《探索建設社會主義的道路》教學設計導入新課：課前咱們欣賞了一首耳熟能詳的歌曲，同學們知道它贊頌了哪位模范人物嗎？對，是雷鋒。你知道他生活在什么時期嗎？與他同時代的還有哪些模范人物？（生：他生活在社會主義建設的探索時期）這就我們今天第6課探索建設社會主義的道路要學習的（同時出示課題）內容。讓生齊讀課題、齊讀課標、從整體把握本科內容。本課我們分成三個篇章來學習。雷鋒學生齊讀課題探究過程：首先就讓我們走進第一篇，請同學們先認真看一個視頻，（播放視頻）看完后問：這段這視頻中正在召開的是哪次會議，（生答中共八大）你了解中共八大嗎？下面就讓我們走進中共八大。下面就讓我們走進中共八大（投影）請同學們速讀課本第一段大字完成自主探究一，巡回輔導同學們都已經填寫完了，請同桌交換學案，互相批改，把不準確的改正過來，有拿不準的地方嗎？沒有，快速閱讀兩遍。給你的同桌提兩個問題檢查掌握情況。學習完中共八大同學們有什么問題要問嗎？老師這里有一個問題：想問你：為什么中共八是探索建設社會主義的良好開瑞？可組合內容精練歸納，回答出示答案：這次——分析矛盾、明確任務知識鏈接：回顧黨的歷史上重要的會議內容及作用？中共一大、遵義會議、中共七大。生可能會答：中共八大學生做自主探究一學生批改、記憶生思考回答（可同桌探討）學生前后知識點聯系過渡語：中共八大后，社會主義建設蓬勃展開，成績顯著，但我們應該知道社會主義建設在我國還是摸著石頭過河，還處于探索階段，期間難免出現失誤，就讓我們走進第二篇——失誤篇。（出示）同學速讀課本第二、三段大字內容，完成自主探究二。師巡回指導師：同學們完成了自主探究二，同學們都已經填完學案了，請用同樣的方式糾正這部分內容快速閱讀兩遍自主探究二，給你的同桌說一說你掌握的知識。“大躍進”和人民公社運動是在社會主義建設總路線提出后出現的（出示建設總路線），出示內容，生齊讀一遍，聲音宏亮，很有氣勢，這條路線在當時喊的響亮，產生的影響是非常大的，反映了廣大群眾迫切要求改變我國經濟落后的愿望。（出示積極）從哪幾個詞可以來它有消極的影響嗎？從哪幾個字可看出來，分析后問：產生了什么后果？消極：引導分析：多不一定好，快可能會偏離方向，導致“左”傾錯誤泛濫。出示圖片：《大煉鋼鐵》，大躍進運動在全國范圍內掀起，這反映了左傾錯誤什么表現？高指標、瞎指揮（出示圖片后）同學們再看這些數據，問：你相信嗎？（生答）這是什么表現呢？浮夸風。出示《人民公社》指出這是：典型的共產風。對于人民公社的建立和特點，同學們通過這段材料可了解問：具有什么特點？生答說明：這樣干多干少一個樣，就挫傷了農民勞動的積極性，使農村生產力遭到嚴重破壞。小組展示交流：各小組展示大躍進和人民公社化運動時期的口號、標語、新聞報道、壁畫等內容，我覺得教師創設問題情境,努力的縮小學生與歷史的時代距離,使之"被動"變為主動的"理解"生看思考生填寫學案自主探究二一生講解學生進行小組討論多生回答生回答；高指標、瞎指揮、浮夸風、共產風生看圖思考回答學生了解目的激發學習興趣，幫助學生理解課文內容出示，感悟歷史：出示：我們該如何評價“大躍進”和人民公社化運動呢？生答后出示再問：你知道失誤的原因是什么嗎？（可要求學生結合第二段大字內容歸納，同桌探討）生答后，師出示答案1、2、3要求學生齊讀一遍在課本中加上序號標注出來。（回答問題要有序號化）出示自然災害圖片、調整發展經濟圖片，針對如此，中央進行了調整，國民經濟得到好轉師出示“以史為鑒”及題，現在經濟建設應該遵循出示問題，同學們在小組在討論師指導歸納后，，答案有許多，這里老師只給兩個答案僅供參考1.一切從實際出發，實事求是;2.尊循客觀經濟規律。生答：生答：（或同桌討論回答）學生了解小組討論生回答生記憶過渡語：從1956一1966年的十年，其間雖有挫折，但仍然取得了顯著成就。就讓我們走進第三個篇章師出示：成就篇——建設成就和模范人物師：同學們速讀課本第四段大字完成自主探究三看生填寫完成，師出示成就表格，：在這些能源中增幅最大的是哪種？石油增長幅度非常大，這利益于大慶油田圖的建成（出示圖片及成果。）出示“三個第一”圖片，得出新興工業也工業發展起來。師：這些偉大的成就可謂耀眼奪目，但在這些成就的背后有無數默默無聞勞動者，無私奉獻著，他們中很多人成為了那個時代的榜樣。師：出示四人的圖片，問：你認識這幾位模范人物嗎？生能認識逐一出示人名出示鄧的簡介：請同學們一起來了解鄧稼先，后問：從他的身讓應學習什么樣的精神？生答的對于雷鋒的事跡我也耳熟能詳，下面就讓我們走進王進喜和焦裕祿，速讀29頁小字了解他們的事跡，并歸納他們的精神。這四位人物的事跡感謝人至深，都可以成為“感動中國”的上榜人物，現在讓我們把“感動中國”的頒獎典禮，搬到我們教室，把獎牌頒發這四位模范人物，（依次問后點出），你能給他們說一句頒獎詞嗎？下面就把這個任務分給四個組，每組寫一個人的，他們的精神，不僅激勵著那代人，我們在位的各位也應該繼承并發揚下去。知識回顧。引導學生說出引學生完成自主探究三學生加深認識生答看簡介生答：學生讀書生答讀書了解結束語：探索建設社會主義的道路，不是一帆風順的，有失誤也有成就，我們人生的道路也不是一條金光大道，也會布滿荊棘，充滿坎坷，但只要有正確的目標，就能看到曙光和希望，并要執著的走下去。《探索建設社會主義的道路》學情分析依據“以學定教”原則，為了使該課達到預期效果，我具體分析初二的學生特點思維活躍，表現欲、求知欲強，這是本課的教學的優勢。通過對“探索建設社會主義道路”了解情況的調查，有35%有所了解，50%基本不了解，5%不了解，對于本課知識的儲備情況較差，同時本課存在較多經濟規律基本常識，學生難以理解，如何將本課理論知識、經濟知識化繁為簡、深入淺出的講授并調動學生學習興趣將是本課的教學設計的難點。探索中的失誤(兩大運動)失誤的原因、表現、影響、這些內容都需要老師講解,但又限于課堂少講,多講其結果浪費時間,學生理解不了那個時代的人為什么會那樣？于是我就布置學生回家時向爺爺奶奶詢問有關這一時期的資料(口號、標語、圖片、事例、糧食畝產量）結果在課解這一目時學生興趣盎然，學生一一把自己搜集的這一時期的資料向大學展示，尤其對圖片《一個蘿卜千斤重》和《火車拉著一個大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸張了吧！也充分調動了學生的感覺器官，寓教于樂，營造輕松愉快的學習氛圍，增強了課堂效果，關鍵是對那個特殊的年代有了理解和認識，這樣難點就迎刃而解了。最后對于社建成就和模范人物，除了課本上的知識，還可以引導學生講解不同時期涌現的英雄人物事跡，并對模范人物進行頒獎致頒獎詞，激發學生的愛國熱情，不僅使學生學到知識，而且受到了良好的愛國主義教育，《探索建設社會主義的道路》效果分析著名教育學家布魯姆說：“人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍，如今的課堂正顯現出剛性向彈性轉變的趨勢，更關注過程和體驗，關注過程和體驗中即時生成的東西。在動態的生成的過程中出新思想、新創意。”教學需要預設，但預設不是教學的全部，盡管教師課前有充分的預設，但在與文本對話、師生思維碰撞的過程中，隨時都有出乎教師“預料”的信息生成。所以作為教學的預設，一要能“隨機應變”，二要有“超越”，及時有效調控，只有隨機應變和超越預設，才能捕捉到最精彩的生成。例如針對本課內容探索中的失誤(兩大運動)失誤的原因、表現、影響、這些內容都需要老師講解,但又限于課堂少講,多講其結果浪費時間,學生理解不了那個時代的人為什么會那樣？于是我就布置學生回家時向爺爺奶奶詢問有關這一時期的資料(口號、標語、圖片、事例、糧食畝產量）結果在課解這一目內容時學生興趣盎然，學生一一把自己搜集的這一時期的資料向大家展示，展示這一時期的口號、標語、新聞報道、壁畫。學生興趣濃厚，尤其對圖片《一個蘿卜千斤重》和《火車拉著一個大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸張了吧！課堂氣氛活躍，有些失控，在這一環節花費的時間較長。我非常擔心這堂課是否要拖堂，但是在探究問題環節出乎我的意料，學生回答的條理清楚、觀點明確，細想一下就是學生自我展示這一環節加深了對這段知識的理解，教師創設問題情境,努力的縮小學生與歷史的時代距離,使之"被動"變為主動的"理解",激發學生的學習興趣.有了更深刻的感悟。“課越磨才能越完善”，好的課就是不斷磨出來的，因此以后更應積極參與教研，積極學習優秀老師的長處，彌補自己的短處。《探索建設社會主義的道路》教材分析本課屬于第二單元“社會主義道路探索”的第三課，分為兩個子目：“探索中的良好開端與失誤”和“建設成就與模范人物”。前者講述了1956年中共八大對中國社會矛盾的正確分析和不久后“左”的錯誤在全國范圍內的嚴重泛濫；后者介紹了中共八大后十年新中國建設取得的偉大成就和其中涌現出來的先進人物。本課具有承上啟下的作用，上承《三大改造》，下承《文化大革命的十年》。通過本課的學習，可以使學生了解到在社會主義制度建立后，中國面臨著建設社會主義的重任，但由于中國缺乏建設社會主義的經驗，逐步衍生出了“左”的錯誤，為下節課《文化大革命的十年》埋下了伏筆，故本課在教材中承上啟下，地位的重要性不言而喻。

本課位于《中國歷史》八年級下P27——31，三大改造的完成，標志著我國基本建立了社會主義制度，進入了社會主義的初級階段。為了探索中國式的建設社會主義道路，黨召開了第八次全國代表大會，明確規定了“集中力量發展社會生產力，實現國家工業化，逐步滿足人民日益增長的物質文化需要”的主要任務。黨領導全國人民在全面建設社會主義的進程中，取得了巨大成就，初步奠定了現代化建設的物質文化基礎。探索中國式的社會主義建設道路，不是一帆風順的，曾經出現過“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的“左”的錯誤。這些成就，成為后來進行現代化建設的堅實基礎。在社會主義建設中涌現出來的先進人物，是中華民族的脊梁，是我們學習的楷模。因此，本課內容無論在本單元還是整個中國現代史乃至今天，都有著重大而深遠的指導意義。《探索建設社會主義的道路》評測練習1.在探索社會主義道路的過程中，中共“八大”成為良好的開端。下列選項中能夠說明這一良好開端的是（）A、正確分析國內主要矛盾，確定主要任務是大力發展社會生產力B、決定實行土地改革C、決定實施“大躍進”、人民公社化運動D、開始進行第一個五年計劃2.“人有多大膽，地有多大產”。與這個口號相關的事件是（）A、農業合作化運動B、土地改革C、“大躍進”運動D、“一五”計劃3.1958年6月12日，《人民日報》報道：河南省遂平縣衛星農業社2.9畝小麥試驗田畝產達3530斤。這篇浮夸報道的出現反映了“左”傾錯誤的泛濫，“左”傾錯誤出現的原因是：=1\*GB3①中共八大的指引=2\*GB3②對我國所處的發展階段認識不足=3\*GB3③對如何建設社會主義缺乏經驗=4\*GB3④忽視了客觀的經濟規律（）A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B、=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D、=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④4.在探索建設社會主義道路的過程中，中國出現了嚴重的“左”傾錯誤，其主要標志是（）=1\*GB3①高指標=2\*GB3②瞎指揮=3\*GB3③對農業進行社會主義改造=4\*GB3④浮夸風=5\*GB3⑤集中力量發展重工業=6\*GB3⑥共產風A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=6\*GB3⑥B、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=6\*GB3⑥D、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤5._____油田的建成，結束了中國靠“洋油”的時代，實現原油和石油產品的全部自給。（）A、玉門油田 B、大慶油田C、勝利油田 D、大港油田6.被稱為“黨的好干部”的縣委書記是（）A、焦裕祿 B、孔繁森C、鄧稼先 D、王進喜7.閱讀下列材料回答問題：材料一：公社的山羊長得壯，上山碰到非洲象，山羊打個大噴嚏，轟隆一聲比雷響，大象嚇得直哆嗦，撲通跌倒直喊娘“娘啊娘，還是公社的山羊大，跟它比，我簡直就是屎殼郎。”材料二：（1）材料一、二反映了什么時期的什么現象？這種現象是在什么路線指引下發動的？（2）這種現象導致了什么樣的結果？（3）這段時期的歷史經給我們留下哪些教訓？《探索建設社會主義的道路》教后反思《資治通鑒》是古人重視以歷史為鏡子的典范,使歷史的借鑒,歷史的智慧,不是無意識得到的,需要對歷史的理解,感悟和反思,學生學習歷史的過程,應該是反思歷史,尋求借鑒的過程,歷史的經驗只有與學生的認識產生共鳴,通過主觀感悟,才能內化為學生的智慧,那么怎樣把"史"變"活"呢?通過多年的歷史教學教后反思,我覺得教師創設問題情境,努力的縮小學生與歷史的時代距離,使之"被動"變為主動的"理解",激發學生的學習興趣.在《探索建設社會主義的道路》這一課時,介紹的是1956-1966年十年間我國全面建設社會主義十年的成功與失誤、涉及了中共八大、總路線、大躍進、人民公社化運動、"左"傾錯誤、三年困難時期,十年間取得成就以及涌現出的英雄模范人物。首先導入從學生身邊實際出發,從學生會唱的歌曲《學習雷鋒好榜樣》導入，雷鋒就生活在探索建設社會主義道路時期,當時還有哪些英雄模范人物?學生帶著興趣去課文中去找.其次,針對中共人大召開的國際國內背景分析,即涉及到第三次科技革命又涉及到國內的主要矛盾分析(階級斗爭,生產力和生產關系等等)這些詞語,學生聽起來比較陌生,因些我選擇精講。一方面拓展了世界史有關三次科技革命的歷史,另一方面補充了有關主要矛盾的名詞,還對中國的形勢作了簡要的分析,引生回顧黨的歷史上重要會議(遵義會議,中共一大,中共七大)這樣學生就理解了八大為什么是一個良好的開端,也為理解黨的失誤埋下了伏筆.再次針對探索中的失誤(兩大運動)失誤的原因、表現、影響、這些內容都需要老師講解,但又限于課堂少講,多講其結果浪費時間,學生理解不了那個時代的人為什么會那樣？于是我就布置學生回家時向爺爺奶奶詢問有關這一時期的資料(口號、標語、圖片、事例、糧食畝產量）結果在課解這一目時學生興趣盎然，學生一一把自己搜集的這一時期的資料向大學展示，尤其對圖片《一個蘿卜千斤重》和《火車拉著一個大苞米》印象深刻并大笑，并言道太夸張了吧！也充分調動了學生的感覺器官，寓教于樂，營造輕松愉快的學習氛圍，增強了課堂效果，關鍵是對那個特殊的年代有了理