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六年級語文課外閱讀訓練+指導詳解一、原文閱讀:一、莊重的乞討莊重,是人的尊嚴的一部分,你見過乞討者的莊重嗎?那天,我乘20路電車,看見一位雙目失明的中年男子坐在車上,神情凝重。不一會兒,他熱情且有禮貌地介紹自己:“女士們、先生們,我是下崗的,有個兒子,剛進大學。現在生活發生點困難。我平時喜歡音樂,吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏,愿大家途中愉快。”說完,他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即,一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律,他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了,日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢,他就托起小罐頭瓶,扶著椅子,一步一步穩重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時,他能根據硬幣發出的清脆的聲音,準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后,他繼續為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優美輕快的節奏,讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求,又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平,顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了,他高興地對大家說:“我最后為大家吹奏一首《一路平安》”。悠揚的旋律又一次打動了人們的心,不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子,讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的,令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作,說出一句“愿這位孩子健康成長,一生平安”的話,聽得大人們面露喜色。不知是音樂的力量,還是這位盲人得體的舉止言行,或兩者兼而有之,使人自始至_____在一種安詳肅穆的氛圍之中。此情此景讓我振奮,面對生活中一時的挫折,這位盲人能夠有勇氣正視它,莊重地行使自己的勞動權利。難道我有什么比不上他嗎?我快步地下了車,覺得人行道比過去寬敞得多了。二、提升練習:1、為下面詞語注音:凝重精湛氛圍旋律2、根據要求寫詞語:①寫反義詞:寬敞——②寫近義詞:振奮——3、文中橫線上應該填入的詞語是________(沉浸滲透)4、從文中找到一句反問句寫下來,并將它改成陳述句。反問句:_______________________________________陳述句:_______________________________________5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法?6、文中的乞討者都做了什么事?作者為什么說他是莊嚴的乞討?7、這篇短文給你什么啟示?三、閱讀指導:1、細讀全文,把握文章主題。概括主要內容,要依據文章“寫了誰,做什么,怎么樣”的思路來進行。這篇文章的內容可以概括為“我”在公交車上遇到一個吹奏口琴“乞討”的盲人,他對自己和他人的尊重給了我力量。把握文章主題,就要注意文章的開頭或者結尾,這里常常會有一些關鍵語句,幫助我們快速而準確地找到概括文中主題的重要元素。比如這篇文章開頭結尾都提到的關鍵詞“莊重”,開頭開門見山,又以議論的表達方式出現,明確點題;結尾再次議論,表達觀點,很容易就把握住文章主題——表達了“我”對盲人正視人生挫折,莊嚴形式勞動權利的敬重。2、快速瀏覽,梳理文章線索。這篇短文是一篇典型的記敘文,因此,第二遍讀就一定要梳理出來文中的各個記敘要素。記敘的要素清晰了,文章的結構線索也就一目了然了。時間:那天地點:公交車上。人物:“我”、盲人和其他乘客。事件起因:公交車上,盲人為乘客吹奏口琴。事件經過:乘客們紛紛慷慨解囊。事件結果:“我”被這“莊嚴的乞討”震動,感受到了巨大力量。1、帶題讀文,準確審題分析。這一遍讀,是正確解題的關鍵步驟。做題之前,一定要按照“回原文,找原句;上下文,找答案”的思路,一般情況下,如果能順利找到相關語句,經過整理,就可以完成答案。四、解題指導1、為下面加粗的字注音:凝重精湛

氛圍旋律分析:注音題很常見,但是,卻常常讓很多學生困惑。原因就是常常考查易錯字,多音字。因為字形字音的相似,很多時候,學生也會在這樣簡單的試題中出現失誤。因此,明確出題意圖,平時學習的時候多注意,多積累,多做比較,會有效幫助學生在答題的時候迅速做出判斷。2、根據要求寫出近義詞或者反義詞:①寫反義詞:寬敞——②寫近義詞:振奮——分析:這道題題量小,難度小,但是,卻容易馬虎。學生非常有可能在讀題的時候只看到近義詞或者反義詞,從而丟分。因此,讀題,一定要一字一字讀完,做題的時候更要注意提示。3、文中橫線上應該填入的詞語是________(沉浸滲透)分析:實際上,這是考查學生對詞意的理解和在具體語言環境中的運用。4、從文中找到一句反問句寫下來,并將它改成陳述句。反問句:_______________________________________陳述句:_______________________________________分析:掌握多種句子形式是小學高年級的學習目標之一,句式練習也是小學高年級常考內容。這道題的難度在于需要到文中去尋找反問句,這就需要學生明確反問句的基本形式和常用的標志性詞語,比如“難道”等。這里,還要注意不能和設問句弄混。這個前提正確,解題才有正確依托。答題要求是“改成”陳述句,還要注意主語和謂語的順序。5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法?分析:對于人物描寫方法的學習和運用,是小學高年級的閱讀和寫作的目標之一,在閱讀理解試題中考查學生,就很正常了。題干中的關鍵詞是“哪些”,就證明答案不只一個兩個,要回到原文,細細尋找。6、文中的乞討者都做了什么事?作者為什么說他是莊嚴的乞討?分析:這道題的第一個問考查學生對文章基本內容的把握,看似不難,卻需要學生用準確簡潔的語言概括,考查學生的語言運用能力。相比之下,第二個問題因而可以在原文中找到答案,就顯得簡單一些。不過,也需要學生用心尋找,才能找到。7、這篇短文給你什么啟示?分析:感悟類試題是閱讀理解中的常規題,如果沒有特殊答題要求,一般情況下,根據自己對文章內容的理解,根據文章開頭結尾的議論性語句,就可以概括出答案。當然,如果學生有自己獨特的想法和感悟,也鼓勵學生對文本有個性化的解讀。五、參考答案:1.níngzhànfēnlǜ2.狹窄興奮3.沉浸4.反問句:難道我有什么比不上他嗎?陳述句:我比得上他。5.神態描寫語言描寫動作描寫6.①在公交車上為乘客吹奏口琴掙錢;向大家對他的酬勞表示感謝②他能正視挫折,不自卑,敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利。7.圍繞“樂觀對待人生挫折,勇敢面對,活出價值”等感受,能準確流暢地表達,言之有理即可。一、原文閱讀:我的外公我的外公,60出頭,已是滿頭銀發了,還挺著一個啤酒肚,一副學者的氣魄。他十分勤勞,不僅對工作很負責,而且還對我很好。每天一早,外公便到建筑社上班去了。他是一個工程師,整天都坐在辦公室里搞設計。要是附近哪家要造房子了,他們肯定會找到我外公。難怪大家都稱外公為土專家呢。外公不僅在工作上非常認真,而且對我也很好。如果我有什么問題請教他,他肯定盡量幫我解決。那次,市教育局、市科協等四個部門聯合舉辦了一界“恩施市中小學科技大賽”。我準備做模型沙發。做的紙沙發長、寬、高分別是50、50、80厘米才合適,而且不能用膠布,因為用膠布是很丑的。學校的老師們絞盡腦汁也想不出個好法子來。放學后,我來到外婆家對外公說了這件事,外公答應我一定想辦法。傍晚,外公讓我和爸爸媽媽一起到他家討論做這個沙發。我們來到外婆家,外公說:“這個沙發我已經有些眉目了。坐墊用一張紙,靠背用一張紙兩個扶手各一張,共四張紙。”我說:“外公,坐墊下面應該放一個‘井’字架,這樣才牢靠。”爸爸也發表了自己的意見。就這樣,我們一直討論到9點多才回家。第二天,我把討論的結果告訴了老師。老師又作了修改。之后,我們做了一個大模型,這個模型做得非常棒!后來,我們參加比賽,獲得了一等獎。這里面,外公也有一份功勞哩。我的外公學識淵博,又是設計專家,他真是我的好榜樣啊!二、提升練習:1、給加粗的字注音。模()型坐墊()2、“這個沙發我已經有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思?3、為什么大家都稱外公為“土專家”?4、外公是一個怎樣的人?5、“我的外公,60出頭,已是滿頭銀發了,還挺著一個啤酒肚,一副學者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫?6、“外公不僅在工作上非常認真,而且對我也很好。如果我有什么問題請教他,他肯定盡幫我解決。”具體說一說這段話在文章結構上有什么作用?7、文章結尾有什么作用?表達了作者對外公怎樣的感情?三、閱讀指導:一讀文章,了解文章主要內容。第一遍通讀文章,一定要認真默讀,完成概括文章主要內容的首要任務。這是一篇寫人的記敘文,通過外公指導“我”制作模型沙發的經過的敘述,刻畫了“我”的外公知識淵博的形象。二讀文章,梳理文章結構脈絡。全文可分三個部分:第一部分(1_2段),簡要介紹外公外貌和外公工作情況;第二部分(3——7段),詳寫外公指導“我”設計沙發模型的過程。其中,第三段屬于過渡段,有承接上文和開啟下文的作用。第三部分(8)總結外公的形象。三讀文章,帶題讀文,思考答案。第三遍讀文章,要有針對性地選擇問題句所在的段落,這就要依據前兩次閱讀對文章的熟悉程度,準確找到問題句,再根據題意和上下文,尋找相應答案。四、解題指導:1、給加粗的字注音。模()型坐墊()分析:考查多音字和易錯字的注音,是拼音題的目的之一和常見形式。“模”字因為地方口音和方言的緣故,學生對這個字的讀音判斷可能會受影響,容易舉棋不定。還有,這個字的韻母常常被低年級的小朋友弄混,所以,高年級再次考查,是為鞏固所學知識,扎實基礎。2、“這個沙發我已經有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思?分析:這個詞語的解釋有一定難度,要運用引申義來解釋。學生有可能理解它的意思,但是用準確流暢的語言表述出來還有一定困難,所以需要平時多讀書,多思考,多練習語言表達。3、為什么大家都稱外公為“土專家”?分析:這道題考查學生對文章特定內容的理解。一句“回原文,找原句,上下文,找答案”的方式,很容易找到答案。4、外公是一個怎樣的人?分析:本文以刻畫人物為主,開頭兩段介紹外公的主要特點,主體部分的敘事內容不只體現了外公對“我”的好,還有力地突出了第二段中介紹的外公作為工程師的職業特點。5、“我的外公,60出頭,已是滿頭銀發了,還挺著一個啤酒肚,一副學者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫?分析:這個問題考查學生對人物描寫的基本方法之一——外貌描寫的掌握情況。只要學生在日常學習中認識并理解外貌描寫的特點,就可以準確答出。6、“外公不僅在工作上非常認真,而且對我也很好。如果我有什么問題請教他,他肯定盡幫我解決。”具體說一說這段話在文章結構上有什么作用?分析:這個問題考查學生對過渡段的作用的分析能力。答題的時候要注意兩個關鍵詞“具體說一說”,這就說明,答案中只寫“承上啟下”是不夠的,還要寫這個過渡段是怎樣起過渡作用的。其中,第一句承接上文外公在工作上很認真,第二句引起下文外公幫我設計沙發模型。7、文章結尾有什么作用?表達了作者對外公怎樣的感情?分析:這道題考

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