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隨著社會的不斷進展，老師也要與時俱進，傳統的教學已經不能跟上時代的步子，因此提高課堂教學也是在必行。

優質教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。倡導高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求的確是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的熟悉，下面是我的個人體味：

首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓同學動起來，讓教材也變得活起來，讓囫圇教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節課讓同學有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優質、高效、高境界。要想做到高效應當注重以下幾方面：

1、同學心情狀態。詳細的說，就是推斷同學的學習愛好是不是很深厚，學習熱烈是不是很高漲，學習心情是不是很飽滿，同學是否具有很好的精神狀態，是否十分仔細的投入學習。假如囫圇學習過程是十分開心，十分愉快，甚至感到十分甜美和幸福，那一定是高效的課堂教學。

2、同學在課堂的參加狀態。在高效課堂的教學中，每個同學都是全程參加，每個同學都參加，每個同學都全身心的參加，還有同學不僅參加了學，而且參加教。囫圇教學是互動的，同學發表自己的見解、談自己的看法，這對教師也是一種啟發。這種參加狀態，特殊是小組合作學習當中要互教互學，同學不僅在學，而且在教，這是最高層面的參加。

3、同學的交往狀態。一是聆聽。大家都知道，我們的同學可能最缺乏聆聽的.品質和習慣。合作學習的前提就是要學會聆聽。假如不培養，合作學習就很難行得通，很難有成效。二是發表。你聽完以后有自己的主意、意見要發表出來，你就能不說，假如大家都不說，就不是交往了。三是互助。學生之間包括師生之間的相互協助、相互觀賞。

4、同學的思維狀態。一節課是不是好課，關鍵還是要看同學的思維狀態怎樣。同學思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有無數不同的見解；固然最重要的是，是否有制造性思量和共性化的見解等等。

總之，通過學習高效課堂之后，本人受益匪淺，信任在以后的教學中借助于這些好的閱歷，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓同學輕輕松松學到學問。

我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我熟悉到老師這一職業是平庸的，作為老師的我們，如何在平庸的崗位上制造出不平庸的業績？如何在平庸的課堂中也能夠制造屬于我們的出色人生？從這一職業中真正找到老師的幸福感，做一

名幸福的老師。這一系列的問題很值得我們去沉思。如何打造老師職業的核心能力呢？我認為關鍵要做到以下幾點：

一、定位自己。人貴有自知之明，正確熟悉自己，才干正確確定人生的奮斗目標，并彌漫自信地為之奮斗終生，才干此生無憾，即使不勝利，自己也會無怨無悔。

二、樹立老師的公信力。一位老師惟獨以師愛奠定公信力基礎，身體力行鑄就公信力，以責任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才干坦然面向浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才干使自己的潛能不斷釋放。大概這就是我們所尋覓的老師職業生命的支撐點！

三、提升專業討論力和學識擴展力。老師應主動加強自身的學科討論修養，自覺地把討論成績注入課堂，在實踐中不斷的探索，勤于思量，