志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟10沙灘上的童話【課前解析】《沙灘上的童話》描述了幾個孩子在沙灘上筑城堡、編童話的場景,整篇課文是通過第一人稱進行敘述,將孩子們的游戲場景與想象故事交織在一起,整篇課文表現了孩子們純真的童心和快樂的生活。關注課題：“沙灘”表明了故事發生的地點。關注課文：第1自然段是總起句,也是課文的中心句,點明了“海邊的沙灘是孩子們的快樂天地”。第2自然段通過“壘起”“筑起”“插上”三個動詞,寫出了孩子們建造城堡的過程。第3-7自然段寫出孩子們編織童話故事,其中有孩子們之間的一組對話,可通過朗讀對話,體會孩子們出不同的心情。第8-11自然段描寫孩子們商量如何攻下城堡,體現了孩子們豐富的想象力。詞部分中也有一組對話,可進行朗讀指導。在此基礎上引導學生展想開象：第12-13自然段寫孩子們攻下了城堡,可扣住“四面八方”“合力”來理解孩子們齊心協力、團結協作的精神。第14-19自然段寫孩子們成功救出了公主的快樂畫面,通過對3你還有攻下城堡的方法嗎？個“歡呼著”,2個“救出來了”“在這兒”的朗讀指導,感受興奮、激動的心情。關注生字：本課要求會寫的生字共有9個,“句”是半包圍結構的字,“周”是三包圍結構的字,“圍”是全包圍結構的字,將這三種包圍結構的進行對比教學。“補”“記”是左右結構的字,“充”“藥”“合”“死”是上下結構的字。教師分別進行范寫,學生書空、描紅、書寫。在學習多音字“量”時,利用文中語句,學習字文中的讀音和意思,隨后補充“量”字的另一種讀音,并進行組詞。關注詞語：本課共有9個需要掌握書寫的詞語,可以在第二課時生字教學結束后,進行抄寫,加以鞏固。關注要素：本課要求學生能夠展想開象,運用學過的詞語根據故事的開頭編寫故事,課后習題2中提供了詞語和故事開頭,可通過小一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

1.認識“堡、插”等15個生字,讀準多音字“量”9個字；會寫“周圍、補充”等9個詞語。,能讀好人物之間的對話,感受兒童生活的快樂。圍”等2課時1.認識“堡、插”等15個生字,讀準多音字“量”,會寫“周、圍、句、補、充”5個字。2.學習第1—7自然段,讀好人物之間對話,初步體會兒童生活的快樂。（一）同學們這是什么地方？出示課件1：這就是沙灘,你們去過沙灘嗎？你們在沙灘上都會干什么？今天

有一群小朋友也來到了沙灘上,他們在一起干什么呢？讓我們一起走進《沙灘上的童話》（板書：10沙灘上的童話）出示課件2：（二）提出要求：請同學們齊讀課題,10沙灘上的童話。二、初讀課文,字詞教學出示閱讀要求：請看大熒幕。出示課件3：（1）沙灘上有好多美麗的生字貝殼,你認識它們嗎？提出要求：讓我們借助拼音一起讀一讀。出示課件4：（2）說一說你是怎么記住它們的？2.學生分享識字方法（設計意圖：一個字可能有不同的識記,讓學生自己分享自己的識字方法,互相交流,潛移默化地提高學生自主識字的能力。）

3.重點講解部分生字、詞語（1）字理識字——“轟”出示課件5：“轟”字以前是這樣寫的,像古代的三輛車子,表示許多車一起行進時發出的響聲。“轟”字可以形容巨大的聲響,比如打雷時發出“轟隆隆”的聲音。（2）生活識字——“商”“藥”出示課件6：你在生活中見過這兩個字嗎？我們生活的城市中有“商場”,購買的物品上會有“商標”。如果我們生病了,就要去“藥店”買藥。我們的漢字在生活中處處可見,聯系生活識字真是一個好方法！（3）結合語境識記多音字——“量”出示課件7：誰能讀一讀？“商量”的意思就是你一言,我一語,互相交意換見,出主意。這個字的本音是liáng,比如計量、量體溫。但在“商量”這個詞中,我們要讀輕聲。我們還學過它的另外一個讀音liàng,你能組一個詞嗎？你的詞匯量可真豐富啊！4.請同學們再讀一讀這些字,讀對了,這些美麗的生字貝殼就是

你的了。出示課件8：（設計意圖：二年級學生的年齡較小,對生動形象的事物有著濃厚的興趣,所以將讀字與具體情境結合,利用“拾貝殼”的游戲可以激發學生的識字讀字的積極性,提高學習的主動性。）三、走進課文,感悟理解過渡：這些生字又跑進課文中了,提出要求：你還能讀準它們嗎？出示課件9：（一）學習1自然段1.誰能說一說,我們的快樂天地是哪里？預設：我們的快樂天地是海邊的沙灘。出示課件10：過渡：你找的真準確,海邊的沙灘就是我們的快樂天地。（板書：快樂天地——沙灘）提出要求：請同學們自讀第2自然段,找一找,我們在沙灘上做什

么？出示課件11：預設：我們壘起城堡,筑起圍墻、插上干樹枝。（相機板書：壘（設計意圖：帶著目的閱讀才是有效的閱讀,讓學生邊讀邊想,動作識字：讓我們一起做一做“插樹枝”這個動作嗎？結合動作,也可以幫助我們識記生字。提出要求：讓我們一起合作來讀一讀這一個自然段。出示課件13：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

生：圍墻外再插上干樹枝孩子們在沙灘上玩得多開心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂天地！請同學們帶著快樂的心情齊讀1、2自然段。（三）學習第3—7自然段1.提出要求：我們還沙灘上干什么呢？請同學們自讀3—7自然段,從中找一找。出示課件14、15：預設：“我們編織著童話”（板書：編童話）出示課件16：2.學習對話（1）不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”啟發聯想：你覺得“兇狠的魔王”是什么樣？小結：兇狠的魔王不僅長得兇惡,還特別狠毒。故事接下來如何呢？（2）有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”把沒有完結的故事繼續編下去,這就是“補充”。公主被兇狠的魔王搶去了,她的處境很危險。提出思考：聽到這里,你的心情怎么樣？預設：魔王把公主搶去了,這讓我感到很生氣！請你帶著這樣的感情讀一讀這一句。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

（3）第三個小伙伴說：“你們快聽,公主在城堡里哭呢！”提出預設：很同情公主,我特別想救出公主。3.合作朗讀提出要求：讓我們帶著憤怒、焦急的心情合作朗讀3—7自然段,老師讀旁白,請同學們讀引號內的句子。師：不知誰說了一句生：這城堡里住著一個兇狠的魔王。生：他搶去了美麗的公主師：第三個小伙伴說：生：你們快聽,公主在城堡里哭呢！師：就這樣,我們編織著童話。轉眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。過渡：孩子們就這樣你一言我一地編織著他們精彩的童話故事。接下來讓我們一起學習本課的會寫字。四、觀察生字,指導書寫（一）觀察生字出示課件17：“周”是三包圍結構,“圍”是全包圍結構,“句”是半包圍結構。提出思考：同學們,要寫好這幾個字需要注意什么？（二）范寫書空“周”字：被包圍部分的上面是是“土”,橫要寫在橫中線。下面是“口”,橫折稍稍往里收。請同學們描紅、書寫。“圍”字：把國字框寫方正,框內部分的“韋”大小合適。請同“句”字：第一筆是段撇,第二筆橫折要寫得舒展。請同學們描

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》（三）觀察生字出示課件18：“補”是左右結構,“充”是上下結構。（四）范寫書空“補”字：偏旁是示字旁,右邊的“卜”要寫在豎中線右側,點向右下,左側不出頭。請同學們描紅、書寫。“充”字：第一筆的點寫在豎中線,撇折的折落在橫中線,最后一筆豎彎鉤要寫舒展。請同學們描紅、書寫。（五）集體點評同學們,這節課我們知道了沙灘是我們的快樂天地,我們在沙灘上壘城堡、筑圍墻、插樹枝,我們還編織了一個關于魔王與公主的童話故事。10沙灘上的童話快樂天地——沙灘周圍句補充壘城堡、筑圍墻、插樹枝編童話：魔王公主第二課時【課時目標】1.會寫“藥、合”等4個字；會寫“周圍、補充”等9個詞。語2.學習第8—19自然段,感受兒童生活的快樂。開想象,根據提示,用上提供的詞編語故事。【教學過程】復習導入,揭示課題同學們,這里有許多美麗的貝殼！每個貝殼里都有一個詞語珍珠,

讀對了,這美麗的珍珠就歸你了。出示課件19：“城堡、插樹枝、兇狠、補充、攻下、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、合力、忘記”你得到了多少顆珍珠？你們真厲害！我們又一起來到了海邊的沙灘,讓我們繼續學習《沙灘上的童話》。（板書：10沙灘上的童話）二、走進課文,感悟理解我們在沙灘上壘起的城堡變成了一座魔窟,我們也化身為攻打魔窟的勇士,我們是如何商量攻打魔窟呢？生1：一個小伙伴說：“我駕駛飛機轟去炸。”生2：有人反駁：“那時候還沒有生3：我說：“挖地道,從地下裝上火藥,把城堡炸平。”（1）“駕駛飛機轟去炸。”這個辦法好不好？為什么？像這樣“提出理由,反對別人的意見”就是“反駁”。（2）注意這一句最后是一個感嘆號,提出要求：讀一讀這一句,試著讀出“反駁”的語氣。（1）駕駛飛機轟去炸的方法不行了,最后我們決定用什么辦法攻打魔窟呢？（2）我的辦法得到了大家的贊賞。你知道贊賞是什么意思嗎？

過渡：通過找近義詞也可以幫助我們理解詞的意思。我們找到了合適的方法接下來我們是怎么做的？請同學們自讀12、13自然段,找一找。4.通過“四面八方”“合力”感受團結協作的精神（1）你從這幾句話中體會到什么？同學們可以通過抓住一些關鍵字,說一說。預設1：通過“趴”“挖呀、挖呀”“終于”我感受到他們特別辛苦。預設2：通過“四面八方”“合力”我感受到了他們特別團結。（相機板書：齊心協力）（2）請同學們帶著這種感受齊讀12、13自然段。（二）學習第14-19自然段出示課件22：1.“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”（1）提出要求：請同學們齊讀這一句。（2）提出問題：觀察句式有什么特點？這樣寫有什么作？用（3）小結：這一句連用了三個“歡呼”更強烈地表達出孩子們救出公主時激動、興奮的心情。提出要求：請你帶著這種情感讀一讀。（4）啟發想象：如果讓你給這個童話故事續編一個結尾,勇士們救出公主之后會發生什么？

（5）學生交流分享過渡：同學們,你們編織的結尾可真美啊！但是課文中孩子們卻感到失落和疑惑。誰能讀一讀這一句。出示課件24：3.“忽然,我發現媽媽就在在我們身后,微笑著望著我們。”“我大聲說‘公主被我們救出來了,救出來了！在這兒,在這兒！’我抱住了媽媽。”起叫喊著,歡呼著。”“真的,那時候,連我也忘記了她是我的媽媽！”出示課件25：（1）在這幾句話中有兩個“救出來了！”和兩個“在這兒！”提出問題：你覺得他們此時的心情怎么樣？（2）提出問題：為什么作者最后“也忘記了她是我的媽媽”？出示課件26：（3）是啊,孩子們玩得多么高興,多么投入,都忘記了現實！（板書：忘記現實）提出要求：就讓我們帶著這份激動、興奮來齊讀幾句話。

在沙灘上,我們壘城堡,我們編童話,我們的童年生活是快樂的,是幸福的！（板書：快樂幸福）過渡：其實,同學們也可以插上想象的翅膀,編織我們的童話故事。1.提出要求：老師這里有一些故事的開頭,請同學們以4人小組為單位,選擇其中一個故事的開頭,借助詞語,大膽想象,共同合作編織童話故事吧。出示課件27：過渡：聽了同學們的童話故事,老師感受到了你們的快樂與童趣。接下來讓我們保持快樂的心情,一起學習寫字吧。四、觀察生字,指導書寫（一）觀察生字出示課件28：“藥”“合”是上下結構,“死”是半包圍結構,“記”是左右結構。提出思：考同學們,要寫好這幾個字需要注意什么？（二）范寫書空“藥”字：草字頭要寫撇的起筆相同高度。請同學們描紅、書寫。“合”字：人字頭的撇和捺寫舒展,蓋住下面的部分。請同學們描紅、書寫。得寬而扁,絞絲旁撇折的起筆與“勺”字“死”字：同學們要注意“夕”的第一撇稍短,第二筆橫撇稍長；萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》“匕”的豎彎鉤寫舒展。請同學們描紅、書寫。“記”字：左窄右寬,右邊是“己”。請同學們描紅、書寫。（三）集體點評（四）抄寫“周圍、補充”等9個詞語。請同學們把書翻到第123頁,本課需要掌握的詞語一共有9個。請同學們認認真真地抄寫一遍,積累下來。五、板書設計10沙灘上的童話藥合死記齊心協力忘記現實快樂幸福【作業設計】請同學們課下把發生在“沙漠里”或“大山里”的故事續編完整。【教學反思】本課中的朗讀與感悟緊緊相連,通過感悟,幫助學生更好地體會人物心理狀態,最終實現帶感情朗讀課文。