2023年《我和你》教學反思《我和你》教學反思1

歌曲《我和你》是2023蘇少版七年級上冊第四單元《奧運之聲》中的演唱內容，是二聲部合唱。因為是北京奧運的主題曲，所以學生對唱曲的熟識程度是簡單預料的。

那么如何引導學生感受歌曲的情境，用怎樣的聲音表現這首歌曲，二聲部合唱如何精確且和諧地表現就成為我的歌曲教學的重點。給學生創設情境，通過多種方式感受音樂。在歌曲的教唱過程中我支配了傾聽感受，比較聽辯，對比傾聽，傾聽模唱，讓學生選擇出適合歌曲情境的聲音，再進行相應的發聲訓練，用適合的聲音及狀態演唱。

記得過去的音樂課總是在一上課就起先做一兩條發聲練習，比較刻意生硬，可能與實際教學脫離。而后的音樂教學干脆取消或很少支配發聲訓練，總是在感受后便起先學唱，學生演唱的效果還是不盡人意，只停留在會唱歌而沒有達到唱好歌的狀態。所以我覺得要獲得好的聲音必需要通過適合而有效的練習進行提高。如歌曲《我和你》須要用和諧、含蓄、唯美的聲音表達，那么怎樣讓聲音純凈、連貫？氣息的支撐是關鍵，因此訓練氣息和高位置是首要任務。我選擇了一條較為適合的練習，在同一個音上依次唱出a-e-i-o-u-yu，要求一口氣完成。起先學生做不到，我就建立一個過程，一個音一個音地疊加，在過程中體驗氣息和聲音的平穩，這樣學生既有愛好不斷挑戰，又能達到預期的效果。

在《我和你》二部合唱教學中我采納了先入為主的方式，自然地切入二聲部的教學，讓學生先對二聲部建立印象，樂意學唱二聲部的旋律，解決難點后再進行合唱，這樣既不會覺得枯燥，又能達到較好的合唱效果。合唱時須要把兩個聲部的進入點和氣口重點練習。值得一提的是，無論在唱高聲部還是二聲部，又或是合唱時肯定要提示、引導學生始終保持用正確的狀態和適合歌曲的聲音演唱，如演唱這首歌曲時始終要保持開口腔、高位置，用簡潔、純凈的聲音含蓄而深情地表現。同時須要引導學生在演唱時擅長傾聽大家的聲音、心情、力度是否在同一狀態，也就是合唱所要求的均衡。

在我看來，歌曲教學最重要的一是充分感受，獲得真情實感；二是把握特點，解決難點；三是有效的聲音訓練，以聲傳情。在歌曲教學中，我接著沿用了把學唱歌曲和處理歌曲有機結合的方法，做到邊學邊處理，把情感啟發貫穿在歌曲教學始終，使得教學更具生動性和有效性，實行有效的`方式方法引導學生以情代聲，以聲傳情。作為擔當“教”和“導”的老師還應盡力地分析教材、分析自己的學生，打算好每一個教學環節和細微環節，如自己對作品的理解，情感的投入，范唱及彈唱的打算，歌曲的伴奏，適合學生演唱的調性的選擇等等。

在這一節課中也必定和必需有一些值得思索的問題與不足。問題設置是每節課的重要環節，課后官老師提示我要留意問題的設置，一些問題是在備課時提前設置好的，那么在實際教學過程中對學生的現場反應也應作出即興的有必要的設問，或是把某些備好的問題現場轉化為易于學生回答的若干問題，這是我在今后的教學中要關注留意的。正如李老師所講這節課仍舊持續了較為傳統的歌曲教學模式，我認為在調動學生的愛好上還應有所突破，歌曲教學的手段還可以再豐富一些，新奇一些。面對初一的學生，要考慮到其年齡特點，應當從小學音樂教學中吸取精華，對初小連接的音樂教學作更深一步的探討。

《我和你》教學反思2

活動目標

1、學習運用禮貌用語和商議的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以主動的看法、友好的方式與人合作。

活動打算

1、每位幼兒半個紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段(1)在拼紅心嬉戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到摯友。(2)—幼兒用不講道理的看法占和別人拼人紅心做摯友，沒有勝利

3、在日常生活中開展一些有關幼兒商議、協作方面的嬉戲活動。

活動過程：

1、嬉戲“拼紅心，找摯友”，引起幼兒交往愛好。

(1)提問：今日我們要去公園，請你找一個好摯友手拉手，好嗎?

(2)老師提出嬉戲規則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，假如能拼成一個紅心，就可以成為好摯友。

(3)提問：你應當怎么說，才能讓人家情愿和你拼紅心?

(引導幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往)

(4)幼兒合作操作，找摯友。

(5)提問：小摯友都找到好摯友了嗎？你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)

(6)小結：跟人家——起做事時看法要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就情愿和你一起做事。

2、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協商性語言：

(1)提問：這邊有幾個小摯友，我們一來看看他們之間發生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問：

①他們為什么沒和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②假如是你，你會怎么做?(我英勇地說：我們可以一起玩嗎；我參與你們的嬉戲好嗎；我主動和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問：

①他們為什么也沒和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他看法不好…)

②假如是你，你會怎么說?(說話時看法要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)

(4)小結：當我們和大家一起玩時，要看法友好，有禮貌；要英勇地說出自己的想法；試著和人家商議一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得快樂。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學難點，使教學目標得到落實。)

3、找摯友去公園。

(1)出示三種交通工具，“請小摯友商議——下，你們打算乘什么去公園廠(探討)提問：你們是怎么商議的(原來我想乘輪船的，但我的好摯友想乘汽車，后來我們商議，好摯友應當一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

(2)出示相應的數字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好摯友只有兩個人，不滿人數怎么辦?(再去找摯友和我們一起乘……)

(3)提出活動要求：在要求別人時，你應當怎么說，才會讓更多的摯友和你一起玩?

(4)幼兒依據嬉戲規則找摯友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找摯友的?(我們乘的是汽車，我們在找摯友時，先問他們：你們想乘什么?你們情愿和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結：和別人一起做事時，不僅要看法友好、有禮貌，而且和別人商議時，應當先了解別人的想法，然后再英勇地說出自己的原望，征詢別人的看法，取得別人的同意，這樣，別人就會喜愛你，情愿和你一起做嬉戲。

教學反思

愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用肯定的交往語言學會合作交往。在整個教學過程中：

(一)注意發揮幼兒的主動性。教學過程以找摯友——發覺問題解決問題——商議交通工具的運用——找更多摯友結伴而行為線索。在這樣的嬉戲線索中，幼兒都以主子公的姿態介入，開心、主動地獲得學問。

(二)活動環節清楚，教學層次遞進。

(1)交往語言目標的遞進性。體態語(禮貌友好的表情、看法…)、協商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的`交往一兩個與多個之間的交往…在交往嬉戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。

(三)教具的投放滿意不同的須要。

l、老師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。

2、有嬉戲規則限制的交通工具的投放既滿意實力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成嬉戲，也滿意實力強的幼兒，讓其進行多次交往完成嬉戲。

總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，老師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧。

《我和你》教學反思3

《我和你》人教版八年級下學期第一單元的第一課時是第29屆北京奧運會開幕式的主題曲，在備這首歌的時候，我就思索為什么北京奧運會要選擇這首作品作為北京奧運會的主題曲，我猜想學生或許也會想到這個問題，

于是我播放了《北京奧運會》的精彩片段的視頻后，干脆讓學生觀看《我和你》開幕式現場的視頻，然后提問大家，為什么這首作品可以成為開幕式的主題曲，大家無非說一些好聽，短小之類。

首先讓學生看了樂譜，看看整首作品一共出現了幾個音名，大家數出來，發覺這首作品一共就是五個音反復組合而成，其實這五個音就是12356，是我們中華民族調式中最基礎的五聲調式，在讓學生視察這首作品是幾行，學生回答說四行，其實這四行就是韻律中的'起承轉合。

讓學生從歌曲的內涵去了解他。再介紹作曲家陳其鋼。

歌頌教學環節，因為歌曲簡潔不須要教唱環節，在學生感受音樂旋律之后，干脆演唱，本節課書上提出的教學內容是“字正腔圓”那么就從演唱過程中學生把握不太好的字，比如說“連”“想”。分別從字頭的精確發音和字尾的保持進行講解，讓學生明白聲音好聽的前提條件就是吐字的精確性。

吐字問題解決后，通過起承轉合讓學生可以感受旋律的走向，歌曲演唱的時候更加好聽。

這節課不足的地方就是，因為理論學問講解的時間有點長，所以練唱的時間有點短，沒能更好的更精確的演唱歌曲。從老師來說，在學生素養具備的狀況下，就要有高的要求，不能聽著覺得差不多了就差不多了，要激勵幫助學生在有效的時間內達到最佳的演唱水準。

《我和你》教學反思4

《在我和你之間》選自湘教版音樂教材五年級下冊其次單元校內里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動的比方、精煉的語言，頌揚“友情”是人與人之間不行缺少的精神須要。全曲為2/4拍子，大調式，分為兩個樂段。第一樂段是前16小節，每4小節為一樂句，旋律起伏跳動、美麗深情，歌頌了友情給少年兒童帶來的暖和。其次樂段較多的采納了切分節奏，使曲調產生一種推動力，充分的表達了兒童對友情的渴望與追求。

在教學本課時，由于歌曲的旋律不難，所以讓學生自主學唱，采納多聽的方式，讓學生參加到自我學習當中，找出難點后互助溝通學習，在學習歌曲的過程中體會同學之間的友情。在教唱新歌前我首先讓學生觀賞，以聽領先。作為音樂老師不能剝奪學生傾聽音樂的權力，一首樂曲要讓學生通過自己的傾聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，重“聽”的教學，強化“聽”的功能。

誘發學生聯想，指導學生觀賞，從而對唱曲的心情、節奏、表現的`內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有肯定印象，起了熟識旋律的作用。這也是很多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法，但一遍一遍的唱學生很簡單分心,也提不起愛好。所以在聽的時候要改變多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。在教學中我采納了整體感知教學法，通過老師的范唱和聽錄音范唱等多種形式，讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍傾聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發了學生學習的愛好。

這是一首相對簡單學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生隨著音樂播放將歌詞有感情地朗誦，讓同學感受歌詞蘊涵的友情之情，同時把演唱時簡單出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提示，尤其是教學歌曲其次部分的友情把一個人的歡樂分給大家這一句的演唱節奏時，通過學生范唱，跟琴學唱的方式，使學生能按精確的節奏歌頌，解決了難點。

在新歌教學中我還留意了和學生的對話溝通，引導學生多說多唱，以激勵性的話語、親善可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主、同等、和諧的氛圍中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、歌曲情感處理步步深化，學生學得有愛好、有熱忱、很扎實，既發揮了學生的學習主動性，又體現了老師的主導性，我也很輕松地結束了這節音樂課。

這節課我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更須要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。營造民主、同等、和諧、歡樂的學習氛圍。在今后的教學中我要多思索、多學習，爭取讓孩子們在唱歌教學中就像音樂教室里的主題一樣：專心去歌頌！力爭把自己的教學再上一個新臺階。

《我和你》教學反思5

在剛剛結束的20xx年河北省信息技術與教學融合優質課大賽中，我區老師榮獲省級榮譽。鐵路小學趙鑫老師執教的課例《小豬變形