第二節植株的生長（第二課時）教學目標知識目標：1.通過觀察實驗材料和閱讀文本掌握芽發育成枝條的過程，及木本植物莖的結構。2.通過回憶植物體的結構層次，理解芽發育成枝條及木本植物莖加粗的原因。3.通過分析實驗結果，理解植物生長與無機鹽的關系，并能判斷缺少某種無機鹽的癥狀。技能目標：通過實驗訓練學生觀察分析、討論交流、創新等技能。通過學生調查訪問、查閱資料，讓學生掌握多種學習方法。情感目標：培養學生愛護花草樹木、熱愛大自然、保護環境的情感。（二）教學設計教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課寒冷的冬天過去了，我們迎來了美麗的春天，同學們從生物的角度去找一找春天的影子吧，說一說周圍的生物都發生了怎樣的變化?春天美嗎？所以詩人賀知章寫下了千古名詩《詠柳》“絳”是什么意思？說一說春天來了，周圍的生物發生的變化：發芽、變綠、開花等等讀詩，感受春天的美麗，通過解釋“絳”自然過渡到新課的學習。從學生身邊生物的變化入手，配以古詩，不僅給予學生美的熏陶還能激發學生的學習興趣。

芽發育成枝條過渡：其實萬千枝條和綠葉都是由芽發育來的。那么，芽是怎么發育成枝條的呢？請同學們完成以下兩個任務思考：莖、葉在植物體結構層次上屬于哪一層次？（器官）器官由什么組成，組織又是怎樣形成的呢？所以在芽的結構中肯定有保持旺盛分裂能力的細胞，這些細胞構成的是分生組織。質疑1.觀察枝條，說一說枝條由哪幾部分組成？2.看課本32頁圖Ⅲ-20，說出葉芽每部分的發育情況，并完成任務單中的填圖。回憶植物體的結構層次推測芽中有分生組織

通過觀察實驗材料，讓學生對枝條有一個直觀的認識。

芽發育成枝條的過程比較抽象，無法找到合適的視頻資源，因此只能依靠學生已有的知識：“植物體的結構層次”，去引導學生理解。芽的分類那是不是所有的芽都會發育成枝條呢？根據發育結果不同我們將芽分為葉芽、花芽、混合芽，葉芽將來發育成葉和莖，花芽將來發育成花，混合芽將來發育成帶有花和葉的枝條。怎么區分葉芽和花芽呢？看看兩者有什么區別？看一看枝條上的芽，你能區分嗎？如果按照著生位置，芽分為頂芽和側芽，拿出枝條找一找頂芽和側芽。關于芽的分類標準有很多，今天我們主要了解這兩種就可以了。認識花芽、葉芽、混合芽及其發育情況觀察枝條上的芽區分葉芽和花芽認識頂芽和側芽觀察枝條上的芽，區分頂芽和側芽芽的分類雖是了解性知識，但學生比較感興趣，因此展開了區分各類芽的小活動，不僅可以提高學生的學習熱情還可以拓展學生的視野。

木本植物莖的結構過渡：新的枝條在長長的同時也在加粗，這與莖的結構有關，課前同學們已經通過視頻和動手解剖觀察了莖的結構，下面請同學們在小組內分享交流一下你的觀察結果，同時整理一下你們的疑惑，完成以下任務。哪位同學能當一下小老師給大家講一講莖的結構呢？你們組還有沒有疑惑？其他組的同學有沒有問題要問呢？木本植物莖加粗的原因是什么？既然形成層細胞也有旺盛的分裂能力，那形成層中肯定有哪種組織？除此之外還有哪一部位有分生組織？那同學們猜測一下草本植物像小麥、玉米，大豆等的莖不能加粗生長的原因是什么？利用剛才我們學習的內容，同學們看一看能不能解決這兩個問題1.觀察不同新鮮枝條的橫切面，在小組內指一指結構，說一說名稱，交流討論課前觀察時遇到的疑惑。2.剝去樹皮，用手摸一摸樹皮的內側，有什么感覺？這是莖的哪一結構。3.通過觀察不同木本植物的莖，想一想莖的結構是否大致相同。4.推測木本植物莖加粗的原因？以小組為單位匯報觀察結果，全班評價、交流、解決疑難問題推測木本植物莖加粗的原因推測草本植物的莖不能加粗的原因思考以下問題：1.仔細觀察一下，你使用的課桌和家具、鐵路上的枕木都是用樹木的什么部位做的？2.如果莖的一部分樹皮被殘忍地剝掉了，這部分莖還能繼續加粗嗎？為什么？木本植物莖的結構是本節課的重難點，因此通過：課前初步認識、小組展示解疑、與草本植物的莖做對比、聯系生活四個環節多次強化，幫助學生從多個角度掌握重點攻破難點。總結含有分生組織的部位，及時整理知識植株生長需要營養物質過渡：不論是莖的加粗，枝條的發育都需要營養物質，那么，植物生長都需要哪些營養物質呢？水和無機鹽是怎么獲得的？有機物呢？俗話說：莊稼一枝花，全靠肥當家，肥料的作用主要是給植物的生長提供無機鹽。無機鹽與植株的生長有什么關系呢？我們看一個視頻預測兩組玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況1、土壤浸出液與蒸餾水在成分上有什么區別？2、為什么土壤浸出液能夠保證植株的正常生長？植物生長需要量最多的是含氮、磷、鉀的無機鹽。如果缺少某種無機鹽植株就不能正常生長，會出現相應的癥狀。同學們先來記一記，一會老師要考考大家。除了以上三類無機鹽外，植物還需要許多其他種類無機鹽，需要量很微小，但作用很大，比如缺少含硼的無機鹽，油菜就會只開花而不結果。植物的生長雖然需要無機鹽，那是不是施肥越多，植物長的越健壯呢？如何合理施肥呢？請同學們說一說你搜集的資料。植物要從土壤中獲取水和無機鹽，那離開土壤植物是不是就無法生長了呢？如果你的家里有水培植物，就會知道植物離開土壤也能生長，這就是無土栽培技術。展示學生提供的圖片，咨詢養護方法。引導學生總結：無土栽培的條件及優點。獨立思考積極回答結合生活經驗思考施肥的目的認真觀看視頻，了解實驗過程獨立思考積極回答閱讀文本，記憶植物缺乏某種無機鹽時的癥狀爭當農業科學家，為植物診斷病情明確無機鹽“含量少”“作用大”的特點交流課前整理的“合理施肥”的方法說出自己的觀點上傳水培植物的同學，談一談植物的養護方法了解無土栽培技術大多學生容易混淆營養物質、有機物和無機鹽三個概念，因此先要明確三者之間的關系。學生對無機鹽也缺乏認識，因此通過農諺引入、觀看實驗視頻讓學生對無機鹽有一個全面的認識。學生在記憶的基礎上，通過“為植物”診斷病情對知識進行了再次鞏固通過讓學生課前調查、查閱資料，合理引導學生搜集整理資料的方法。學生交流“合理施肥和無土栽培”的方法，不僅可以獲得成就感還可以培養學生善于觀察善于質疑的學習態度。第二節植株的生長（第二課時）學情分析：在學習本節課之前，學生已有的知識基礎是：植物體的結構層次，細胞的分裂過程及分生組織的特點，種子的結構與萌發，這些知識都是本節課的前提與鋪墊。但學生對種子萌發后長成植株的過程仍然模糊不清，雖然在生活環境中隨處可見植物的芽、莖等，但學生缺乏對結構的正確認識。同時，初一年級學生具有一定的生活經驗及實驗動手操作能力，思維較活躍，好奇心強，樂于接受新鮮事物，本節課充分利用學生的這種心理，合理安排本節課的教學，引導學生實驗觀察，思考及解決生活中的一些問題。《植株的生長（第二課時）》效果分析時間2017年3月日科目生物年/班級六年級講課教師課題《植株的生長（第二課時）》課型新授課聽課教師王勇項目要點指標內容總評語教師的指導作用教師教學目標明確，全面，滲透了生物學觀點。本課使用了多媒體和任務單方式。能與講課內容很好的銜接與補充。問題情境設計自然、且符合學生實際整節課以學生發現問題，自己解決問題為主，必要時配以小組合作和生生互助。教師不把知識、態度強加給學生，完全尊重學生得出的結論。用熱情的語言、動作鼓舞、鼓勵學生。普通話很標準，語言平易近人，言談中充滿對學生的關愛和期望。板書美觀、大方。學生的學習活動整節課都在鼓勵學生回答問題，并引導學生主動質疑。學生各抒己見，發表自己的觀點。遇到困難時，都是生生互相幫助。滲透利用生物知識解決生活中的常見現象，培養學生善于發現，善于思考的習慣，同時滲透愛護花草樹木的情感！90%左右第二節《植株的生長》第二課時教材分析：《植株的生長》選自山東科學技術出版社義務教育教科書《生物學》六年級下冊，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，第二章《被子植物的一生》第二節的內容。本節內容是在《種子的萌發》之后學習的，起到了承前啟后的作用，同時為下一節《開花和結果》打下良好的基礎。通過本節課的學習，學生可以掌握芽發育成枝條的過程，木本植物莖的結構及加粗的原因，了解植物生長所需要的各類無機鹽，聯系實際，能解決生活中的相關問題，同時滲透環保教育。第二節《植株的生長》第二課時練習1.生長在側枝頂端的芽是（）A、頂芽B、側芽C、枝芽D、花芽2.葉芽中將來發育成莖的是（）A、生長點B、芽軸C、側芽D、葉原基3.合歡樹是常見的綠化樹種，它能逐年加粗的原因是（）A、分生區的細胞能不斷分裂B、生長點的細胞能不斷分裂C、形成層的細胞能不斷分裂D、韌皮部的細胞能不斷分裂4.芽能夠發育成枝條與下列哪種組織有關（）A.保護組織B.分生組織C.營養組織D.輸導組織5.植物生長需要較多的無機鹽有（）A.含氮、磷、鉀的無機鹽B.含氮、鐵、鈣的無機鹽C.含磷、鈣、鋅的無機鹽D.含鐵、鋅、磷的無機鹽6.某同學為檢驗含氮的無機鹽對植物生長有何影響，設計了如下實驗：

（1）栽培2株番茄：將洗凈的小石子裝入2只可樂瓶中，并各栽入1株同樣健壯的番茄幼苗。

（2）1株僅澆自來水，另1株除澆自來水外，還施加適量含氮的無機鹽。

（3）培養一段時間，每3天測量一次植株的高度，并觀察其顏色變化。

請你設計一個表格用來記錄有關的實驗數據和現象。(提示：記錄內容為高度和顏色變化情況)（4）你認為該實驗中“栽培2株番茄”是否妥當，并說明理由。

（5）若將實驗中的培養基質“洗凈的小石子”改成“含有機物豐富的土壤”，對實驗結果有無影響？《植株的生長》（第二課時）教學反思總結本節課比較成功的是：靈活的突破重難點，本節課將芽發育成枝條的過程及木本植物莖的結構做為重難點，利用圖片、視頻、直觀的實驗材料將抽象的知識形象化，學生的參與度很高。關于木本植物莖的結構，通過課前任務單讓學生了解什么是木本植物，并準備相關材料，先通過觀看老師提供的視頻，動手解剖觀察莖的結構，并記錄疑惑，再通過課堂中的小組合作分享組員的觀察結果，在展示、交流中對知識點進行強化。進而推測草本植物莖不能加粗的原因，對形成層的作用有更深刻的認識。最后“聯系生活”環節，引導學生用本節課的知識去解決生活中的現象，同時滲透環保理論完成情感態度價值觀的教學目標。通過以上四個環節多角度的去強化重點突破難點，效果不錯。豐富的教學資源，如：詩句、鮮活的實驗材料、圖片、視頻等，使課堂氛圍更加的詩情畫意、生動活潑，體現一種唯美的意境，讓學生