生物的啟示的教學(xué)設(shè)計(jì)生物的啟示的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

本課是九年義務(wù)教育小學(xué)第十冊(cè)教材中的第課，概括地講解并描述了近代和現(xiàn)代仿生科技產(chǎn)品，在生物的啟示下，人類發(fā)明新技術(shù)新產(chǎn)品，使學(xué)生初步體會(huì)這些發(fā)明創(chuàng)造的原理和方法。從而培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們?cè)谏飭⑹鞠拢M(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并自己嘗試運(yùn)用生物的某些特點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問題。

能力：

培育學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

情感、看法、價(jià)值觀：

讓學(xué)生形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解人們?cè)谏飭⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)某種生物的特點(diǎn)，提出小發(fā)明的構(gòu)思。

教學(xué)流程：

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入，闡述課題對(duì)比觀看，啟迪智慧自主探究，合作溝通奇思異想，溝通匯報(bào)

一．故事導(dǎo)入，闡述課題

同學(xué)們，你們知道魯班發(fā)明鋸的故事么？〔出示視頻〕在這里我用魯班發(fā)明鋸的故事引入，以此創(chuàng)設(shè)情景。目的是告知學(xué)生大自然中形態(tài)萬千的生物是人類發(fā)明創(chuàng)造的啟示，從而激發(fā)學(xué)生去探究科學(xué)的欲望。設(shè)計(jì)意圖：通過魯班發(fā)明鋸的故事，滲透了人類進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)起源于實(shí)際需要，得啟示于生物特征，服務(wù)于社會(huì)生活的基本規(guī)律。

二．對(duì)比觀看，啟迪智慧

明確探究內(nèi)容后，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)，首先出示圖片提出問題：人們?cè)谶@些生物的什么特點(diǎn)的啟示下發(fā)明創(chuàng)造出了什么產(chǎn)品？學(xué)生思索商量后，教師給以引導(dǎo)提示。通過對(duì)比觀看進(jìn)一步說明人們仿照植物的葉發(fā)明了鋸；仿造魚的外形造出了船；依據(jù)青蛙的游動(dòng)創(chuàng)造了蛙泳；依據(jù)老鷹的飛行造出了滑翔機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)近代仿生科技產(chǎn)品的探討，使學(xué)生理解人類進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造勝利的關(guān)鍵在于對(duì)生物的構(gòu)造和功能方面認(rèn)真觀看和仔細(xì)討論。

三．自主探究，合作溝通

學(xué)習(xí)的最終目的是要到達(dá)會(huì)學(xué)。

為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)步驟：

1、提出問題，自主探究：這些科技產(chǎn)品有什么優(yōu)點(diǎn)用處？分別在哪種生物的什么特點(diǎn)的啟示下發(fā)明的？

目的'：是培育學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，用科學(xué)的方法自主探究。

2、試驗(yàn)操作，解決問題：

A雞蛋殼的啟示〔試驗(yàn)說明〕。

B筒形葉橋〔學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案〕。

目的：培育學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Γ治鼋鉀Q問題能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主探討，從而得出結(jié)論：蛋殼凸面朝上時(shí)，承受力較大；筒形葉橋不但美麗而且牢固，省料。

這個(gè)環(huán)節(jié)培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及動(dòng)手操作能力，探究、分析解決問題能力。

四．奇思異想，溝通匯報(bào)

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無止境的，請(qǐng)把你的發(fā)明設(shè)想說出來吧！在此環(huán)節(jié)中，我提倡學(xué)生留意觀看身邊的生物特征，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，并從網(wǎng)上搜集資料。有了肯定的學(xué)問儲(chǔ)備，學(xué)生就可以在商量區(qū)中暢所欲言，奇思異想了。

1、出示圖片，提出設(shè)想〔壁虎與變色龍〕

2、網(wǎng)上查詢，溝通匯報(bào)〔提供相關(guān)網(wǎng)址〕

設(shè)計(jì)思路：通過學(xué)生的奇思異想，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

生物的啟示的教學(xué)設(shè)計(jì)2

目的要求

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們?cè)谏飭⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

2、培育學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，運(yùn)用創(chuàng)造性想像和“原型啟示法〞提出一些小發(fā)明的思路。

3、培育學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)看法。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：掛圖或投影片——船與魚、鋸與絲茅草、飛機(jī)與鳥、薄殼建筑與蛋殼、筒形葉橋與植物的卷葉、多鏡頭攝影機(jī)與昆蟲復(fù)眼、雷達(dá)與蝙蝠、機(jī)器人、變色龍、壁虎。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、講解并描述：我們知道自然界里有各種各樣的生物，生物的很多本事令人驚嘆羨慕。例如，魚能在水中自由游泳，鳥能在天空自由翱翔，綠葉靠陽光、水、空氣就能制造食物……在生物的啟示〔板書課題〕下，人們發(fā)明了很多新技術(shù)、新工具。

2、談話：你們對(duì)這方面的問題感興趣嗎？這節(jié)課，我們就來了解人花生物的啟示下發(fā)明了哪些東西，以及怎樣發(fā)明的。

學(xué)習(xí)新課

1、了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠峦瓿傻陌l(fā)明

〔1〕了解幾件學(xué)生比較熟識(shí)的發(fā)明創(chuàng)造

①談話：你們知道什么東西是在生物的啟示下發(fā)明的嗎？它們分別是在哪種生物啟示下發(fā)明的？

②講解并描述：下面我們來看一看幾種大家比較熟識(shí)的在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造。

③閱讀：課本第37頁。

④談話：

課文介紹了幾種在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造？分別是什么？

〔出示掛圖或投影片：船與魚。〕

船是在什么生物的啟示下發(fā)明的？〔魚〕

為什么說船是在色的啟示下發(fā)明的？它們有哪些相似之處？

〔出示掛圖或投影片：鋸與絲茅草。〕

鋸是誰發(fā)明的.？他是在什么生物的啟示下發(fā)明的？〔絲茅草葉〕

說一說魯班發(fā)明鋸的過程。

請(qǐng)你推想一下，魯班在被絲茅草葉劃破手時(shí)有什么想法？他怎么會(huì)想到要發(fā)明鋸呢？〔出示掛圖或投影片：飛機(jī)與鳥。〕

飛機(jī)是在什么生物的啟示下發(fā)明的？〔鳥〕

為什么說飛機(jī)是在鳥的啟示下發(fā)明的，它們有哪些相似之處？

①商量：船、鋸、飛機(jī)的發(fā)明過程有什么共同點(diǎn)？

②教師小結(jié)：通過船、鋸、飛機(jī)的發(fā)明過程。我們可以知道：當(dāng)人看到某種生物的特別本事時(shí)，經(jīng)常會(huì)聯(lián)想到人在生產(chǎn)或生活中的需要，然后就仿照這種生物的形態(tài)、構(gòu)造、功能，設(shè)計(jì)制造出所需要的東西。

〔2〕了解近代人在生物啟示下的發(fā)明

①講解并描述：近代，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和人們對(duì)生物界認(rèn)識(shí)的不斷深入，在生物的啟示下，有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。

②出示掛圖或投影片：薄殼建筑和蛋殼，筒形葉橋和植物的卷葉，多鏡頭攝影機(jī)和昆蟲的復(fù)眼，雷達(dá)與蝙蝠，機(jī)器人。

③商量：

圖中是些什么新技術(shù)？它們有什么用？

這些新技術(shù)分別是在什么生物的啟示下研制出來的？它們有什么相似之處？

④講解：

鳥的蛋殼很薄，但能承受比較大的壓力，這與它的卵形結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。依據(jù)這個(gè)道理，人們發(fā)明了外表彎曲、形如蛋殼的薄殼建筑結(jié)構(gòu)，既牢固又節(jié)約材料。

有些植物的葉子很薄很大、很長，但能挺立地伸展在空中。這是為什么呢？假如認(rèn)真觀看可以發(fā)覺，這些植物葉子的邊緣常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠這種樣子，增加了葉的強(qiáng)度，使葉能挺立生長。依據(jù)這種原理，人們發(fā)明了筒形葉橋，既牢固又節(jié)約材料。

蝙蝠是夜間活動(dòng)的動(dòng)物，在伸手不見五指的黑夜，蝙蝠能在空中、樹林中、山洞里自由翱翔，捕食飛蟲。是不是蝙蝠的視力特殊好呢？據(jù)觀看蝙蝠的視力特殊差，不是靠眼來識(shí)別方位和四周物體的，而是靠自身發(fā)出的超聲波來定位、識(shí)別物體的。它在飛行中，從嘴、鼻發(fā)出人聽不見的聲波超聲波，超聲波能向著一個(gè)固定的方向快速傳播，遇到障礙就會(huì)返回，被蝙蝠的耳朵接受。

依據(jù)聲波返回的時(shí)間及其他方面的狀況，蝙蝠就能推斷前面有什么物體及有多遠(yuǎn)，是食物，捕捉；是障礙，躲開。依據(jù)這個(gè)原理，人們發(fā)明了雷達(dá)。雷達(dá)是利用無線電波發(fā)覺目標(biāo)并測(cè)定方位的設(shè)備。雷達(dá)主要由發(fā)射機(jī)、天線。接收機(jī)和顯示器四部分組成。發(fā)射機(jī)通過天線向空中定向發(fā)射電波，電波假如在空中遇到障礙：飛機(jī)、導(dǎo)彈、云層等，就會(huì)反射回來，被天線接收，經(jīng)接收機(jī)的放大、加工，在顯示器的熒光屏上顯示出障礙物的種類、方位、距離。雷達(dá)廣泛應(yīng)用在航空、航天、軍事、天氣預(yù)報(bào)等方面。

昆蟲的每只眼睛由許多小眼構(gòu)成，叫做復(fù)眼。它們花看四周的物體時(shí)，在眼里可以同時(shí)形成許多的像。人們仿照昆蟲眼睛的構(gòu)造，發(fā)明了多鏡頭照相機(jī)和多鏡頭攝像機(jī)，一次可以拍成許多張像。這在攝影、攝像以及其他方面有很大用處。

機(jī)器人是仿照人的器官及其作用的機(jī)器。機(jī)器人的構(gòu)造可以分為三個(gè)大部分：一是操縱部分，人依據(jù)需要，輸入各種指令；二是電腦，將輸入的指令加工、處理、輸出，指揮機(jī)械部分工作；三是機(jī)械部分，通常包括動(dòng)力、傳動(dòng)、工作三個(gè)基本組成部分。有的機(jī)器人具有人的外形，有的機(jī)器人看上去只相當(dāng)于人的某一個(gè)部分，例如機(jī)械手。機(jī)器人可以代替人做許多工作，比人做得更快、更精確、更好。

〔3〕商量：依據(jù)以上發(fā)明的實(shí)例，你認(rèn)為在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造要經(jīng)過怎樣的過程？

〔4〕講解：

在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造，通常要經(jīng)過以下過程：

①明確需要：在生產(chǎn)或生活中，為了完成某種工作，需要具有什么功能的工具或設(shè)備。

②尋求啟示：通過觀看或在無意中發(fā)覺，某種生物的構(gòu)造或功能與我們需要的工具或設(shè)備很相似，在這種生物的啟示下提出發(fā)明的設(shè)想。

③設(shè)計(jì)制作：依據(jù)發(fā)明的設(shè)想細(xì)心設(shè)計(jì)，依據(jù)設(shè)計(jì)試制出我們需要的工具或設(shè)備。

④試驗(yàn)定型：經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)、修改，完成發(fā)明。

2、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)某種生物的特點(diǎn)，提出一些小發(fā)明的設(shè)想

〔1〕講解并描述：下面，讓我們來練習(xí)一下，怎樣在生物的啟示下提出一些發(fā)明的設(shè)想。

〔2〕出示掛圖或投影片：變色龍、壁虎。

〔3〕觀看：圖中是什么動(dòng)物？它們的身體構(gòu)造或生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？

〔4〕分組商量：依據(jù)變色龍或壁虎的特點(diǎn)，提出一件小發(fā)明設(shè)想，看誰的想法最奇怪。

〔5〕匯報(bào)商量結(jié)果。

〔6〕教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生提出的設(shè)想。同時(shí)告知學(xué)生，能夠根擁生物原型提出一些發(fā)明設(shè)想很重要，但發(fā)明設(shè)想還要經(jīng)過反復(fù)的討論、試驗(yàn)才能勝利。

穩(wěn)固應(yīng)用

1、講解并描述：這節(jié)課，我們知道人們是怎樣在生物的啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。

提問：說一說人們?cè)谏锏募缡鞠峦瓿傻陌l(fā)明創(chuàng)造。通常要經(jīng)過怎樣的過程？

生物的啟示的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目的

1．進(jìn)一步了解人們?cè)谏飭⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明發(fā)明。

2．在初步了解仿生學(xué)的基礎(chǔ)上，感知仿生學(xué)獨(dú)特的討論方法，并在此基礎(chǔ)上培育同學(xué)的想象能力和發(fā)明能力。

3．在活動(dòng)中培育同學(xué)勇于參加的科學(xué)看法，讓同學(xué)體會(huì)到自身也能“搞〞科學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過活動(dòng)使同學(xué)感知仿生學(xué)獨(dú)特的討論方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過討論“蜂巢〞結(jié)構(gòu)的性能，歸納仿生學(xué)的討論程序。

四、課前預(yù)備

模型資料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)鐵餅若干個(gè)、蜂巢實(shí)物一個(gè)、雞蛋一個(gè)、“蜂巢板〞一塊。

電腦、實(shí)物投影、靜電黑板。

教學(xué)過程：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

1．提問：

①通過課前同學(xué)們對(duì)仿生學(xué)的了解，你們認(rèn)為下面幾種事物是仿照哪些生物體研制出來的呢?

②你還知道哪些有關(guān)仿生的例子呢?

③同學(xué)們說得很好，想一想仿生學(xué)是否就是簡潔仿照生物的科學(xué)呢?

④通過了解，你們認(rèn)為“仿生學(xué)〞是怎樣的一門學(xué)科?

2．教師小結(jié)并揭示課題：

是啊!人類社會(huì)的進(jìn)展從某種意義上說真是要感謝這些生物朋友。但是，不知同學(xué)們是否想過，仿生學(xué)的討論過程是怎樣的?也就是科學(xué)家是怎樣討論仿生學(xué)的呢?

想不想親自參加一次這樣的討論活動(dòng)呢?好!這節(jié)課就讓我們像科學(xué)家那樣(出示“蜂巢〞實(shí)物)以蜂巢為例，做一次關(guān)于仿生學(xué)的討論吧!

(二)活動(dòng)定向

1．提問：

①(將“蜂巢〞放在實(shí)物投影上)認(rèn)真觀看蜂巢的結(jié)構(gòu)，它有什么特點(diǎn)?

②你能從中得到哪些啟發(fā)?

2．同學(xué)匯報(bào)

3．講解：人們正是在這樣的啟發(fā)之下，發(fā)明了很多東西，比方：這塊蜂巢結(jié)構(gòu)的板子，它是我從一間拆毀了的活動(dòng)房屋的墻壁上找到的，通過了解我還知道，這種板子不只是活動(dòng)房屋建筑資料，還是居室里門的重要資料。

4．提問：從“蜂巢〞這種結(jié)構(gòu)，怎樣發(fā)明出“蜂巢板〞呢?

5．同學(xué)匯報(bào)：(通過試驗(yàn)討論)(板書：試驗(yàn)檢測(cè))

6．考慮：假如猶如學(xué)們所說是通過對(duì)蜂巢的試驗(yàn)討論所得，這個(gè)試驗(yàn)是針對(duì)蜂巢的哪種性能試驗(yàn)的?(小組商量)

7．同學(xué)匯報(bào)：接受的.壓力大、防震、輕、節(jié)約資料……

8．提問：這個(gè)試驗(yàn)怎樣進(jìn)行呢?

9．同學(xué)匯報(bào)：仿照蜂巢結(jié)構(gòu)制作模型。(板書：蜂巢模型)

(三)活動(dòng)執(zhí)行

1．制作蜂巢模型

①講解制作方法。

②小組制作。

2．講解：可以從不同的角度檢測(cè)“蜂巢〞結(jié)構(gòu)的性能，這節(jié)課我們就從“蜂巢〞結(jié)構(gòu)的承重問題開始討論。這個(gè)問題可以從不同的角度討論。下面給每組兩分鐘的時(shí)間，商量一下你們組準(zhǔn)備怎樣檢測(cè)。這里為大家預(yù)備了一些不同重量的鐵餅，檢測(cè)時(shí)假如需要可以取用。(同學(xué)商量試驗(yàn)方案、填寫試驗(yàn)步驟、活動(dòng)分工)

試驗(yàn)報(bào)告：討論“蜂巢’結(jié)構(gòu)的承重問題

第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)第四次試驗(yàn)試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)方法2．同學(xué)匯報(bào)活動(dòng)方案

3．評(píng)價(jià)活動(dòng)方案；提出活動(dòng)要求。

4．同