三上筆算乘法教案3篇

三上筆算乘法教案優秀1

教學目標

(一)學問與技能：

初步理解多位數乘一位數筆算中的進位法則，把握多位數乘一位數(進位)的算法。

(二)過程與方法：

通過學生自主探究、學問遷移、合作溝通，使學生理解“滿十進一”的算理。

(三)情感、態度和價值觀：

在數學活動中，培育學生養成仔細計算的良好習慣，感受學習數學的樂趣。

教學重點

初步把握多位數乘一位數(進位)的算法和算理。

教學難點

理解多位數乘一位數(進位)的算法和算理之間的聯系。

教學流程

1.復習導入：喚醒已有學問閱歷

2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現不同算法

3.溝通互動：總結筆算算法，理解算理

4.總結應用：運用閱歷嘗試解決問題

教學過程

(一)復習導入

師：同學們，今日我們進展闖關練習(13×3=20×4=300×3=141×2=23×3=)

設定常規的口算競賽練習，孩子們會自然地根據接龍的.挨次一道一道的讀題口算答案。在口算完畢后，會選擇出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進展口算的，學生口中的算法就是將來的算理。選擇出的口算題目掩蓋面廣，涉及整百整十乘一位數，三位數乘一位數，兩位數乘一位數。

師：大家表現得真不錯!順當地闖過了第一關，有沒有信念闖過其次關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。

在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的根底上，通過實物投影，展現正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的標準性。

生：(在學習報告單上完成一道豎式題)

師：同學們又順當地闖過其次關，同學們，你們還想不想挑戰一下更有難度的問題?

生：想!

(二)引入情境，探究新知：

師：那么我們現在一起承受挑戰!看我們能不能用我們的才智來幫忙王教師解決問題呢?現在請每一位同學小聲讀題。

生：(各自小聲讀題)

師：聽到教室里漸漸變得寧靜了，看來大家都讀完題目了，現在請一位同學大聲朗讀題目。

生：(讀題)一套連環畫16本，王教師買了3套，她一共買了多少本連環畫?

在此過程中采納的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音嘹亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數學信息，解決數學問題。

師：聲音特別嘹亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。

生：16×3=

(缺少)師：我們沒有學過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經學過的學問大致估一估這個算式的結果也許是多少嗎?

生：把16估成20，20×3=60。

師：那么精確的結果畢竟是多少呢?現在小組溝通一下，爭論你們的計算方法是怎樣的?一會兒教師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。

生1:3個16相加，即16+16+16=48。

師：把我們遇到的問題轉化成以前我們學習過熟識的加法解決，這是數學學習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?

生2：16+16+16的豎式寫法。

生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。

師：用了口算的學問，這種方法也不錯!

生4：用了列豎式的方法，

師：你用了上節課我們學習的豎式的方法，學會學問的遷移，特別好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?

師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，認真觀看這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛剛同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。

師：我們連續看看，假如用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展現“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)

對學生可能產生的算法進展預設，提示學生這三種算法實質上都是一樣數位對其，一樣的計數單位累加得來的。課件動畫展現小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯系，實現出真正豎式的過渡。

(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把一樣計數單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是其次種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面個位上的6×3?

師：乘法豎式畢竟怎么書寫呢?

生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等狀況。

師：同學們真棒!我們也經受了小棒的考驗!同學們，認真觀看，這個豎式和我們上節課所學的有什么區分?

生：上節課的乘法沒有進位，然而這節課的乘法有進位。

師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過比照，你更喜愛哪種呢?為什么?

實現算理到算法的過渡，最終呈現優化的豎式格式。

生：更喜愛豎式，由于更加簡便。

師：看來同學們已經選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢承受更大的挑戰?

生：敢!

(三)穩固練習：

師：我們剛剛已經突破了進位乘法的大門，那么現在你愿不情愿用自己的才智再攻克難關?在學習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還標準干凈。

第一層次：設置仿照性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生仿照當堂課新獲得的學問閱歷完成。

其次層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。

第三層次：改一改，呈現出4道錯誤的題目，讓學生推斷對錯，說出算法，同時課件展現正確的過程豎