幼師音樂教育【摘要】在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，而幼兒期的音樂教育對人的成長有著極其重要的作用。目前在幼兒音樂教育中，幼師的教育教學程度，已不適應現代教育理念和人才市場的需求。進步幼師的整體素質，突出幼師音樂教育的師范性已成為現代幼師音樂教育的重要課題。

【關鍵詞】幼師；音樂；教育

音樂教育作為素質教育的一個重要組成局部，對促進學生素質全面和諧地開展，發揮著不可替代的作用。而要進步國民音樂教育的質量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒音樂教師隊伍抓起。因此，幼兒師范學校必須把音樂教育放在非常重要的位置上。但是，長期以來，由于受專業院校教學體系和形式的影響，在一些幼師(包括中師)中普遍存在著重技巧訓練，輕教學才能培養的弊端。鑒于此，筆者認為，幼師專業的音樂教育一定要突出“師范性〞的特點。要轉變舊的教育理念，制定出實在可行的教學措施，為社會培養一批具有較高音樂素質、適應現代幼兒音樂教育的新型幼兒教師。

一、重視音樂教育，明確培養目的

“研究說明，音樂能使人產生意想、聯想、幫助自我實現，喚起人深層意識構造中潛在的東西。音樂能激發人原始本能，也能抑制這種發揮潛課程功能的重要手段〞。幼兒是人生的一個重要階段，音樂教育對幼兒一生起著極其重要的作用。但目前的現狀并不令人

篇二：關于幼師音樂教育幾點論文

關于幼師音樂教育的幾點討論

音樂教育作為素質教育的一個重要組成局部，對促進學生素質全面和諧地開展，發揮著不可替代的作用。而要進步國民音樂教育的質量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒音樂教師隊伍抓起。因此，幼兒師范學校必須把音樂教育放在非常重要的位置上。但是，長期以來，由于受專業院校教學體系和形式的影響，在一些幼師〔包括中師〕中普遍存在著重技巧訓練，輕教學才能培養的弊端。鑒于此，筆者認為，幼師專業的音樂教育一定要突出“師范性〞的特點。要轉變舊的教育理念，制定出實在可行的教學措施，為社會培養一批具有較高音樂素質、適應現代幼兒音樂教育的新型幼兒教師。

一、重視音樂教育，明確培養目的

“研究說明，音樂能使人產生意想、聯想、幫助自我實現，喚起人深層意識構造中潛在的東西。音樂能激發人原始本能，也能抑制這種發揮潛課程功能的重要手段〞。幼兒是人生的一個重要階段，音樂教育對幼兒一生起著極其重要的作用。但目前的現狀并不令人滿意。無視甚至輕視幼兒音樂教育的現象很多，在各式各樣音樂興趣班眾多的背后，更多的是出于功利的目的以及盲目的心理和隨眾心理。對于音樂教育在幼兒教育中的作用很多人并不理解，因此，我們必須糾正上述的兩種錯誤現象。讓將來的幼兒教育工作者真正理解音樂教育對幼兒身體的開展、語言的開展、知識的開展、情感和意志的開展、個性和社會性的開展起著的重要作用，轉變原有的

篇三：幼兒園音樂教學論文

快樂音樂，快樂教學

隆德二幼張麗萍

───幼兒園音樂教學反思

幼兒園音樂教育的主要目的是充分創造條件和時機，在大自然和社會文化生活中讓幼兒萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。我想，教師應盡量防止反復教授幼兒歌唱、舞蹈及演奏的技巧，而應充分引導幼兒快樂地感受生活中各種聲音、動律的美，讓他們展開想象的翅膀，用自己的方式大膽的歌唱、舞蹈。在平時的教學中，我有以下幾點教學反思：

1、興趣是快樂教學進展的前提條件

一節音樂活動從導入到根本局部，我想方設法去調動幼兒的興趣，不斷讓幼兒有眼前一亮的驚喜。歌唱活動?小鼓手?的導入為了引起幼兒的興趣，我這樣說：有一面大鼓，他走累了，誰愿意為他敲敲背？很自然地引出活動內容。為了使幼兒在學習節奏時不會感到枯燥乏味，我引導他們用不同的方式如拍手、拍腿、拍肩、拍頭、拍其他物品等多種方式進展練習。拍什么地方都是幼兒自主選擇的，這樣將幼兒放在主體地位上，他們更加有興趣了。在學習歌詞局部，我將歌詞描繪的情景：“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小朋友聽了跳起舞。〞用繪畫展如今幼兒面前，當幼兒聽完歌曲后，我還提出了開放性的問題“你聽到了什么？〞不去計較答案的先后順序，這時幼兒爭先恐后的舉手，活動的氣氛極其熱烈，幼兒的興趣極濃。在設計活動時，我時時將如何激發和保持幼兒參與活動的興趣作為目的去實現，只有這樣音樂活動才能順利進展，音樂活動才有意義。

2、盡量讓音樂活動形象化，直觀化。

這是一節大班的歌唱活動?柳樹姑娘?，我根據歌詞畫了一幅幅連環畫———柳樹長長的辮子、長辮子被風吹進池塘，好似一位愛美的姑娘一樣洗漱打扮。看到連環畫幼兒一下子被吸引住了，我先讓幼兒認真觀察，再讓他們說。幼兒有了這樣的感性經歷，當他們聽歌曲時，很容易地記住了歌詞，這樣便省去了反復跟唱歌曲的乏味。這是一首三拍子節奏的歌曲，需要讓幼兒感知三拍子強弱弱的特點，我在設計圖譜時想到這樣一個方法，在每一小節的下面貼上三棵柳樹————一棵大一點的樹，兩棵小一點的樹，圖譜形象生動，粗淺易懂。我一邊領著幼兒打拍子，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，認真打著拍子，不用教師用語言去講解三拍子的特點，他們已經很自然地分清楚了強弱拍。就這樣我把

美術和音樂恰當的交融起來，力爭將音樂形象化、詳細化，容易讓幼兒承受。在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經歷等方面的限制，缺乏各種必要的感性經歷，思維尚處于直覺形象階段的兒童，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，像圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與，可以將音樂直觀化、興趣化。

3、通過音畫轉換，讓幼兒快樂想象。

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的才能。在音樂欣賞?田園交響曲?中，可采用“音畫轉換〞的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂〞，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想象總會給我們帶來驚喜，因為自由想象是在對樂曲的感知和情感體驗的根底上產生的，通過音畫的轉換不僅進步了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒情不自禁地借助畫筆的翅膀飛翔，培養幼兒的創造力，使他們感受到音樂的神奇。

4、用繪畫的方式讓幼兒進展創編。

在歌唱活動中，出示不同的圖畫可以使創編活動更容易、更生動有趣。在歌唱活動?兩只老虎?教師在引導幼兒創編歌曲時，出示了畫有不同特征的兩只小動物的圖片，如兩只小兔子一只在畫畫，一只在睡大覺等等。當幼兒看到這些生動的畫面后，想象力自然會被激發。因為繪畫作品的提示降低了創編的難度，也起到了拋磚引玉的作用。再例如在教歌曲?表情歌?時，待幼兒學會唱“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手。〞之后，我便利用畫有不同表情的掛圖提示幼兒填編新歌詞。結果，孩子們根據自己的經歷和體會，非常順利地填編出了生氣、快樂、害怕時的各種新歌詞。

5、鼓勵幼兒通過身體動作感受音樂，創編歌曲。

我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動〞的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性,培養他們對音樂的興趣和愛好。

活動中教師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢，進展教學。聲勢可以說是動作教學的最根本的方法，對幼兒來說簡單易學。如?聽?這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。〞幼兒的積極性馬上調動起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動，有的幼兒邊唱邊旋轉身體，就好似風兒真的吹來似的。又如歌曲?小海軍?，它是幼兒非常喜歡的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學會演唱了。當唱到“敵人

膽敢來進犯〞時，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當唱到“打得他呀海底沉〞時，整只手有力地指向地面，就像真的把敵人的船只打到了海底。

在創編活動中，我不規定幼兒按照統一的形式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現，在學習過程去體驗。當孩子們富有個性的理解以及創造性的表現方式被教師肯定時，他們會體驗到被尊重的感覺，滿足了自我表現的需要。這種正面的情緒會鼓勵幼兒更加熱愛音樂。

幼兒是快樂的個體，幼兒的天性喜歡快樂的事物。快樂的活動可以激發幼兒的興趣和求知欲，也可以調動幼兒內在的創造潛力。"幼兒快樂音樂教學"正是注重幼兒的感受將"享受快樂"放在了首位。

在過去的音樂教學中，我常常無視了幼兒的感受：在歌唱活動中我讓幼兒反復練習演唱，幼兒感到枯燥乏味；在欣賞活動中我讓幼兒想："感覺到了什么，還感受到了什么？"結果他們真的什么也沒有感覺！在韻律活動中，我對動作的到位要求很嚴，因此機械的練習消磨了幼兒的興趣。在這樣的