幼兒園老師教學心得本學期是我們幼兒園進展的一學期，雖然班務工作非常重，可是也鼓勵我們幼兒園內每一位教師努力工作，從而促使我們完成這一學期的教學工作。

一、加強幼兒教師本領培育

優秀的教師才能夠培育出更多優秀的學生，我們園內教師資質都不錯，可是缺乏工作閱歷，時間最長的教師也僅有兩年的工作閱歷，所以為了讓教師更快的成長，我們幼兒園對中班教師做團體培訓，培育教師的教學本領，指導她們教學方法，同時讓優秀的教師共享自我的教學成果和心得，并且把優秀的教學方法整理成冊供教師學習參考。每個月我們都會對教師進展考核，查看教師在教學和自我提升方面有什么進展，進取發揚教師勤學精神，讓教師在教學中不遺忘提升自我。對于取得優異成績的教師會賜予嘉獎，對于成績差的教師會做工作調整，并設置懲處。催促每一位教師進取努力學習。

二、加強教師與家長互動

許多時候家長都是我們不容無視的群體，學生在學校內的表現，學習成績等都應當對家長做匯報，讓家長能夠從中了解。依據過去情景，有些家長由于工作勞碌，沒有時間主動聯系學校，到學校查看學生情景，可是又想要了解，各班教師都應當把這些情景反應給家長，同時與家長溝通，征詢家長對我們幼兒園的教育意見，博取家長意見，改善教育中的缺乏，提升教學質量，同時讓家長了解到詳細情景，明白我們的教育工作，進取協作我們教學。

三、開展趣味教學課程

對于教學，我們需要重視小朋友在課堂學習的成績，如何讓他們更好的學習，讓他們集中精力學習，這是我們一向都在討論的問題，由于許多時候課程枯燥小朋友并不喜愛，就會分神，或者在課堂上開小差。為了給變現狀，我們這學期，實行趣味教學，經過一些趣味的典故，或者教人向善的故事，極大的吸引了小朋友的學習熱忱，讓他們的學習效率得到了提高，便利課程綻開，為了讓教師上好課程，每個教師都必需預備教學課程。

四、進取開展親子活動

在幼兒園，我們要教育學生學習，也期望學生能夠與家長更好相處，舉辦親自活動，拉近學生與家長之間的關系，同時也讓家長從活動中了解到自我孩子的情景，從而更好的協作我們教學，在三四月份我們幼兒園進行了學校繪畫互活動，讓學生與家長共同參加，經過活動，不但讓小朋友快樂，也讓各位家長了解到了自我的孩子的情景，同樣也對我們幼兒園的教育工作有了更多的認同，得到了許多家長的贊揚。

一學期的工作雖然重，可是在各位教師進取參加下，我們幼兒園很好的完成了工作任務做好了每日的工作量。

幼兒園教師教學心得2

時間一晃而過，寒假就過去了，幼兒園也迎來了開學迎新的時候，2月份無遺是一個學期當中最忙的一個月，我一個在幼兒園干了三年的班主任，這一個月的工作下來我也是感覺到了吃力，可是我作為幼兒園中(2)班的班主任，讓孩子們順當的入學，自我順當開展教學工作，這些都是義不容辭的，以下就是對于2月份的工作總結：

一、新生入學、活力充足

2月3號是我們新生開學的日子，我這一天也是早早的穿好園服在幼兒園門口接待家長和孩子們，一個月不見孩子們多多少少模樣也是小有變化，可是對我這個教師的愛還是一樣的，每個孩子都會親切的叫教師，整個幼兒園生氣十足，根本上就沒有消失幼兒哭鬧的情景，在我的教育之下，孩子們根本上都是非常喜愛幼兒園的生活。今年班上來了三名新生，走了一個學生，總得來說中(2)的規模又大了起來，這也就意味著我肩上的擔子更重了。班上應到三十二人，實到三十四人，集合在教室點完名，就開頭讓他們說自我假期里好玩的事情，一下子教室里的氣氛顯得非常的活潑。

二、開學典禮、聲勢浩大

幼兒園對于開學典禮的事由并沒有安排什么工作任務給我，當天我帶著著中(2)的孩子們列成了一個整齊的方隊，仔細的聽著園長的講話。我班上的學生會場秩序是最好的，由于這一點我也是有教他們，在必需的場合就得守必需的法規。沒想到我們班在上學期的表現優異，獲得了由園長親自頒發的“優秀班團體”獎狀，全幼兒園全部師生都無一例外，全部到場，升國旗，行注目禮，大家一齊齊唱國歌的那個氣概此刻還回味無窮。

三、教學開展、進入正軌

針對上學期他們的表現，我跟教育處的主任認真的商討過，最終打算給中班的幼兒們新增幾門課，分別為手工本領課、身體安康課，并且給語言養成課增加難度。做出以上的更改主要還是看在他們的理解本領很強，也是時候交給他們更多的東西了，手工課在2月份也是第一次出此刻他們的眼前，可是學生們的反響很好，都非常的喜愛這門課，他們對此產生了極其濃烈的興趣。身體安康課也是每個幼兒應當了解的學問，目前二月份的課程里只是教會了孩子們學會正確的飲食方式以及生活上講衛生的好習慣，他們此刻吃飯的時候，再也沒有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了，效果還是很明顯的，此刻他們還學會辨別哪些蘑菇是不能吃的，哪些是能吃的。

二月份的工作并沒有發生什么阻礙，非常順當的完成了，學生們的學習也進入的正軌。

幼兒園教師教學心得3

感謝園領導派送我們四位教師到南京參觀學習，這次確實是難得的學習時機。大家都知道南京的幼兒教育處于全國的前列，這次由康軒公司在南京組織的全國音樂教育觀摩活動，由南京師范大學博士導師許卓婭教授現場點評，使我們受益匪淺，在此與大家共同共享。

本次活動參觀的園全部：南京市第一幼兒園、游府西街幼兒園、南京師范大學附屬幼兒園、北京東路小學附屬幼兒園。共觀摩了12節音樂活動，其中新授歌曲6節，打擊樂3節，音樂觀賞1節，集體舞1節，韻律活動1節。短短的四天學習，讓我們領會到了先進園所花園式的風貌、專家睿智幽默的大師風采、教師們在厚重文化底蘊中散發出的活力，開闊了我們的思路，特殊是在課程改革中形成的新理念新方法，在我們今后的教育教學過程中將起到重要的指導和借鑒作用。

一、到處表達“以人為本”的教育思想。

1、在幼兒園的治理中表達“以人為本”的治理思想。

(1)園所的布置、環境創設、區角的擺設，都是從滿意幼兒的需求動身，來進展環境的營造。

(2)幼兒園制度從下而上而來制定，教師人人參加各項制度的修訂工作，內化為自我約束行為準則。

2、在教師的教育活動中表達了“以幼兒為本”的教育理念。

首先教師對不同年齡段孩子的年齡特點有充分的了解，其次教育內容的選擇留意了以幼兒生活閱歷為主及幼兒感興趣的題材，然后站在幼兒的角度實行有效的教學策略，為什么要實行這種策略。

教師在組織活動中，始終以“支持者、合、引導者”的角色參加其中。如打擊樂《恰恰恰》中，幼兒學習合作演奏消失了問題，教師不急于幫忙孩子調整，而是讓孩子們去發覺問題，再一起想方法解決。

另外在組織大型活動，如“六一”，活動內容由孩子們自己定，并與家長一起寫方案，大家一起選定節目，自己預備服裝，排練節目，幼兒、家長參加積極性很高。

2、在專家點評中表達“以人為本”的教育思想。

專家看課，不僅看教師的組織活動，更重要的是看小朋友的需要，看課的位置一般坐在能看到每一個幼兒的臉的地方，專家們一方面從教師的角度來進展評價，另一方面從幼兒的角度來評價。如：在年輕教師組織的活動不盡人意的時候，專家們首先傾聽年輕教師陳述理由，然后用包涵的心賜予相應的確定、鼓舞和指導。

二、營造一種深厚的學術氣氛。

1、有一支強大的專家團隊做頑強后盾。

許卓婭教授音樂教育已構成自己的體系，出版了很多音樂方面的書籍，她不僅常常帶著討論生學生深入一線聽課、上課、評課，并常常參加各園所園本教研的研討及編書活動，帶動及提升全地區學術討論力量。

2、每所幼兒園在園本教研上都有自己主題，特色突出。

這次我們帶得最多的是書籍和教學碟片，每所幼兒園從環境創設、教學指導、教研組織形式等形成自己的特色，并編成一本一本的園本教研的課程。舉例游府西街的“幸福課程”、北京東路小學附屬幼兒園的“家長學校”等

三、充分挖掘、利用家長的教育資源。

1、開展家長助教活動。

據這些園長反響，他們的家長學歷高，大多都是討論生、博士生，又常常留學，維權主義特濃，常常發生孩子臉上劃破一點皮，就沖到園長辦公室要求幼兒園寫保證書，保證下次不會發生類似的狀況，可想而知，家長工作難度有多大了，但他們實實在在把家長工作做出了特色，成為幼兒園重要的教學資源，首先由每個班挖掘家長資源，實行家長助教活動，哪些活動可以讓家長上，一方面豐富幼兒園的教研活動，另一方面減輕了教師的工作量。

2、充分發揮班級家長委員的作用。

每班把家長委員會的照片帖出來，寫上寄語，定期或不定期召開家長委員會會議，商討幼兒園工作規劃、重要活動內容等，發揮家長委員協調治理力量。

以上是我學習點滴體會，讓我們每天保持好心情，歡樂自己，歡樂大家，歡樂工作，享受工作。

幼兒園教師教學心得4

孩子眼中的“秋色“只有直覺和感受。沒有了無意識形態的引導，沒有了刻意借形聯想的流程。

這次，我收起了全部關于美術技巧的示意和引導，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達自我。

此刻，我們感受為先。

我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著專心感受過程。

由于把說的時機全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我們都在內心里切實的信任自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么。

只有，我就是想這么去畫，去做，全部的一切全憑借內心給的答案。我叫它--直覺。

由于孩子們真正的信任了自己，所以，一切都來得很自然。

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色。沒有真實的見過，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋，我留下了。

孩子說:我也不知道如何開頭，畫著畫著就喜愛了，畫著畫著就有了感覺，我情愿來只抓魚的喵。

孩子說:秋雨過后有道彩虹。

幼兒園教師教學心得5

敬重的教師、學員：

大家好!

一樣的開頭，一樣的俗套，不一樣的感受，在這里與大家共享。

假如你問我，做助教感覺怎么樣，假如還要我越簡潔越好，我會說一個字，“累”。這是最直接的感受，而且我也毫不諱言這一點。所以各位想做助教的或志于此的，先得有個思想預備。這或許跟我的作息時間有關，我平常是晚上11點前確定上床的，早上5點半左右起床。做助教的時候晚睡，但我堅持早起，所以感覺比擬累，這種累的感覺在回到家以后特殊明顯，經過兩天調整就恢復了。當時不太累，可能腦子里有根弦，繃得緊，而且思想上比擬興奮，不太簡單累，一旦完成任務，倦意襲來時感覺就比擬明顯了。

上面一段，你可能會退卻，會有其他想法，但請不要焦急，且聽我漸漸道來，看完再做打算嘛，又不差那么幾分鐘。首先得確定我自己的觀點：假如有可能，你想要去做助教的且有時機的抓緊報名，不想去的也要行動起來去努力做助教，由于這么做了，你肯定不虛此行。教師說：有代價，就會有價值。我敢擔保，只要你全身心投入，收獲的價值超乎你的想像，前提是你情愿多思索。信任我，更信任你自己，這個打算真得值，可能會值得你回味一生。

廢話少說，各位看官等急了，再不入正題，估量得被板磚拍死。諸位請看：

先簡潔地介紹一下助教的工作。我們的工作主要是協作導師做好培訓工作，比方一些預備工作，各個環節或是培訓工程我們應當留意哪些細節并應做好的等等。之前，導師都會交待清晰，然后讓我們提問，大家溝通好，避開出過失而導致的達不到培訓效果。同時，在帶小組的時候留意引導，激發他們的熱忱和思維，讓他們更快地進入狀態，但不是做保姆，不是包辦，讓他們自由發揮才是最正確的。

說到幾天做助教的感受，就任憑說說吧，可能會有點斷斷續續、雜亂無章甚至是語無倫次，請不要拍磚，我任憑寫，您任憑看，不用放在心上。完畢助教工作后，常神神叨叨的，始終在回味其中的點點滴滴，做什么都在想，我也明白當時想的、叨念的絕大局部狀況下不會消失在這份感受中，由于真正坐下來以后，在指間流淌出來的已不是當時的思維狀況。

做助教的最大目標是幫助導師在每個環節讓學員有更深的體悟，導師跟學員講“向內看”，我們相反“向外看”，焦點在他們身上才是重點。依據每個環節的內容，鼓舞學員對比內容反省自己，看哪些方面還存在缺乏，從而來推動學員發覺問題-想出方法-解決問題，到達自身的提高。我做助教的這批人，是單位里的中堅力氣，都比擬年輕，而絕大局部不帶職位。用導師的話說：比擬狡猾，比擬悶，但潛力不行低估。當時我沒有很好的理解這句話，只意會了前半局部。所以我總是在每個環節前有點擔憂，擔憂自己做不好，而影響他們，導致效果不抱負，這跟我去的目的背道而馳，故有時比擬緊急，只是我自己還不清晰，其他助教卻看得清晰，始終在鼓舞我。當時陷在這個里面有點不能自已，后來想想主要是嚴峻低估這幫年輕人的活力。所以在最終大家做總結的時候，我最想說的就是反省我自己。

其實我覺得做助教最大的感受就是，再做一次學員，再上一次課，從另外一個角度去體會導師所講的內容，以一個局外的局內人角度看這次培訓。不僅在講課的內容上得到進一步理解和消化，而且學員在各種工程中的表現收獲感動、收獲精彩，各種心情充滿心中，可謂五味雜成。來做助教才發覺原來上的課太過倉促，許多內容都沒來得及消化，甚至有的內容，當時沒有明白導師想要告知我什么，也沒明白共享的重要性。比方說：進門前，門神大喊，“門已翻開，可以進來坐”;進了門，迎賓講，“手帶物品放一邊，銘牌戴在胸口惹眼外”;到了里面，知客說，“先坐滿前排”。導師講，這里面有三個重要含義：一是放開心扉;二是放下包袱;三是積極參加。這三點不僅是參加培訓的態度，更是生活和工作的態度啊。生活和工作上的迷茫、無助，都跟自己的心有關，太追求無謂的果，忽視了原來前進的目的和內心的感受，不再認真傾聽心的聲音，讓它蒙塵，我的雙眼再也沒有才智的光，再也看不清晰迷途了。工作再也沒有以前的那種干勁和激情，曾經發過“究竟是誰偷了我的激情”的感慨，對身邊人與事大發感慨，卻不曾想過向內看。有些內容上一次培訓是沒有感受到的，這次以助教的身份參與不僅穩固加深了以前的感受，而且有更加深刻的體會。

在引導學員共享時，導師教給我的三句話：一是“在這個練習中學習到了什么”;二是“它帶給了我的價值是什么”;三是“如何將這些學到的東西運用到以后的工作和生活當中”。導師提到過“佛怕因，凡人怕果”，通常是怕什么來什么。這里不是宣講什么唯心主義，我想說人生是一個不斷完善、不斷超越自我的過程，除非你想混一輩子，但凡美妙的結果都是自己努力得來的，沒有天上掉餡餅的事，代價和價值是并存的。假如只是艷羨別人的勝利與輝煌，除了漫罵妒忌外不作任何努力的話，注定平凡一生，更談不上實現抱負。相反，假如我平常注意思索，不斷地總結并積極改良，我的人生肯定是絢爛的，是努力過的，是沒有圓滿的。

再有就是做助教這個角色的感受。每個開頭前和完畢后，導師都會召集我們一起，交代留意事項，總結過程中消失的各種問題，最多的是鼓舞我們加油。感受比擬深的是其中幾個工程。一是盲行，前進中看到他們手牽著手，相互攙扶，相互幫忙，走過一道道“障礙”，這跟我的人生沒有任何差異，只是這是精簡精華版，心中感動莫名。經常找尋其他的虛無飄渺的東西，卻遺忘回頭看看身邊那些始終陪伴著的人，只記得索取，不懂得付出，稍不如意便心生怨懟。雖然導師始終告戒我，不要試圖去比擬這一批人跟上一批人的感受，由于人跟人是不一樣的。但我還是私下里進展了比擬，跟自己比擬，把他們當成一面鏡子(這是導師教的)，照照自己。聽他們在共享，我坐在邊上靜靜流淚，感覺真好，這一刻的自己多么真實。

二是首領風采。我就是那個“萬惡”的總裁判，以“公正、公正”的態度對待競賽。用帶著“殺氣”的兇狠語調，對情愿擔當責任的隊長予以重罰，直到他們癱在地上，爬不起來。有許多人想揍我，很好，真的很好。至少這個環節讓你體會深刻，在后面階段我也是忍住眼淚再喊懲罰，假如你認真觀看，我們其中的女助教有淚流滿面的，只是她們都低著頭。你體會到責任的重要性了嗎，體會到領導肩頭的重擔了嗎，你體會到你存在的價值了嗎?假如有，那太好了，哪怕你揍我一頓都是值得的，至少我的角色很投入、很勝利。

最終一個工程的訓練，我做那個一絲不茍的裁判。由于我的屢次“違規”，讓你們一次又一次的重復、磨合、分散，哪怕有一處沒有做好，我還是堅持喊“違規”。我忘不了其中一個女隊員水汪汪的哀怨的眼神，我跟她對視，無憂無懼。由于我發覺他們還有一項沒有考慮到，那就是細節。我們裁判不會錯，只是你們沒有好好理解規章，沒有考慮周全，那確定是要付出代價的。盼望你能懂我。

最終我要說的是，在這次培訓中，我也許是最沒有信念的一個。總是擔憂學員由于太狡猾、太悶，迸發出的火花、才智和制造力不夠。但實際上是你們給了我太多驚喜、太多感動、太多震撼，到最終我才明白團隊的才智和制造力是多么地強有力。放手讓你們去做，信任你們、包涵你們、贊美你們、鼓舞你們，你們的成績超乎想像。前面教師講的信任、包涵、贊美等等一一呈現，原來發覺我做得還是不夠好，緊急顯而易見，經常想解釋自己的多事，導師助理逸飛常提示我，讓我更快地醒悟過來。

我想對導師、助理和助教伙伴說，感謝你們的幫忙和鼓舞，我將連續努力。我想對學員們說，你們是最棒的，我以你們為榮。最終對大家說，我愛你們!

幼兒園教師教學心得6

時間過得真快，轉瞬間這個學期又開頭了。看小朋友們一每天的懂事，一每天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很快樂，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們教師的那份驕傲感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必需到處留意自己的一言一行，事事領先垂范，才不會失其原來之意義。為人師表，教師職業道德素養的凹凸直接關系到幼兒學生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的仆人，作為一名幼兒教師，

幼兒園教師教學心得7

4月7日——4月13日，我與其他三位教師到德宏州幼兒園進展學習，幾天的學習活動讓我感覺收益非淺，感想頗多，現在把自己的一點體會說一說。

一、教師本身就是探究發覺學習者。

在學習的過程中，我的第一個收獲就是這個觀點。為什么這樣說呢?在我們歷來的教育教學活動中，教師都在設計怎樣進展活動，要讓孩子達個什么樣的目標。其實，首先應當考慮的是教師通過本次活動的設計能使教師得到什么樣的收獲。

要讓孩子學習學問，教師必需先要理解這一方面的學問。俗語說：“要讓孩子有半桶水，教師必需有一桶水”。現在我感覺這個說法對一名現代的幼兒教師來說是不行的，“要讓孩子有半桶水，教師必需有三桶或是更多桶的水”。現在的幼兒教育正處在百家爭鳴的階段，各家都在探究自己的教育方法與新的教育理念。面對現代的要求，一名幼兒教師不僅只是會彈、唱、跳、畫，更重要的是要有探究、發覺、學習、進取的好品質。一名幼兒教師不僅只是會講講故事，會說說道理，更重要的是要能在現實生活中找出讓孩子感興趣的話題、有探究意義的內容、能激發參加的方法、可以引發學習欲望的過程等等。因此，我認為作為一名現代的幼兒教師，首先本身就是一名探究發覺學習者。

二、教師本身就是問題爭吵爭論者。

在一個活動的組織中，教師們經常會設下這樣那樣的問題引導幼兒進展爭論，而教師經常會把自己解放出爭吵爭論者的身份。其實在這種時候，教師更應當參與到問題的爭吵爭論中，把自己的身份轉為孩子，與孩子一起爭吵爭論同一個問題，不斷的爭吵爭論中引導幼兒的思維向規律性、科學性進展。因此，我認為作為一名現代的幼兒教師，本身還應當是一名問題爭吵爭論者。

三、教師本身是一名勝利的“懶人”。

在我們住常的教育教學活動中，教師經常為了一個活動而做許很多多的預備工作，其實，教師應當做一名勝利的“懶人”。只有讓孩子自己動手，孩子才能有體驗與收獲;只有讓孩子充分參加，孩子才能有探究與創新。因此，只要能讓孩子做的，教師肯定不動手。做一個勝利的“懶人”。

以上是我個人的一點點心得，固然還有待于自己的提高，信任以后我會不放過任何一次學習的時機，使自己得到不斷提高。

幼兒園教師教學心得8

歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，一年的工作就完畢了。細細的回憶，總能感慨萬千：看到孩子們的點滴提高和成長，我感到付出的歡快;看到家長們的理解和支持，我感到由衷的欣慰;看到領導關懷和鼓舞的目光，我體會到暖和和力氣;看到同事們的熱忱和幫助，我領會到真誠和滿意;我從心底的發出——工作著，是幸福的;能擁有這樣一個愛的團體，是幸運的。

縱觀這一年的工作，既有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，為了進一步提高班級治理水平，更好地為幼兒和家長效勞。現將本學期的工作總結如下：

一、常規治理常抓不懈，表達班級特色

幼兒升入大大班，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，加上換了寬闊光明的大活動室，活動的勁頭更足了。我們班幼兒大多活潑開朗，與大大班上學期相比，在自理本領、學習態度、日常行為習慣等方面都取得了明顯提高，特別是幼兒的職責意識和學習進取性，表現尤為突出。

另外，幼兒作為獨立的個體來說，每一個孩子都是富有共性的。那么在一個團體中，如何在施展幼兒的共性前提下，又讓他們覺得有所約束，這就是班級治理的重中之重了。所以我們兩位教師擰成一股力，構成同一種準則，同一種理念，向著同一種目標去努力。應對本班幼兒在大大班上學期表現出來的活動自由、上課插嘴、規章意識薄弱等情景，在開學初，我們就和幼兒一齊商討各項活動、各個環節的規章。如在團體教學活動時，仔細傾聽教師、同伴的答復，舉手發言;區域活動時，急躁地從事嬉戲活動;就餐時，寧靜地吃完自我的一份飯菜，不亂倒米粒等諸如此類的規章。同時，運用不斷跟進的方法，去觀看指導幼兒的行為。這一年下來，幼兒的規章意識、自律意識有很大的改善。然而，應對局部不能很好遵守規章的幼兒，我們會與他進展急躁溝通、教育，以記錄幼兒點滴提高的方法，來鼓勵幼兒揚善補缺。

二、滲透課題內涵，開展特色教育

仔細備課，提前做好備課工作是確保教育活動能順當完成的前提。所以在教學工作中，我們每位教師依據教改的新要求，嚴格根據新《綱要》的要求，仔細鉆研教材，滲透課題內涵，開展特色教育，結合起本班幼兒的年齡特點及實際情景制定出合理的、貼合幼兒理解本領的主題教學規劃，仔細上好、備好每一節課，使幼兒在簡便開心的活動中學習學問，把握技能，同時，也不放松對幼兒的常規及品德教育，對幼兒德、智、體、美諸方面進展了培育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣，在原有根底上得到不一樣程度上的提高。

另外，教育教學工作重點是英語，拼音，數學和計算嫻熟把握20以內加減法。在教學中注意以嬉戲的形式讓幼兒在學中玩，把握學習方法，盡量避開死記硬背。在本學期完畢之際，絕大多數孩子都能嫻熟把握拼，閱讀本領大大提高。計算教學幼兒熟知20以內加減法，并把握了進位退位加減法。英語教學在讓幼兒熟讀課本的根底上，創設情境表演，奇妙利用來園、離園、飯前、飯后、嬉戲及戶外活動(廣場英語)等一切有效環節不斷加深穩固。

三、仔細開展衛生保健工作，讓幼兒擁有安康強壯的體魄

做好班級衛生保健和生活常規工作，是一切工作的前提，幼兒僅有在良好的衛生環境下，才能得到身心安康的進展。所以，本學期我班一如既往注意幼兒的身體安康，嚴格根據我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序標準化，加強幼兒體能活動，增加幼兒的體質，使每位幼兒在擁有安康體質的同時擁有安康的心理

平常做好開窗通風，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，愛護室內外環境的清潔，杜絕流行病的發生，大局部幼兒對天氣的變化有必需的感受，并學會主動增減衣物，照看自我。另外，我們還不忘對幼兒進展安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結合幼兒自身的生活閱歷和安全教育規劃，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動，時刻提示幼兒意外就在身邊，經過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的自我愛護措施，明白簡潔的身體愛護方法，盡量避開意外事故的發生。讓每一個幼兒充分意識到“要玩的快樂，但更要玩的安全”的重要性，在必需程度上也提升了我們整個班風班貌。

四、構建互動橋梁，尋求家園溝通

家長和孩子是我們教師的效勞對象，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的，所以做好家長工作一向是我們堅持不懈的奮斗目標。教師的一言一行、一個不經意的小舉動或者說對不一樣孩子的不一樣表情，都有可能在家長的腦海里留下深刻的烙印。所以，急躁、細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。班內很多幼兒都是由長輩接送，對于一些通知要求經常是一知半解，會追著你問個不停，對此我們會急躁給他們解讀通知，使他們得到切實了解。對于工作較忙的雙職工家長，我們定期定時經過電話，將幼兒近期的表現反應給他們，使家長能把握孩子的情景，有的放矢地進展教育。

同時，進取利用家園聯系欄，向全部家長介紹本學期開展的教學活動，讓家長全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持協作我們的幼教工作，進取參加到活動中來，諸如：親子活動、家長開放日等，我們的家長都是進取主動的參與。另外，我們充分利用家長開放日和接送孩子時間，常常與家長溝通，取得家長的協作理解，使家園教育能協調全都。當我們要創設環境和布置區角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材料。正是家長對我們工作的支持與確定，讓我們教師覺得自我對孩子所付出的一切是很值得的。信任在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的進展。

“捧者一顆心來，不帶半根草去”我們以博大的胸懷和母愛，關愛著每一位幼兒，祖國的花朵。回想和孩子們在一齊的時間，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路走來。當日歷慢慢翻完今年八月的最終那張時，真心祝福在這片沃土下伴隨著我一同成長的孩子們，每天歡快，學習提高!

幼兒園教師教學心得9

時間過得真快!剛剛迎接來新學期的第一個月——九月，此刻就要跟九月說再見了。回憶這個勞碌的九月，酷熱的天氣讓我們汗水直流，但同時我們又能夠和得意的孩子們共同嬉戲、共同生活，這讓我們無比的歡快!現將本月總結如下：

一、教育教學工作

本月我們開展了“朋友見面真快樂””這個主題的教學活動。

“朋友見面真快樂”引領幼兒學會結交朋友，學會融入群體，為自我、為他人共同營造一個友愛的情感氣氛，把微笑送給朋友，從朋友那兒吸取歡快，給朋友帶去歡快。在語言活動“微笑”中，幼兒懂得只要有愛心，不管本領大小都能夠幫助別人;在美術活動“手拉手”中，幼兒嘗試用記號筆沿虛線描畫并涂上自我喜愛的顏色，表現出好朋友間的親切關系。我們還開設了與主題有關的區域活動，如美術區的“我為朋友畫張像”，讓幼兒大膽地用繪畫的方法表現自我的好朋友;生活區的“挑花繩”讓幼兒接觸到傳統的民間嬉戲，熬煉手眼協作本領，體驗到玩花繩的樂趣。

本月我園進展了一次專家講座。邀請家長來園學習共同關注孩子的成長。

二、衛生保育工作

隨著秋季傳染病的到來，本月我們重點做好預防“紅眼病”的發生。班級加強衛生消毒工作，延長消毒時間，勤開窗通風，將傳染性疾病掌握住，不讓“紅眼病”更廣泛地傳播。同時我們還催促幼兒用肥皂洗手，不要用手揉眼睛等。秋季氣候枯燥，我們提示幼兒多喝水，多吃瓜果蔬菜。本月我們協作園部做好麻疹疫苗強化接種的宣傳及各類疫苗接種摸底登記工作，我班幼兒進展了麻疹的預防接種工作。

三、家長工作

請家長帶植物充實了植物角，還請家長和孩子一齊收集薯片罐頭，用來放鉛筆、剪刀，此刻我們班里的鉛筆、剪刀有了各自的家，一組一組分開放置，既整齊美觀，又有用便利。在此感謝那些協作我們的家長，有了你們的支持，我們的工作才能很好的完成，再次多謝你們，期望你們能一如既往地協作我們、支持我們!

我們的工作還有需要改善的方面，比方：六位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將連續對個別幼兒的行為特點予以重點幫助與指導。

幼兒園教師教學心得10

時間飛逝，又是一個月匆忙忙忙離我們遠去。在這個月里，我們兩位教師每一天都和小朋友歡快的生活在一齊，當孩子們每一天早上高快樂興來到幼兒園時，我們的心里有一種說不出的快樂與喜悅。九月份對于我們來說是一個收獲月，我們班的寶寶在各方面都有了很大的提高。本學期有幸和_教師一齊帶得意的中班孩子，_教師真的是一位很有愛心、細心和急躁的教師，方方面面的工作我們都是協商著做的。針對孩子年齡小，又是剛入園，我們主要從以下幾個方面開展了工作

一、常規方面

開學初，孩子第一次離開家，都有特別深厚的依戀心情，對新的生疏環境會產生害怕心理，來園心情不穩、哭鬧現象較嚴峻。每每看到孩子們哭著趴在門口望親人的可憐樣貌，家長的擔憂和不舍，都會讓我們覺得揪心，感慨頗多。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環境和團體生活，對團體生活產生安全感，對教師產生親切感，進而喜愛“上幼兒園”，我們在平常經常表揚單獨上幼兒園不哭不鬧的孩子，讓其他孩子仿照，對有提高的孩子抱一抱，摸一摸，笑一笑，對于哭鬧厲害的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓舞，使初入園的孩子感到暖和和安全，并使孩子在情感上受到滿意，讓孩子們感受到教師的關愛，把孩子的依戀家人的感情轉移到教師的身上。

在一日的日常活動中我們都以嬉戲的形式，嬉戲的口吻組織，盡量讓孩子有興趣參加到全部的活動中來。盡量讓他們笑，讓他們樂!一個月下來，哭鬧的孩子少了，愿意來上幼兒園的多了，入園心情有了明顯的提高。這幫孩子的適應過程比我想象的要短許多，開學幾天哭鬧現象就明顯少了，換來的是小朋友高快樂興上幼兒園，并且很有禮貌的跟教師說早上好!

二、教育教學方面

在開學的其次周也就是第三天我們就已經根本能夠根據課程規劃進展教學活動了。我們開展了《我上幼兒園》的主題活動。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶著孩子參觀漂亮的園舍，童趣的環境、寬松的氣氛，深深吸引了孩子們，使孩子們感到團體活動的開心，不知不覺愛上了幼兒園。

在教學活動中還經過讓孩子唱唱歌曲《我上幼兒園》、念念兒歌《幼兒園里真歡快》等一系列活動，讓孩子進一步感受上幼兒園是件多么歡快的事。《十月一》經過兒歌的形式讓幼兒了解十月一是祖國的生日等等學問。另外__的那套教材我們也是根據規劃上課的，我發覺那里有許多的資料都是很貼近幼兒生活，幼兒很有興趣的。英語方面，在正常開展教學用書中的資料外，還在每節課中著重訓練英語課堂用語，英語律動。并把學到的英語用到日常生活中來!

三、在衛生保健方面

以培育幼兒各項生活習慣為重點，如：幫助幼兒獨立吃飯，獨立入廁，獨立穿脫鞋子，衣服等生活自理本領，學習男女分廁的習慣，培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛生習慣，催促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒賜予照看，對出汗過多的幼兒，準時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒賜予特別照看。教師每一天都能仔細地做好消毒和清掃工作，加強幼兒的保健衛生，治理好午睡，做好預防幼兒犯病工作，削減細菌滋生等等。

四、安全方面

我們除正常開展每周兩節的安全教育課外，我們在進展每一項常規活動都會對幼兒提出留意安全的要求。并進展隨機教育。本月根本沒發生任何安全問題，在以后的工作中我們會連續把安全工作放在首位，準時發覺和處理可能消失的安全隱患。做好安全工作。

班級事務勞碌煩瑣，我們做了許多的工作，孩子們的點滴提高凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結和反思。我們的工作還有許多需要改善的方面，比方：三位新小朋友的適應問題，如常規、習慣的養成。下月我們將連續對個別幼兒的行為特點予以重點幫助與指導。穩固班級常規。我還需在教育方法、教學手段上加以創新，吸取同事的閱歷和提議，為促進幼兒個個全面進展做出努力!在那里要多謝_教師開學以來對我們班的全部幫助和良好的提議。

也多謝領導的指導和各位同事的幫助。這學期擔當中班的班主任，對我來說既新奇又具有挑戰性，我想我會在工作中不斷的總結閱歷和缺乏之處，爭取把各項工作做的更好。

幼兒園教師教學心得11

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也“，作為“人類靈魂的工程師“，辛勤工作的“園丁“，必需到處留意自己的一言一行，事事領先垂范，才不會失其原來之意義。為人師表，教師職業道德素養的凹凸直接關系到幼兒學生的安康成長。幼兒作為祖國的花朵，將來的仆人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師，是我的幻想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的學問。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡潔的事，必需課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及將來的盼望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了外表，對工都加以了誤會，大多數人都認為，幼兒園的工作是做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對了一半，幼兒的安康成長，背后有教師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關鍵。

“三歲定八十“可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難“的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，仿照力量是特別的強，讓人望之贊嘆，學什么都很簡單上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是布滿了奇怪感，布滿了奇思妙想，所以承受力量固然是的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后進展有著很大的影響，必需先做好自身的榜樣作用，在與幼兒接觸時，留意自身的`一言一行，使幼兒有一個好典范。

如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒教師討論與爭論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的教師“幼兒作為一個完整的人，需要全方位的進展，作為教師必需抓住幼兒感興趣的事物，進展設計適合幼兒需要的各類科學嬉戲活動。

幼兒園教師教學心得12

通過這次遠程研修課程的學習，給我們供應一個多樣化的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改良和提高。

通過理論學習和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發覺了教育教學過程中存在很多缺乏，也找到了很多解決問題的方法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，信任孩子完全有學習的力量。把時機交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參加孩子的獲得。教師把探究的時機交給孩子，孩子就能充分展現自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

同時，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間“，給他們想、做、說的時機，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。教師應當讓孩子充分思索，給孩子充分表達自己思維的時機，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

《幼兒園教育指導綱要》進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必需轉變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合、引導者”。

教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上轉變傳統的教育觀念，不斷改良教育教學方法，提高自身素養;敬重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以進展的眼光對待每一個孩子，使幼兒得到進一步的進展。通過學習使我清晰地熟悉到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在平常的教學中，我還將留意以下幾個方面：

1、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。

2、擅長觀看，做好幼兒的支持者。

3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合。

幼兒園教師教學心得13

《3—6歲幼兒學習與進展指南》中，在“在集體教學活動中使用《指南》”篇章中，分析了我國幼兒園集體教學中存在的六個問題，其中第五個問題是“教學過程缺乏有效的師幼互動，‘啟發引導’缺乏，‘灌輸掌握’有余，幼兒多處于被動學習狀態。”筆者也充分熟悉到提問在集體教學活動中的重要性，在自己的教學中進展了探究與實踐，下面以幼兒園語言領域的教學活動為例，闡述教師應當如何設計提問，如何通過有效提問促進良好的師幼互動。

在語言領域的教學中，教師的提問模式化現象較重，大局部教師只會簡潔的提問：“你聽到故事里有誰?故事講了一件什么事情?”這樣的問題對孩子來說沒有探究價值，不需要經過思維加工便能得到答案，對孩子沒有挑戰性，不能讓孩子在原有閱歷根底上得到提升。為了讓教師的提問更有效，我在教學中做到了“三個轉化”。

1.選擇性提問向開放性提問的轉化在教學活動中，許多教師們常常會習慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題，孩子受其年齡特點和語言進展特點的影響，只關注后面的問話，一律答復“對”“是”“好”，這樣的提問讓孩子可以不經過任何思索，便可以脫口而出進展答復，孩子沒有經受一個思索的過程，不能獲得任何進展和提升。為了避開這種狀況的消失，我們首先是引導教師改掉不好的提問習慣，依據教學目標、教學重點、教學難點，深挖教材，通過設計有價值的提問，來激發孩子學習和參加的積極性。例如在《花婆婆》故事中，導入局部就拋出問題“你覺得花婆婆是一個怎樣的人?”孩子的答復特別豐富;“是種花的，是買花的，是喜愛花的”等等，教師既為孩子供應了一個說話的環境，又滿意了孩子表達的愿望，在這樣一個劇烈的爭辯下，教師自然的轉入到下一個環節，“那我們來聽故事，聽一聽，花婆婆究竟是一個怎樣的人?”。在這種狀況下，孩子急于想知道花婆婆究竟是做什么的，帶著自己關注的問題聽故事，往往會起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外，在很多有懸念的語言教學中，還可以設計“你認為應當怎做”，“誰的方法好?假設是你會怎么辦?”、“關于這個問題你還有其他看法嗎?”等開放性問題。

2.預設性提問向生成性提問的轉化在幼兒園的語言教學中，目標的制定我們傾向于三個維度：即學問目標、技能目標和情感目標，而在幼兒園的以往課堂教學中，存在重學問技能目標，輕情感目標的現象，而情感目標正是一節教學活動中生成出來的、需要提升的精華所在，教師只是根據預定的目標進展教學，對于孩子突然拋過來的球不敢接，消失了教師的提問生硬、牽強的現象。在日常的教學活動中，我們只有關注了孩子的生成問題，才能教學活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個故事中，我們設計的生成問題是“你認為好朋友之間應當怎樣相處呢?”，這樣的問題，才能讓孩子整合自己的現有閱歷，并且在同伴共享的過程中建構起新閱歷。同時培育了孩子的連貫說話的力量，重要的是，讓孩子通過這樣的一個提問，知道了在現實生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標很好的達成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理，風吹走了云，云遮住了太陽，墻攔住了風……等等假如單純讓孩子記住故事情節，僅僅只是達成了學問目標而已，為了讓孩子了解故事蘊含的深刻哲理，就需要教師設計提問進展引導，“你覺得誰是世界上的新郎”，孩子依據自己最初的理解，