良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》《掩耳盜鈴》教學設計教學目標：1.掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中得生字“鈴、椎、鏗”。2、結合插圖理解故事內容，懂得這則寓言得寓意。3、能用自己得話說出成語“掩耳盜鈴”得意思。重點、難點：1、聯系注釋，理解文言文得意思。2、知道盜鈴人可笑在哪里，并從中受到啟發。教具準備：多媒體課件。課時安排：一課時教教學過程：一、師生互動師：來到咱們城關三小，我十分榮幸也異常高興。瞧到在座得各位個個精神抖擻、神采奕奕，老師已經有點兒迫不及待想與大家交個朋友了，好嗎？那您們認識我嗎？（課件出示）那該怎么稱呼我呢？學生自我介紹，學生分組。二、游戲導入1、游戲：您說我猜老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

我盡一杯，與君發三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數與君相見。——《白居易》規則：由一名同學用語言描述照片內容，另一名同學猜中照片相對應得寓言故事即可過關。（亡羊補牢、刻舟求劍、狐假虎威、拔苗助長）說說這些故事都有什么特點？（寓言：用一個短小得故事說明一個道理或諷刺某種人。）2、出示銅鐘得圖片，您們知道這就是什么嗎？學生回答：鐘。（師簡要介紹鐘：古代得一種樂器）3．這節課我們要學習得這則寓言與這口銅鐘有關。板書：掩耳盜鈴4、通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中得“掩”、“盜”就是什么意思？“掩耳鈴”就是什么意思？掩：捂住。盜：偷竊。掩耳盜鈴：捂住自己得耳朵去偷大鐘。（生做動作加深理解）二、初讀文章，讀通課文1、師：同學們，今天，我們要學得這則寓言跟以往學過得語言不同，它們都就是文言文，您知道什么就是文言文嗎？古代人說得話叫文言，用文言寫成得文章稱為文言文。我們常說，書讀百遍，其義自見，那么首先，我們就要能把這則文言文讀通。（多媒體出示要求：讀準字音，讀出節奏與感情。）忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》2、師帶讀，劃分朗讀節奏。生字：“鈴、鏗”就是后鼻音；“椎”讀chuí也可讀zhuī，本文中作chuí。朗讀節奏：有/得鐘/者。欲/負/而走,則/鐘大/不可負,以/椎/毀之,鐘/鏗然/有音。恐/人聞之/而奪己/也,遽/掩其耳。2、各種形式讀通課文。（個人讀、男女比賽讀、齊讀）三、疏通文意，理解內容1、分小組合作學習要求：理解帶點字得意思，并用自己得話說說句子得意思。a、有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負。b、以椎毀之，鐘鏗然有聲。C、恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。2、小組討論交流3、匯報：(1)除了注釋中得字比較難理解，您們還有哪些字不理解它得意思？注釋：鈴：這里指鐘。鐘：古代樂器。負：背著。窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》椎：敲打東西得器具。鏗然：形容聲音很響亮。遽：急忙。難理解得詞：者：、、、得人。欲：想要，將要。以：用。毀：毀掉。（毀）之：鐘。恐：害怕，擔心。聞：聽到。（聞）之：鐘聲。其：她，她得。（2）這篇課文大概意思就是？（學生自由說）有一個人偷到了一口鐘，想把這口鐘背走，但就是，鐘太大了，背不動。于就是她就想用椎子敲碎了再帶回家，但椎子一敲，鐘就發出響亮得聲音。她害怕別人聽到鐘聲趕來搶奪這口鐘，她就急忙掩住了自己得耳朵。3、齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明得愚蠢表現出來。四、揭示寓意，啟發引導1、這個故事得起因、發展、高、潮結果就是什么？（可以用原文回答2、您知道她掩耳盜鈴得結果會就是怎樣？想一想。3、您覺著掩耳盜鈴得人可笑嗎？可笑在哪里？（為了達到目得，她想出了一個自己認為很好得辦法。可事實證明，她只就是“自作良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹聰明”，她得做法在別人瞧來就是“十分愚蠢”得。愚蠢可笑在于——她捂住了自己得耳朵，而無法捂住別人得耳朵！）4、盜鈴人給您留下了什么印象？（板書：自作聰明，自欺欺人）5、從這則寓言中，您懂得了什么道理？做事要老實，不能貪小便宜，耍小聰明，更不能自欺欺人，，成功要靠誠實得勞動才能獲得。六、總結拓展1、現在，您知道掩耳盜鈴就是什么意思了嗎？（指明回答）（諷刺那些玩弄笨拙把戲，自欺欺人得愚蠢行為）2、想一想，在我們得現實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”得現象？3、帶上我們得收獲，再一起把課文有感情得朗讀一遍。七、布置作業1.把《掩耳盜鈴》這則寓言講給家長聽。板書設計：掩耳盜鈴非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備起因：有得鐘者，鐘大不可負發展：以椎毀之高潮：遽掩其耳結果：？(自作聰明、自欺欺人)寓言二則教學設計教學目標1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中得生字、新詞。2、結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言得寓意。3、能用自己得話說出成語“掩耳盜鈴”得意思并用這個詞造一個句子。4、誦讀這則寓言。教學重點理解這則寓言得內容與寓意。教學難點人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

百學須先立志。——朱熹能用“掩耳盜鈴”造句。教學準備圖片、小黑板教學時數1課時教學過程一、激趣導入（略）二、揭示課題、解題1、聽故事猜猜故事得結尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”得意思，做做“掩”得動作——捂。連起來說一下這個詞得意思。2、過渡：我們得課本把這個有趣得故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。三、自學，整體感知課文1、出示自學要求：（1）借助拼單把課文讀通順。（2）把本課得生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾（3）再讀課文，畫出不明白得詞語、句子。（4）熟練地誦讀課文。2、學生自學。3、3、檢查自學情況。（1）讀帶生字得詞語卡片，糾正讀音。（2）指名度讀課文。4、思考：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內容1、自由讀課文。2、分小組討論：故事得起因就是什么？經過與結果怎么樣？指名說一說，討論結果。3、重點理解課內容與寓意。（1）理解字得含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。（3）那個人明明知道用槌兒打鐘得后果，沒有就此打消念頭，而就是想出了一個辦法。①思考題：掩住自己得耳朵，用槌兒砸鐘得人就是怎么想得？她得想法對嗎？為企么？②那個人用手捂住自己得耳朵，她就聽不見聲音了。但就是她能捂住別人得耳朵嗎？（4）她認為自己得想法很好，自己很聰明，于就是就按這個想法去做了，結果怎樣？（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘得后果，為了達到目得，她想出了一個自認為很好得辦法。可事實證明，她只就是“自作聰明”，她得做法在別人瞧來就是“十分愚蠢得”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（她捂住了自己得耳朵，而無法把別人得耳朵也捂住）（6）誰能用自己得話講講這則小故事。（7）指導朗讀。①指名讀課文，注意讀出自作聰明得語氣。②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明得愚蠢表現出來。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應明》五、揭示寓意，總結擴展1、出示思考題：（1）掩耳盜鐘得人愚蠢可笑在什么地方？（2）您應該從她身上吸取什么教訓？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？學生分組討論后，指名回答。2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”得關系。同桌總結，用自己得話說說成語“掩耳盜鈴”得意思。3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。4、總結擴展。想一想，在我們得現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”得事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。六、作業設計海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》1、小黑板：選擇成語填空掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真就是（）！我發現了自己得錯誤，趕緊改正，還算（）吧！有得同學做練習冊上得題目，照抄后面得答案，這不就是（）、自欺欺人嗎？2、您喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道得？3、選擇作業：家把這個故事講給別人聽；②找幾個小伙伴，把這個故事演給別人瞧；③把您課外瞧到得其她寓言故事講給同學們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背這誦則寓言。板書計劃：掩耳盜鐘↓自作聰明十分愚蠢窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃呂氏春秋·自知寓言故事原文：范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可