教育信息化助力鄉村教育振興研究摘要：縮小城鄉間學生的學業差距，促進城鄉教育優質均衡發展是我國現階段提升人力資本質量、打贏脫貧攻堅戰、實施鄉村振興戰略面臨的重大課題。借鑒國際成功發展經驗，最重要的是提供符合我國農村教育發展現狀和農村學生切實需要的教育資源服務。研究發現，信息技術輔助學習能顯著提高農村學生在數學、語文、英語成績上的學業表現，還有利于改善學生非學業方面的表現，如自我效能感，對教師、學校、所學科目的喜愛程度，教育期望等。在鄉村教育振興戰略下，應用現代信息技術促進鄉村教育發展具備簡單易行、行之有效、宜大規模推廣的優勢，是提高農村地區學生學業表現、加快農村人力資本發展的有效手段，加快農村教育發展。關鍵詞：農村教育信息化振興應用“現在人類已經進入互聯網時代這樣一個歷史階段，這是一個世界潮流。”2012年12月，習近平總書記在廣東調研考察時作出的這一論斷，不僅指明了中國互聯網發展的時代坐標，也揭示了推動教育信息化發展的時代底色。只有順應歷史潮流，才能與時代同行。加快推進信息化發展既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。教育信息化在振興農村教育的意義由于農村教育資源有限，在教育發展中始終處于劣勢地位，在教學中有效融入信息技術，可以使當前的鄉村振興工作充滿新的活力，運用信息化，可以改變傳統教學模式，減少學生和老師的負擔。加快教育信息化，能夠為農村教育提高奠定基礎，有助于教師教學水平提高，同時還可以實現資源利用，實現教育公平。二、教育信息化在振興農村教育中存在的問題教育信息化憑借高速傳播、共享資源、不受時空限制等優勢，漸漸縮小了城鄉教育差距，提升了教育公平性，成為了鄉村教育振興的關鍵性途徑。隨著農村中小學現代遠程教育工程、“校校通”工程的實施，優化了農村教育信息化環境，然而硬軟件條件依然比較滯后。首先，很多農村學校基礎設施本身比較陳舊，不能滿足現代教育的改革要求。其次，教育教學平臺獲取的教學資源，很多是與城市學生息息相關素材，缺乏農村相配套的數字化教學資源。此外，農村教師隊伍存在老齡化嚴重，知識結構陳舊等問題。許多農村教師對計算機及相關教學軟件無從下手，沒有相關應用現代教育資源的能力。農村學校的技術人員主要職責僅在于安裝與維護硬件設備，使得信息技術難以真正融入到農村教育工作中。三、教育信息化在振興農村教育中應用措施回顧黨的十八大以來我國教育信息化的發展歷程，亮眼成績單背后是一個個堅實的腳印：——基礎設施不斷完善。根據最新數據，全國中小學（含教學點）聯網接入率已達100%，未聯網學校實現動態清零，出口帶寬達到100兆的學校占99.9%，99.5%的中小學擁有多媒體教室。——數字資源日益豐富。今年3月28日，國家智慧教育公共服務平臺正式上線。截至9月初，國家智慧教育平臺所含4個子平臺中，基礎教育平臺提供3.4萬條資源，職業教育平臺上線教育資源庫1194個、在線精品課程6628門，高等教育平臺上線課程2.7萬門，大學生就業服務平臺共享崗位1370萬個。截至9月初，平臺總訪問量超6億人次。——“數字鴻溝”趨向彌合。實施兩輪全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，“三個課堂”應用、“一師一優課、一課一名師”活動深入推進，今年7月至8月，國家智慧教育平臺“暑期教師研修”專題首次上線便為1300余萬名教師提供了研修服務。——支撐教育治理現代化成效顯著。建成學校、教師、學生三大教育基礎數據庫，實現全國所有學校“一校一碼”、師生“一人一號”。對“互聯網＋教育”新業態包容審慎的監管體系基本建立，營造持續、健康、有序的發展環境。十年來，教育信息化的快速發展，離不開國家層面相關政策體系日臻完善：——實施《教育信息化2.0行動計劃》，明確到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網＋教育”大平臺。——相繼出臺《高等學校人工智能創新行動計劃》《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》等，全面提升高校、中小學有關信息化能力。這些信息技術同樣應用在鄉村教學中，新理念驅動下，越來越多充滿“智能味兒”的教育場景正在各地校園里不斷涌現：英語課上，學生利用智能設備進行聽說練習，能實時知曉自己發音是否標準；體育課上，學生佩戴運動手環，便于教師準確測試成績和調整教學內容；課后，學生會收到自己的“專屬作業”——這是人工智能基于其課堂表現進行的個性化推送。海量資源匯集，人人、時時、處處共享線上課程；人工智能、云計算、大數據、區塊鏈等新技術強支撐，教、學、管、評、考、就業開始進入精準模式。數據驅動、以學定教、因材施教……數字化正在推動教育變革步步深入。從“相加”到“相融”，從“信息化”到“數字化”，一場深刻的數字革命正與新時代教育改革發展同頻共振、相融互促。對廣大教育工作者和學生來說，2020年春季學期開始之初的居家學習是一場難忘的集體記憶。這一過程中，正是一根根網線、一塊塊屏幕、一個個線上平臺，為全國2億多名大中小學生提供了高質量的居家學習軟硬件支持，保證了他們“成長不延期”。“停課不停學”的大考，不僅檢驗了教育信息化多年來在基礎設施和資源平臺上的建設情況，也折射出教育信息化在促進公平、優化師資、提升教育治理能力等諸多方面的獨特優勢，也使鄉村教育也能實現居家學習。四、小結