班主任培訓學習心得體會3篇

2022年3月30日，我有幸傾聽了中小學優秀班主任的報告，通過這兩天的學習，我更加明確了什么樣的班主任才是優秀的班主任，才是受歡送的班主任;班主任工作的職責是什么;班主任治理的才智和技巧以及如何促進自身成長做一個與時俱進的班主任。可以說：培訓，讓我獲益匪淺。

1、喜愛班主任工作是做好班主任的前提。喜愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和根底。只有愛這個工作，才能想方法、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有喜愛這個工作，才會取得成績，享受到勝利的樂趣。

2、喜愛學生是做好班主任工作的核心。愛學生，就要敬重學生、信任學生。敬重學生，就是把學生當“公平的人”來看，成認只有差異，沒有差生;信任學生，就是信任每個孩子都能學好，學生都有自己的特長，只有獨具慧眼，才能發覺他們身上的特長，才能鼓舞孩子不斷探究，使他們才華得到淋漓盡致發揮。愛學生，就要寬容大度。這是班主任必需具備的心理品質，寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。“假如你想有所作為，就要預備承受責難。”假設你不信任這句話，不按這句行事，那么你就永久不行能成為一名精彩的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。

金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要擅長容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。愛學生還表現在擅長鼓舞學生、贊美學生。因此，在班級的教育教學中，班主任應當以鼓舞代替批判，以贊美來啟迪學生內在的動力，讓學生自覺地克制缺點，彌補缺乏，這比你去責備，比你去埋怨會有效得多。這樣將會使學生都懷著一種積極的心態，制造出和諧的氣氛，有利于學習的勝利、班級的進步。對于這點我深感慚愧。平常對學生苛求的太多，看到學生的缺乏，或學生犯錯總會忍不住去大加批判，有時連一點余地都不留，把師生關系搞的特別的為難緊急。

許多班主任把心底對學生滿腔的喜愛都凝成冷峻的面孔和嚴厲的目光，以致學生并不知道教師心中還有愛。想想自己平常的言行，不禁為自己平常的言行捏了一把汗。其實，有些班主任對學生缺乏真正的愛心。對待學生，不是發覺優點，確定成績，而是慣于充當教育警察，專找缺點，將問題“放大化”。因此，有很多共性突出、多才多藝的學生被我們當作“差生”而被打入“另類”。

3、加強師德修養，做學生為人的楷模。所謂“學高為師，身正為范”，表達師德的重要性之一，就是典范作用。班主任不應當靠權力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發的方式，身體力行地做好垂范。一個班主任，影響的不僅是孩子的現在，而且是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的根本要求。

4、不斷用新的學問充實自己，做學問的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學問更新加快、傳播渠道多樣化的今日，教師已不再是學生獵取學問的唯一途徑。因此，學生并不由于教師年齡比他大而信服你、敬重你，而是由于你的確學問淵博才敬重和信任你。假如沒有真才實學很難在學生中樹立威信。所以班主任要加強學習，走終身學習的路子，成為學習型教師。回想這幾年，我感到汗顏。思想懈怠了，總是把時間花在閑聊上、電視上、電腦上我想我肯定要不斷追求，不斷學習，不斷充實自己，做一個與時代同步的人。

5、班主任要具備多種力量。如觀看、分析、推斷力量，組織協調力量、談心和談話力量，口頭和書面表達力量、交往力量、總結工作的力量、處理應急事情力量等。既是消防隊員，又是保健醫生，還是工程師和藝術家，如在班級建立中，要形成良好班風，就要擅長組建有力的班委和團支部，就要開展活動，以形成學生的向心力和分散力，培育集體意識，這就需要組織力量等。

6、班主任要學習心理學。中小學生心理安康教育是當前教育領域存在的突出而緊迫的問題。獨生子女的家庭環境、道德缺失的社會現狀致使很多孩子孤獨、脆弱、極端個人主義。農村大量的留守兒童長期與父母分別，親情缺失，心靈孤獨閉塞，心情無法得到有效釋放，消失很多厭學逃學、打架斗毆、沉迷網絡的不良傾向。作為班主任，急需把握心理學問，有效疏導學生心理，使他們成為心理安康、人格健全的合格人才。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。班級治理不僅是技術、技巧，更是一項綜合藝術。班主任工作無所謂驚天動地，面對的都是一件件平凡小事。教師是綠葉,有了愛,才能一生與花相伴;教師是春風，有了愛，小草才能綠遍原野;教師是雨露，有了愛，生命之樹才會常青作為班主任，要讓你的學生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最歡樂、最充實，也是收獲最大的一段時間，并對你產生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，由于有了你而幸福。

喜愛工作，喜愛孩子，律己修身，終身學習，做好工作的一點一滴，才能春風化雨，潤物無聲，催開百花競芳香。這是我學習的心得，更是我將來的指針。

優秀班主任培訓學習心得體會范文2：

原以為自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應當算有閱歷一族。可是自從開展班主任培訓以來，我發覺自己無論是理論上還是實踐上都相當不成熟。通過這次培訓，我感受頗深。下面就一些培訓體會談一談。

一、班主任首先要有積極安康的心態。由于班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思索，適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦，當你快樂時不妨告知學生使你快樂的事，這樣你的苦惱可能會削減一些，可能會更讓你的心情布滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當的語言，會使你的教育事半功倍。

二、要理論加實踐，提高自身素養。班主任工作不能憑借閱歷，還要靠班主任教師不斷的理論學習，因此，作為班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必需不斷地學習有關學問，了解一些班主任工作的根本方法，一些根本原則等。在實踐中總結閱歷，提高自身素養，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的典范。

三、注意班級文化建立。班級文化能為班級每個成員供應享受和制造的環境，能有效的激發每個成員積極地進展自我，調動參加班級活動的積極性、主動性和制造性。從而使個人和班級的行為和努力方向全都。使班級成員不得不自覺的約束自己讓自己的行為符合班級標準。從而對學生的安康成長起到引導、調整和糾偏的作用。

四、班主任工作要具有敏感性。班主任治理的是一群活生生的每天都在進展著的人，家庭背景的不同和社會各方面的影響，時時刻刻在沖擊著我們的學生，外界的一點一滴在不經意間轉變著我們學生的內心世界。有的外界刺激是積極的，學生內心世界就會安康進展，最終成為對社會有益的人。有的外界刺激是消極的，學生內心就會有陰霾存在，假如沒有人去準時疏導，日積月累的，就會變成無法挽救的心靈漏洞。而一個人不行能那么幸運，永久都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去認真地觀看學生的舉動，傾聽學生的心聲，準時發覺學生的心理問題，準時分析引導，關懷學生的心靈成長，這樣才能讓孩子們都享受到陽光。

五、要建立良好的師生關系。良好的師生關系是實施素養教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有教師得到了學生的認可，他所傳授的道理、學問才會被學生悉心承受。教師要得到學生的認可除了要有過硬的專業學問外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，敬重學生。現在的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態度，看教師學學問，看教師聽道理，假如教師是他內心接納的那種類型，那么愛屋及烏，這位教師教的學問講的道理他也會積極接納。這正是我們所希望的。要讓學生接納自己，教師肯定要放下架子，走到學生中去，喜學生所喜，惡學生所惡，用自己的真、善、美去影響學生，感動學生。當學生化被動為自覺時，那么，班主任的治理工作就已向成功邁出了一步。

六、班主任工作要有藝術性，要講究方法。枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。擅長從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成辨別是非的力量和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可承受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴大學生的視野，又為課內的學習積存了豐富的生活根底。

優秀班主任培訓學習心得體會范文3：

我很榮幸參與了本次譙城區初中班主任培訓。三天難得的學習時機，專家的講解，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟識。培訓時間當然短暫，但我的內心卻是沉甸甸的收獲。

一、從吳守濤教師那里學習開展活動創立班級文化建立

自踏進工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理閱歷，我始終以為是由于自己對教育這一行業的喜愛以及自己的性格才適合當班主任的，從未想過將班級各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳教師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應當有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的教師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當班主任的路上通過“捷徑”就能順當到達“對岸”。在這次講座中，通過“班級文化建立的意義”我明白了班級文化的影響和班級文化的功能;通過“如何進展班級文化建立”我知道了班級文化建立要遵循什么原則和如何對班級進展環境文化、制度文化以及組織文化建立;在吳教師班級文化建立的案例中，我學習到了如何對學生進展閱讀文化以及交往文化建立。最終，吳教師還對如何做一名好教師供應了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級文化建立中我也會因有了吳教師給的這些教導而更有底氣。

二、從陳則之教師那里學習班主任素養及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個概念的本質內涵，從未反思過所謂的“班主任專業成長”，就連班主任治班方略也從未學習過，只是靠著自己的“靈感”來治理我的班級。當然和兄弟班級相比我對自己的班級還算滿意，但通過陳教師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級治理睬存在“塌陷”危急的。此刻我才意識到簡潔的“班主任”三個字所承載的重量，我也不再敢為我這個班主任而傲慢了。由于我對其理解的還不夠，還差的太遠太遠……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時候有幸聽到這些優秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我感動，我興奮，同時我也在期盼—期盼在我以后的班級治理過程中能映射出這些優秀大師理論的影子，以使我以后的班級治理更加科學從而“有據可循”，直到我成長之后能從專業化的角度生發出自己的理論來……

三、從渠詠梅教師那里學習如何做學生喜愛的班主任

班主任就如“管家婆”，實質是為班級好卻可能會遭同學們的厭煩，這也是班主任難當的主要緣由所在。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避開這種狀況的發生。不斷進步自身的素養，努力與每個同學都能___相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的教師、課下的朋友、通過周記溝通的“大姐姐”。當然這也取得了肯定的成效，但離我的要求離一個專業化的班主任還相差甚遠。此時，渠教師的準時指導就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠掛天幕的明星，就像干柴期盼的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些希看上路，我信任前方會有好風景!

四、從朱文束教師那里學習做一個心中永久布滿陽光的班主任

隨著社會地位的反差，工作負擔過重，職場競爭劇烈，心理壓力過大，班主任的心理時刻受到以上各方面的挑戰。班主任的心理安康除了應受到更多的關注外，班主任自身也應當不忘調整自己的心情。要變換思路，要改___度，由于態度打算一切，適當的阿Q精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實生活，轉變方向，留意勞逸結合，學習一些解壓秘訣，這樣就可以歡樂著當班主任的歡樂;最終還要調適自我，轉變心情，永久記住那些給你氣力的話語，這樣才能查找到歡樂，才可以心中有陽光，才可以做一個心中永久布滿陽光的班主任。

五、從段惠民教師那里學習做一位聰慧的班主任

自己是其次次聽段教師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會常聽常新，很佩服段教師教學中的聰慧。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標題中，我明白了段教師的聰慧無一不是“多讀書，勤思索”的結果。他從班級的點滴小事引發的大教育讓我著實看到了校園里到處皆是教育的素材，只是大多數班主任“視而不見”罷了。這又進一步深化了我對“為什么要培育班主任專業化”的理解和熟識。在說