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文檔簡介
第1課時
質點位移
A質點
位移和時間
科學前沿:
[據報道]:
“神舟”5號飛船載人艙長7.4米,直徑2.8米,用長58米,重達480噸的“長征”2號火箭發射。升空后,顯示在熒光屏上的僅是一個小小的光點。
此時我們在研究它們的運動軌跡情況時,就不需要考慮它本身的形狀和大小。
只要把它們看成是一個本身有一定質量的點就可以了。
1.質
點
(1)定義:用來代替物體的有質量的點叫做質點。
說明:象質點這樣的物體在現實中并不存在,它只是一種理想化的模型,物理學上這種對實際問題的簡化的過程,叫科學抽象。引入質點的方法物理學上叫“建立物理模型”
(2)、質點的特點:
A、它沒有大小和形狀。
B、它具有物體的全部的質量。
C、它是一種理想化的模型。
(3)物體能視為質點的條件是:
如果物體的大小和形狀等因素對我們所研
究問題的影響可以忽略時,則可以看成質點。
A、物體運動時,物體上所有點的運動都相同。
B、研究兩個物體相對運動時,如果兩者間距離遠比物體本身的大小大得多。
能看成是質點嗎?
此時我們要考慮物體的每一點的運動,就不能看成是質點了。
*討論與交流
生活中的例子
自行車運動中研究自行車的速度時可否
看為質點?研究車輪的轉動時可否把自行車
看成質點?
質點
衛星總是可以當作質點(科學家研究它在空中飛行的位置、離地高度、飛行姿勢、飛行軌跡、飛行快慢呢)?
跳水運動中的運動員可以當作質點(什么問題時)?
規則物體總是可以當作質點(討論與交流)?
小的物體總是可以當作質點(乒乓球直徑4cm,質量約2.7g)?
隨堂練習:
1、在研究下列哪些運動時,物體可以看視為質點(
)
A、研究地球自轉運動的地球
B、研究地球繞太陽公轉時的地球
C、研究車輪自轉情況時的車輪
D、從北京開往深圳的火車
2、下列關于質點的說法正確的是(
)
A、質點就是指很小的物體
B、任何靜止的物體都可以視為質點
C、在平直的高速公路上行駛的小汽車,可視為質點
D、體操運動員在做單臂大回環時,可視為質點
答案:B、D答案:C2、位
移
?位移是描述運動物體的空間位置的變化的物理量。
物體的空間位置如何變化呢?
2、位
移
(1)定義:
從初位置指向末位置的有向線段。
大小:線段的長度
方向:從初位置指向末位置
是矢量
實際的例子
這位同學的位置變化是從A到F從A到F的距離就是位移的大小
觀察汽車的運動:
所以,位移它是一個既有大小又有方向的物理量。
符號為S,用數學的坐標就表示為S=X2-X1對于A物體位移是X=-3m,
對于B物體位移是:X=3m?路程
我們來看看,這小孩要走的路是彎彎曲曲的。
他所走過的路
這小孩實際要走過的路是AB、BC、CD、DE、EF這五段的實際軌跡。——我們稱為:路程
路程:質點的實際運動軌跡的長度。
它只表示大小長度的物理量。
從A點到F點彎彎曲曲的實際軌跡長度就是路程
?位移與路程的比較
圖1表示位移
,
圖2則表示路程。
圖1圖2路線1路線2位移
A地
B地
在什么情況下位移和路程相等?物體單向直線運動的時候,位移和路程相等。
?矢量與標量
?標量(定義):用量值就能夠描述的物理量。
例如:質量:人50Kg;
溫度:30℃、-20℃;
長度:35cm;
能量:40J
路程:50Km等
?矢量(定義):既有大小又有方向的物理量。
例如:力、位移:3N,-10N;3Km,-5Km
速度:3m/s-1,-2m/s-1等
位移與路程、距離的區別和聯系:
(1)位移是從初位置指向末位置的有向線段,而路程是物體運動的軌跡的長度;距離是從初位置到末位置的險段的長度。
(2)位移、距離與運動的路徑無關,而路程與運動的路徑有關;
(3)位移是矢量,而路程、距離是標量;
(4)一般情況下,路程和位移的大小(距離)不相等,只有當物體作單向直線運動時,(勻速直線運動時)兩者相等.
課堂練習:
1.某人從學校操場A處開始散步,先向南走了60m到達B處,再向東走了80m到達C處,最后又向北走了120m到達D處.則
(1)這人散步的總路程和位移各是多少?
(2)要比較確切地表示此人散步的最終位置,應該用位移還是用路程?
2、一質點沿半徑為R的,圓弧從A運動到C,則它的位移大小為多少?方向如何?
路程為多少?
3、關于路程和位移,下列說法中正確的(
)
A、沿直線運動的物體,位移和路程是相等的
B、質點沿不同的路徑由A到B,其路程可能不同而位移是相同的
C、質點通過一段路程,其位移可能為零
D、質點運動的位移大小可能大于路程
4、車輛的里程指的是___,運動員跳遠的成績指的是___。(填“路程”或“位移”)
路程
位移
BC
?本節小結
?質點:物理學上把用來代替物體的有質量的點叫做質點。
?滿足質點的
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