六年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練+指導(dǎo)詳解一、原文閱讀：一、莊重的乞討莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見(jiàn)過(guò)乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見(jiàn)一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會(huì)兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)。現(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂(lè)，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大家途中愉快。”說(shuō)完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽(tīng)到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽(tīng)。此曲終了，日本的《北國(guó)之春》又博得乘客們的點(diǎn)稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前挪動(dòng)腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的清脆的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽(tīng)著。他似乎感覺(jué)到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說(shuō)：“我最后為大家吹奏一首《一路平安》”。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無(wú)聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說(shuō)出一句“愿這位孩子健康成長(zhǎng)，一生平安”的話，聽(tīng)得大人們面露喜色。不知是音樂(lè)的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至_____在一種安詳肅穆的氛圍之中。此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動(dòng)權(quán)利。難道我有什么比不上他嗎？我快步地下了車，覺(jué)得人行道比過(guò)去寬敞得多了。二、提升練習(xí)：1、為下面詞語(yǔ)注音：凝重精湛氛圍旋律2、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)：①寫反義詞：寬敞——②寫近義詞：振奮——3、文中橫線上應(yīng)該填入的詞語(yǔ)是________（沉浸滲透）4、從文中找到一句反問(wèn)句寫下來(lái)，并將它改成陳述句。反問(wèn)句：_______________________________________陳述句：_______________________________________5、短文中對(duì)盲人的刻畫運(yùn)用了哪些人物描寫方法？6、文中的乞討者都做了什么事？作者為什么說(shuō)他是莊嚴(yán)的乞討？7、這篇短文給你什么啟示？三、閱讀指導(dǎo)：1、細(xì)讀全文，把握文章主題。概括主要內(nèi)容，要依據(jù)文章“寫了誰(shuí)，做什么，怎么樣”的思路來(lái)進(jìn)行。這篇文章的內(nèi)容可以概括為“我”在公交車上遇到一個(gè)吹奏口琴“乞討”的盲人，他對(duì)自己和他人的尊重給了我力量。把握文章主題，就要注意文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾，這里常常會(huì)有一些關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助我們快速而準(zhǔn)確地找到概括文中主題的重要元素。比如這篇文章開(kāi)頭結(jié)尾都提到的關(guān)鍵詞“莊重”，開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，又以議論的表達(dá)方式出現(xiàn)，明確點(diǎn)題；結(jié)尾再次議論，表達(dá)觀點(diǎn)，很容易就把握住文章主題——表達(dá)了“我”對(duì)盲人正視人生挫折，莊嚴(yán)形式勞動(dòng)權(quán)利的敬重。2、快速瀏覽，梳理文章線索。這篇短文是一篇典型的記敘文，因此，第二遍讀就一定要梳理出來(lái)文中的各個(gè)記敘要素。記敘的要素清晰了，文章的結(jié)構(gòu)線索也就一目了然了。時(shí)間：那天地點(diǎn)：公交車上。人物：“我”、盲人和其他乘客。事件起因：公交車上，盲人為乘客吹奏口琴。事件經(jīng)過(guò)：乘客們紛紛慷慨解囊。事件結(jié)果：“我”被這“莊嚴(yán)的乞討”震動(dòng)，感受到了巨大力量。1、帶題讀文，準(zhǔn)確審題分析。這一遍讀，是正確解題的關(guān)鍵步驟。做題之前，一定要按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，一般情況下，如果能順利找到相關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)整理，就可以完成答案。四、解題指導(dǎo)1、為下面加粗的字注音：凝重精湛

氛圍旋律分析：注音題很常見(jiàn)，但是，卻常常讓很多學(xué)生困惑。原因就是常常考查易錯(cuò)字，多音字。因?yàn)樽中巫忠舻南嗨疲芏鄷r(shí)候，學(xué)生也會(huì)在這樣簡(jiǎn)單的試題中出現(xiàn)失誤。因此，明確出題意圖，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候多注意，多積累，多做比較，會(huì)有效幫助學(xué)生在答題的時(shí)候迅速做出判斷。2、根據(jù)要求寫出近義詞或者反義詞：①寫反義詞：寬敞——②寫近義詞：振奮——分析：這道題題量小，難度小，但是，卻容易馬虎。學(xué)生非常有可能在讀題的時(shí)候只看到近義詞或者反義詞，從而丟分。因此，讀題，一定要一字一字讀完，做題的時(shí)候更要注意提示。3、文中橫線上應(yīng)該填入的詞語(yǔ)是________（沉浸滲透）分析：實(shí)際上，這是考查學(xué)生對(duì)詞意的理解和在具體語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。4、從文中找到一句反問(wèn)句寫下來(lái)，并將它改成陳述句。反問(wèn)句：_______________________________________陳述句：_______________________________________分析：掌握多種句子形式是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，句式練習(xí)也是小學(xué)高年級(jí)常考內(nèi)容。這道題的難度在于需要到文中去尋找反問(wèn)句，這就需要學(xué)生明確反問(wèn)句的基本形式和常用的標(biāo)志性詞語(yǔ)，比如“難道”等。這里，還要注意不能和設(shè)問(wèn)句弄混。這個(gè)前提正確，解題才有正確依托。答題要求是“改成”陳述句，還要注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)的順序。5、短文中對(duì)盲人的刻畫運(yùn)用了哪些人物描寫方法？分析：對(duì)于人物描寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是小學(xué)高年級(jí)的閱讀和寫作的目標(biāo)之一，在閱讀理解試題中考查學(xué)生，就很正常了。題干中的關(guān)鍵詞是“哪些”，就證明答案不只一個(gè)兩個(gè)，要回到原文，細(xì)細(xì)尋找。6、文中的乞討者都做了什么事？作者為什么說(shuō)他是莊嚴(yán)的乞討？分析：這道題的第一個(gè)問(wèn)考查學(xué)生對(duì)文章基本內(nèi)容的把握，看似不難，卻需要學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。相比之下，第二個(gè)問(wèn)題因而可以在原文中找到答案，就顯得簡(jiǎn)單一些。不過(guò)，也需要學(xué)生用心尋找，才能找到。7、這篇短文給你什么啟示？分析：感悟類試題是閱讀理解中的常規(guī)題，如果沒(méi)有特殊答題要求，一般情況下，根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，根據(jù)文章開(kāi)頭結(jié)尾的議論性語(yǔ)句，就可以概括出答案。當(dāng)然，如果學(xué)生有自己獨(dú)特的想法和感悟，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本有個(gè)性化的解讀。五、參考答案：1.níngzhànfēnlǜ2.狹窄興奮3.沉浸4.反問(wèn)句：難道我有什么比不上他嗎？陳述句：我比得上他。5.神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫6.①在公交車上為乘客吹奏口琴掙錢；向大家對(duì)他的酬勞表示感謝②他能正視挫折，不自卑，敢于、樂(lè)于莊重地行使自己勞動(dòng)權(quán)利。7.圍繞“樂(lè)觀對(duì)待人生挫折，勇敢面對(duì)，活出價(jià)值”等感受，能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)，言之有理即可。一、原文閱讀：我的外公我的外公，60出頭，已是滿頭銀發(fā)了，還挺著一個(gè)啤酒肚，一副學(xué)者的氣魄。他十分勤勞，不僅對(duì)工作很負(fù)責(zé)，而且還對(duì)我很好。每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一個(gè)工程師，整天都坐在辦公室里搞設(shè)計(jì)。要是附近哪家要造房子了，他們肯定會(huì)找到我外公。難怪大家都稱外公為土專家呢。外公不僅在工作上非常認(rèn)真，而且對(duì)我也很好。如果我有什么問(wèn)題請(qǐng)教他，他肯定盡量幫我解決。那次，市教育局、市科協(xié)等四個(gè)部門聯(lián)合舉辦了一界“恩施市中小學(xué)科技大賽”。我準(zhǔn)備做模型沙發(fā)。做的紙沙發(fā)長(zhǎng)、寬、高分別是50、50、80厘米才合適，而且不能用膠布，因?yàn)橛媚z布是很丑的。學(xué)校的老師們絞盡腦汁也想不出個(gè)好法子來(lái)。放學(xué)后，我來(lái)到外婆家對(duì)外公說(shuō)了這件事，外公答應(yīng)我一定想辦法。傍晚，外公讓我和爸爸媽媽一起到他家討論做這個(gè)沙發(fā)。我們來(lái)到外婆家，外公說(shuō)：“這個(gè)沙發(fā)我已經(jīng)有些眉目了。坐墊用一張紙，靠背用一張紙兩個(gè)扶手各一張，共四張紙。”我說(shuō)：“外公，坐墊下面應(yīng)該放一個(gè)‘井’字架，這樣才牢靠。”爸爸也發(fā)表了自己的意見(jiàn)。就這樣，我們一直討論到9點(diǎn)多才回家。第二天，我把討論的結(jié)果告訴了老師。老師又作了修改。之后，我們做了一個(gè)大模型，這個(gè)模型做得非常棒！后來(lái)，我們參加比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。這里面，外公也有一份功勞哩。我的外公學(xué)識(shí)淵博，又是設(shè)計(jì)專家，他真是我的好榜樣啊！二、提升練習(xí)：1、給加粗的字注音。模（）型坐墊（）2、“這個(gè)沙發(fā)我已經(jīng)有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？3、為什么大家都稱外公為“土專家”？4、外公是一個(gè)怎樣的人？5、“我的外公，60出頭，已是滿頭銀發(fā)了，還挺著一個(gè)啤酒肚，一副學(xué)者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫？6、“外公不僅在工作上非常認(rèn)真，而且對(duì)我也很好。如果我有什么問(wèn)題請(qǐng)教他，他肯定盡幫我解決。”具體說(shuō)一說(shuō)這段話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？7、文章結(jié)尾有什么作用？表達(dá)了作者對(duì)外公怎樣的感情？三、閱讀指導(dǎo)：一讀文章，了解文章主要內(nèi)容。第一遍通讀文章，一定要認(rèn)真默讀，完成概括文章主要內(nèi)容的首要任務(wù)。這是一篇寫人的記敘文，通過(guò)外公指導(dǎo)“我”制作模型沙發(fā)的經(jīng)過(guò)的敘述，刻畫了“我”的外公知識(shí)淵博的形象。二讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。全文可分三個(gè)部分：第一部分（1_2段），簡(jiǎn)要介紹外公外貌和外公工作情況；第二部分（3——7段），詳寫外公指導(dǎo)“我”設(shè)計(jì)沙發(fā)模型的過(guò)程。其中，第三段屬于過(guò)渡段，有承接上文和開(kāi)啟下文的作用。第三部分（8）總結(jié)外公的形象。三讀文章，帶題讀文，思考答案。第三遍讀文章，要有針對(duì)性地選擇問(wèn)題句所在的段落，這就要依據(jù)前兩次閱讀對(duì)文章的熟悉程度，準(zhǔn)確找到問(wèn)題句，再根據(jù)題意和上下文，尋找相應(yīng)答案。四、解題指導(dǎo)：1、給加粗的字注音。模（）型坐墊（）分析：考查多音字和易錯(cuò)字的注音，是拼音題的目的之一和常見(jiàn)形式。“模”字因?yàn)榈胤娇谝艉头窖缘木壒剩瑢W(xué)生對(duì)這個(gè)字的讀音判斷可能會(huì)受影響，容易舉棋不定。還有，這個(gè)字的韻母常常被低年級(jí)的小朋友弄混，所以，高年級(jí)再次考查，是為鞏固所學(xué)知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。2、“這個(gè)沙發(fā)我已經(jīng)有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？分析：這個(gè)詞語(yǔ)的解釋有一定難度，要運(yùn)用引申義來(lái)解釋。學(xué)生有可能理解它的意思，但是用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)還有一定困難，所以需要平時(shí)多讀書，多思考，多練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。3、為什么大家都稱外公為“土專家”？分析：這道題考查學(xué)生對(duì)文章特定內(nèi)容的理解。一句“回原文，找原句，上下文，找答案”的方式，很容易找到答案。4、外公是一個(gè)怎樣的人？分析：本文以刻畫人物為主，開(kāi)頭兩段介紹外公的主要特點(diǎn)，主體部分的敘事內(nèi)容不只體現(xiàn)了外公對(duì)“我”的好，還有力地突出了第二段中介紹的外公作為工程師的職業(yè)特點(diǎn)。5、“我的外公，60出頭，已是滿頭銀發(fā)了，還挺著一個(gè)啤酒肚，一副學(xué)者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫？分析：這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)人物描寫的基本方法之一——外貌描寫的掌握情況。只要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)并理解外貌描寫的特點(diǎn)，就可以準(zhǔn)確答出。6、“外公不僅在工作上非常認(rèn)真，而且對(duì)我也很好。如果我有什么問(wèn)題請(qǐng)教他，他肯定盡幫我解決。”具體說(shuō)一說(shuō)這段話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？分析：這個(gè)問(wèn)題考查學(xué)生對(duì)過(guò)渡段的作用的分析能力。答題的時(shí)候要注意兩個(gè)關(guān)鍵詞“具體說(shuō)一說(shuō)”，這就說(shuō)明，答案中只寫“承上啟下”是不夠的，還要寫這個(gè)過(guò)渡段是怎樣起過(guò)渡作用的。其中，第一句承接上文外公在工作上很認(rèn)真，第二句引起下文外公幫我設(shè)計(jì)沙發(fā)模型。7、文章結(jié)尾有什么作用？表達(dá)了作者對(duì)外公怎樣的感情？分析：這道題考