六年級語文課外閱讀訓練+指導詳解一、原文閱讀：一、莊重的乞討莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。現在生活發生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，愿大家途中愉快。”說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時，他能根據硬幣發出的清脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。走完一圈后，他繼續為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調》優美輕快的節奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點站了，他高興地對大家說：“我最后為大家吹奏一首《一路平安》”。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句“愿這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至_____在一種安詳肅穆的氛圍之中。此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。難道我有什么比不上他嗎？我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。二、提升練習：1、為下面詞語注音：凝重精湛氛圍旋律2、根據要求寫詞語：①寫反義詞：寬敞——②寫近義詞：振奮——3、文中橫線上應該填入的詞語是________（沉浸滲透）4、從文中找到一句反問句寫下來，并將它改成陳述句。反問句：_______________________________________陳述句：_______________________________________5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法？6、文中的乞討者都做了什么事？作者為什么說他是莊嚴的乞討？7、這篇短文給你什么啟示？三、閱讀指導：1、細讀全文，把握文章主題。概括主要內容，要依據文章“寫了誰，做什么，怎么樣”的思路來進行。這篇文章的內容可以概括為“我”在公交車上遇到一個吹奏口琴“乞討”的盲人，他對自己和他人的尊重給了我力量。把握文章主題，就要注意文章的開頭或者結尾，這里常常會有一些關鍵語句，幫助我們快速而準確地找到概括文中主題的重要元素。比如這篇文章開頭結尾都提到的關鍵詞“莊重”，開頭開門見山，又以議論的表達方式出現，明確點題；結尾再次議論，表達觀點，很容易就把握住文章主題——表達了“我”對盲人正視人生挫折，莊嚴形式勞動權利的敬重。2、快速瀏覽，梳理文章線索。這篇短文是一篇典型的記敘文，因此，第二遍讀就一定要梳理出來文中的各個記敘要素。記敘的要素清晰了，文章的結構線索也就一目了然了。時間：那天地點：公交車上。人物：“我”、盲人和其他乘客。事件起因：公交車上，盲人為乘客吹奏口琴。事件經過：乘客們紛紛慷慨解囊。事件結果：“我”被這“莊嚴的乞討”震動，感受到了巨大力量。1、帶題讀文，準確審題分析。這一遍讀，是正確解題的關鍵步驟。做題之前，一定要按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，一般情況下，如果能順利找到相關語句，經過整理，就可以完成答案。四、解題指導1、為下面加粗的字注音：凝重精湛

氛圍旋律分析：注音題很常見，但是，卻常常讓很多學生困惑。原因就是常常考查易錯字，多音字。因為字形字音的相似，很多時候，學生也會在這樣簡單的試題中出現失誤。因此，明確出題意圖，平時學習的時候多注意，多積累，多做比較，會有效幫助學生在答題的時候迅速做出判斷。2、根據要求寫出近義詞或者反義詞：①寫反義詞：寬敞——②寫近義詞：振奮——分析：這道題題量小，難度小，但是，卻容易馬虎。學生非常有可能在讀題的時候只看到近義詞或者反義詞，從而丟分。因此，讀題，一定要一字一字讀完，做題的時候更要注意提示。3、文中橫線上應該填入的詞語是________（沉浸滲透）分析：實際上，這是考查學生對詞意的理解和在具體語言環境中的運用。4、從文中找到一句反問句寫下來，并將它改成陳述句。反問句：_______________________________________陳述句：_______________________________________分析：掌握多種句子形式是小學高年級的學習目標之一，句式練習也是小學高年級常考內容。這道題的難度在于需要到文中去尋找反問句，這就需要學生明確反問句的基本形式和常用的標志性詞語，比如“難道”等。這里，還要注意不能和設問句弄混。這個前提正確，解題才有正確依托。答題要求是“改成”陳述句，還要注意主語和謂語的順序。5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法？分析：對于人物描寫方法的學習和運用，是小學高年級的閱讀和寫作的目標之一，在閱讀理解試題中考查學生，就很正常了。題干中的關鍵詞是“哪些”，就證明答案不只一個兩個，要回到原文，細細尋找。6、文中的乞討者都做了什么事？作者為什么說他是莊嚴的乞討？分析：這道題的第一個問考查學生對文章基本內容的把握，看似不難，卻需要學生用準確簡潔的語言概括，考查學生的語言運用能力。相比之下，第二個問題因而可以在原文中找到答案，就顯得簡單一些。不過，也需要學生用心尋找，才能找到。7、這篇短文給你什么啟示？分析：感悟類試題是閱讀理解中的常規題，如果沒有特殊答題要求，一般情況下，根據自己對文章內容的理解，根據文章開頭結尾的議論性語句，就可以概括出答案。當然，如果學生有自己獨特的想法和感悟，也鼓勵學生對文本有個性化的解讀。五、參考答案：1.níngzhànfēnlǜ2.狹窄興奮3.沉浸4.反問句：難道我有什么比不上他嗎？陳述句：我比得上他。5.神態描寫語言描寫動作描寫6.①在公交車上為乘客吹奏口琴掙錢；向大家對他的酬勞表示感謝②他能正視挫折，不自卑，敢于、樂于莊重地行使自己勞動權利。7.圍繞“樂觀對待人生挫折，勇敢面對，活出價值”等感受，能準確流暢地表達，言之有理即可。一、原文閱讀：我的外公我的外公，60出頭，已是滿頭銀發了，還挺著一個啤酒肚，一副學者的氣魄。他十分勤勞，不僅對工作很負責，而且還對我很好。每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一個工程師，整天都坐在辦公室里搞設計。要是附近哪家要造房子了，他們肯定會找到我外公。難怪大家都稱外公為土專家呢。外公不僅在工作上非常認真，而且對我也很好。如果我有什么問題請教他，他肯定盡量幫我解決。那次，市教育局、市科協等四個部門聯合舉辦了一界“恩施市中小學科技大賽”。我準備做模型沙發。做的紙沙發長、寬、高分別是50、50、80厘米才合適，而且不能用膠布，因為用膠布是很丑的。學校的老師們絞盡腦汁也想不出個好法子來。放學后，我來到外婆家對外公說了這件事，外公答應我一定想辦法。傍晚，外公讓我和爸爸媽媽一起到他家討論做這個沙發。我們來到外婆家，外公說：“這個沙發我已經有些眉目了。坐墊用一張紙，靠背用一張紙兩個扶手各一張，共四張紙。”我說：“外公，坐墊下面應該放一個‘井’字架，這樣才牢靠。”爸爸也發表了自己的意見。就這樣，我們一直討論到9點多才回家。第二天，我把討論的結果告訴了老師。老師又作了修改。之后，我們做了一個大模型，這個模型做得非常棒！后來，我們參加比賽，獲得了一等獎。這里面，外公也有一份功勞哩。我的外公學識淵博，又是設計專家，他真是我的好榜樣啊！二、提升練習：1、給加粗的字注音。模（）型坐墊（）2、“這個沙發我已經有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？3、為什么大家都稱外公為“土專家”？4、外公是一個怎樣的人？5、“我的外公，60出頭，已是滿頭銀發了，還挺著一個啤酒肚，一副學者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫？6、“外公不僅在工作上非常認真，而且對我也很好。如果我有什么問題請教他，他肯定盡幫我解決。”具體說一說這段話在文章結構上有什么作用？7、文章結尾有什么作用？表達了作者對外公怎樣的感情？三、閱讀指導：一讀文章，了解文章主要內容。第一遍通讀文章，一定要認真默讀，完成概括文章主要內容的首要任務。這是一篇寫人的記敘文，通過外公指導“我”制作模型沙發的經過的敘述，刻畫了“我”的外公知識淵博的形象。二讀文章，梳理文章結構脈絡。全文可分三個部分：第一部分（1_2段），簡要介紹外公外貌和外公工作情況；第二部分（3——7段），詳寫外公指導“我”設計沙發模型的過程。其中，第三段屬于過渡段，有承接上文和開啟下文的作用。第三部分（8）總結外公的形象。三讀文章，帶題讀文，思考答案。第三遍讀文章，要有針對性地選擇問題句所在的段落，這就要依據前兩次閱讀對文章的熟悉程度，準確找到問題句，再根據題意和上下文，尋找相應答案。四、解題指導：1、給加粗的字注音。模（）型坐墊（）分析：考查多音字和易錯字的注音，是拼音題的目的之一和常見形式。“模”字因為地方口音和方言的緣故，學生對這個字的讀音判斷可能會受影響，容易舉棋不定。還有，這個字的韻母常常被低年級的小朋友弄混，所以，高年級再次考查，是為鞏固所學知識，扎實基礎。2、“這個沙發我已經有些眉目了”中的“眉目”在句子里是什么意思？分析：這個詞語的解釋有一定難度，要運用引申義來解釋。學生有可能理解它的意思，但是用準確流暢的語言表述出來還有一定困難，所以需要平時多讀書，多思考，多練習語言表達。3、為什么大家都稱外公為“土專家”？分析：這道題考查學生對文章特定內容的理解。一句“回原文，找原句，上下文，找答案”的方式，很容易找到答案。4、外公是一個怎樣的人？分析：本文以刻畫人物為主，開頭兩段介紹外公的主要特點，主體部分的敘事內容不只體現了外公對“我”的好，還有力地突出了第二段中介紹的外公作為工程師的職業特點。5、“我的外公，60出頭，已是滿頭銀發了，還挺著一個啤酒肚，一副學者的氣魄。”這段文字屬于什么描寫？分析：這個問題考查學生對人物描寫的基本方法之一——外貌描寫的掌握情況。只要學生在日常學習中認識并理解外貌描寫的特點，就可以準確答出。6、“外公不僅在工作上非常認真，而且對我也很好。如果我有什么問題請教他，他肯定盡幫我解決。”具體說一說這段話在文章結構上有什么作用？分析：這個問題考查學生對過渡段的作用的分析能力。答題的時候要注意兩個關鍵詞“具體說一說”，這就說明，答案中只寫“承上啟下”是不夠的，還要寫這個過渡段是怎樣起過渡作用的。其中，第一句承接上文外公在工作上很認真，第二句引起下文外公幫我設計沙發模型。7、文章結尾有什么作用？表達了作者對外公怎樣的感情？分析：這道題考