五年級語文期中知識點(diǎn)求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀看、多吃苦、多討論。所以學(xué)科都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，假如同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，留意了這些規(guī)律和（方法），語文也肯定會得心應(yīng)手。下面是我給大家整理的一些（五班級語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對大家有所關(guān)心。

五班級（語文學(xué)問）點(diǎn)

⒈由單句直接組合而成的,如

我是中國人,我們愛自己的祖國。

老師走進(jìn)教室,來到講臺前,仔細(xì)地講起課來。

這樣的復(fù)句靠分句間的語序來聯(lián)系,沒有明顯的規(guī)律關(guān)系,要依據(jù)上下文才能弄清晰。

⒉借助虛詞組合成的,如:

我們不僅要用心聽講,還要多動(dòng)腦筋。

只要堅(jiān)持熬煉身體,就能增加體質(zhì)。

這種復(fù)句,分句之間的聯(lián)系靠虛詞,而主要的虛詞是連詞和副詞,還有部分起關(guān)聯(lián)作用的（短語）,統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語。這類復(fù)句由于關(guān)聯(lián)詞語的作用,結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。分句之間規(guī)律關(guān)聯(lián)的較明確,我們應(yīng)依據(jù)分句之間的語義和不同的規(guī)律關(guān)系,正確選用關(guān)聯(lián)詞語,不能任意組合。

復(fù)句有哪些基本類型

依據(jù)分句之間不同的語義和規(guī)律關(guān)系的不同,我們可以把復(fù)句分成以下八種類型:

⒈并列關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的狀況,或者是一件事情的幾個(gè)方面,它們之間沒有主次之分都是并列地組合在一起。如:我們一邊走,一邊興奮地談笑著。

⒉承接關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,或者是先后發(fā)生的幾種狀況,它們之間是前后相接的。如:電光閃閃,雷聲隆隆,一會兒下起了瓢潑大雨。

⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示事物存在著多種可能的狀況,其中至少有一種狀況存在,或者需要選擇或取舍。

如:星期天,我們是去郊游呢,還是去圖書館?

⒋遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句在意義上程度一個(gè)比一個(gè)深。如:美不美不光在外表,還看能不能為人們做事。

⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面,它們在意義上是相對或相反的,如:雖然他個(gè)兒長得矮小,但是力氣可大著呢!

⒍因果關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句這間存在著因果關(guān)系,有時(shí)前一分句說因,后一分句說果;有時(shí)前一分句說依據(jù),后一分句說結(jié)論。

如:困為雷鋒叔叔為人民做很多好事,所以人民永久懷念他。

⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示假設(shè)因果關(guān)系。前一分句提出一個(gè)假設(shè)的緣由或狀況,后一分句說由于這個(gè)假設(shè)或緣由所產(chǎn)生的結(jié)果。如:要是你能刻苦學(xué)習(xí),成果就會提高。

⒏條件關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示條件因果關(guān)系。前一部分提出一個(gè)條件,后一部分說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如:

只要功夫深,鐵杵磨成針。

無論困難多大,他都能克服。

五班級語文單元學(xué)問梳理

一、生字

魚鉤(gōu)側(cè)翼(yì)縱(zònɡ)然啪啪(pā)魚鰓(sāi)

皎(jiǎo)潔嘴唇(chún)沮(jǔ)喪誘(yòu)惑告誡(jiè)

踐(jiàn)行鱸(lú)魚翕(xī)動(dòng)抉(jué)擇粉黛(dài)

國宴(yàn)縫紉(rèn)絡(luò)繹(yì)不絕一畝(mǔ)嘗(chánɡ)試

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

蔥郁(lónɡ)瞅(chǒu)見雛(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā)蠟(là)筆嘀嗒(dā)細(xì)膩(nì)眼瞼(jiǎn)

眼眸(móu)咂(zā)舌傾瀉(xiè)

二、多音字

著(zháozhuó)量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo)教(jiàojiāo)

幾(jījǐ)種(zhǒngzhòng)

答(dādá)卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、（近義詞）

猛烈——激烈懊喪——頹喪選擇——選擇

懇求——請求和氣——溫柔教育——教導(dǎo)

垂頭喪氣——沒精打采絡(luò)繹不絕——連續(xù)不斷

大喜過望——喜出望外竟然——竟然

叮囑——叮囑喜愛——傾慕開拓——開拓

舒適——舒適細(xì)膩——細(xì)致

信任——信任調(diào)皮——頑皮

四、（反義詞）

猛烈——稍微筋疲力盡——精力充足懊喪——得意

嫻熟——生疏和氣——粗暴推遲——提前

垂頭喪氣——得意揚(yáng)揚(yáng)消逝——消失廉價(jià)——昂貴

喜愛——嫌棄輕松——緊急信任——懷疑

調(diào)皮——乖巧親近——疏遠(yuǎn)

五、詞語積累

【描寫心情的詞語】

迫不及待心急如焚忐忑擔(dān)心

沾沾自喜心花怒放

【形容不怕困難的詞語】

鍥而不舍排解萬難百折不撓

知難而進(jìn)勇往直前愚公移山

【形容人許多的詞語】

絡(luò)繹不絕人山人海水泄不通

門庭若市比肩接踵座無虛席

【描寫食物的詞語】

肥而不膩香脆可口咸甜適中

五味俱全鮮美多汁

【描寫鳥的詞語】

鶯歌燕舞鳥語花香羽毛未豐

倦鳥知還呼朋引伴成群結(jié)隊(duì)

六、詞語搭配

(皎潔)的月光(嚴(yán)厲)的月光(月光如水)的夜晚(猛烈)地抖動(dòng)(稍微)地抖動(dòng)(高高)的塔頂(尖尖)的塔頂(星羅棋布)的村莊

(風(fēng)景秀麗)的村莊(與眾不同)的展覽會(獨(dú)一無二)的展覽會

(鮮紅嫩綠)的果實(shí)(香甜可口)的果實(shí)(蓬松)的球(圓潤)的球

(美妙)的境界(迷人)的境界

七、積累句型

第14課通往廣場的路不止一條

關(guān)聯(lián)詞：(假如)你發(fā)覺這條路不能到達(dá)目的地的話，(就)可以走另一條路試試。(假設(shè)關(guān)系)

比方句：(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

(2)從今，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

第16課珍寶鳥

比方句：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些很多指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，猶如碧玉，斑斑駁駁，生意蔥郁。

學(xué)校五班級語文第一單元學(xué)問點(diǎn)

一、《師恩難忘》

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的（記敘文），是作家劉紹棠。通過對學(xué)校一班級時(shí)一位教學(xué)有方、博學(xué)多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的敬重和感謝之情。

2.談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。這句話的意思是田老師擅長用講（故事）的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了愛好，為我今后的文學(xué)道路打下了良好的基礎(chǔ)。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

4.八字（成語）列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

二、《陶校長的演講》

1.《陶校長的演講》是（教育）家陶行知的一篇（演講稿），要求同學(xué)每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

2.建筑人格長城指健全個(gè)人的人格。真人指真誠、不虛偽的人?？茖W(xué)的健康堡壘指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

3.陶行知的（名言）：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來肯定了不得。

三、《古詩兩首》

1.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的心情變化是“滿懷盼望——絕望——一線盼望——徹底絕望?！?/p>

2.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的寵愛之情。

3.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙拘束、怡然得意又難免孤獨(dú)孤獨(dú)?????的心情。

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