利于學生的學，在課后練習中加強了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感愛好的部分，以學生的實際動身，做到因人而異。

3、親密聯系學生的閱讀和生活實際，支配適量的“小練筆”，滿意學生“我要寫的需求”，以學生自主練習為主，引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

四、教學目標：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族驕傲感，培育炙熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想，培育良好的習慣。

2、相識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有肯定的獨立識字的實力。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊;能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美麗。

4、能用一般話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

8、

學會閱讀，培育讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25

萬字。

9、能留新視察，主動積累習作素材，寫出簡潔的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和探討報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂于參加探討，敢于發表見解;能策劃簡潔的這會活動，學寫活動安排和活動總結。

11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教學重難點

1、相識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有肯定的獨立識字的實力。

2、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

3、能留新視察，主動積累習作素材，寫出簡潔的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和探討報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

六、教學措施

1、激趣，提倡自主、合作、探究的學習方法。

2、依據語文課程和兒童身心發展的須要，細心設計作業、編排語文實踐活動。

3提出課前預習要求，布置課前預習。

4、擅長運用現代教學模式，面對全體學生。

5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

6、仔細做好作業的批改、講評，組織好單元考查。

7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學

，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的.“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

七、探討課題：如何提高學生的寫作實力

注意平常積累，作文也像語文基礎學問、閱讀一樣須要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、依據課文內容來積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且許多課文的思索練習中都出現“背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如學生能駕馭一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可自由自在地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出！

五年級語文教學工作安排篇5

一、班級基本狀況

五年級共有學生33人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習看法，對學習沒有良好的相識，缺乏主動的學習看法，學習存在著惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動的去獲得學問，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注意調動學生的學習愛好，轉化學生的學習看法，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學實力，做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎學問訓練，每月接著向學生舉薦一、兩本好書，激發學生的閱讀愛好，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀實力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的實力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生視察事物的`方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。信任學生的習作會有所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，仔細貫徹和落實市教化局及中心校在本學期工作安排，以學生發展為根本，堅決不移的推動教化教學工作的開展。

三、教學目標：

（1）．識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的實力。累計相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

（2）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細微環節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

8、學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心視察四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的須要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（4）關于口語交際。

1．與人溝通能敬重、理解對方。

2．樂于參加探討，敢于發表自己的看法。

3．聽他人說話仔細耐性，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5.能依據溝通的對象和場合，稍作打算，作簡潔發言。

6.在交際中留意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關于綜合學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲得資料，嘗試些簡潔的探討報告。

2．策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學些活動安排和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討或專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

（1）正確引導學生自覺運?學問自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）接著重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

五年級語文教學工作安排篇6

一、教材的基本結構

本冊教材接著以專題組織單元，共八組

第一組“走進西部”