《民主管理：共創幸福生活》教學設計一、教學設計理念新課程強調教學是課程整合與開發的過程，教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，他們共同參與課程的開發，實現教學相長和共同發展。教學內容的多樣性和豐富性是培養學生創新能力、激發師生互動的關鍵環節。這就要求老師運用典型事例，進行生活化教學，把知識點和學生生活、社會現象聯系起來，提高知識點的可應用性和可操作性，讓學生通過自覺的、自主的活動得出結論，達到舉一反三的目的，從而提高學生獨立思考的能力。本課以華西村的民主管理作情景展開教學。堅持育人為本，堅持“情境體驗——探究發現——表述共享——總結提升”的教學策略和方法，搭設學生自己發現的平臺，努力倡導師生互動、生生互動及探索性學習形式，實現教師主導、主體參與、知識體驗、情感內化、實踐踐行的統一。二、教學重難點教學重點：村民自治的內容教學難點：村民委員會的性質三、課堂教學過程設計課前：調查學生對村民委員會、居民委員會的了解情況，從而確定教學的策略和方法。導入：展示前一框的問題，溫故知新。反饋導學案預習情況，對學生做出評價。觀看天下第一村的視頻。引出：華西村緣何一年更比一年好、年年實現新跨越？關鍵的一條就是華西村在發展的道路上始終做到堅持發揚民主，通過民主管理最大限度地集中智慧、凝聚人心、推動發展。展示并解讀民主管理的學習目標：1.知識目標：知道村民委員會和居民委員會的性質，并掌握它們是如何帶領村（居）民行使民主管理權利的。理解公民參與民主管理的意義。2.能力目標：培養學生理論聯系實際的能力；逐步提高政治參與的實際本領；提高自主學習與合作探究的能力。3.情感態度價值觀目標：珍惜自己享有的民主權利，增強主人翁責任感；關注社會的公共生活和公共管理，培養公民意識。讓學生知道基層民主自治的進程，從1981年到現在已有30多年的歷史了。那么，現在是什么情況呢？看村民委員會與居民委員會在我國行政區劃中的位置，可以清楚地明白村委會與居委會不是政府，那到底是什么呢？基層民主的重要形式：——村民自治和城市居民自治活動一：展示華西村民主自治的材料，組織學生進行合作探究：在中共華西村第六屆代表大會上，現任書記吳協恩通過民主選舉的方式全票當選為村黨委書記。在華西村，從村長到廠長，都由村民直接參與投票選舉。華西的事情，要全體老百姓說了才算。華西村每周要召開全體村民大會，每天都開關鍵人碰頭會。村民們說：“因為我們的會是‘分析會’，‘決策會’。村民委員會根據國家憲法和有關法律，制定了《華西村村規民約》。《華西村村規民約》使人人有章可循，有法可依，自我管理，自我約束，是法律和民主說了算。在華西村，“陽光村務”的影子隨處可見。不管是普通村民還是村干部，每戶家庭的資產情況和收入待遇等一一上墻公示，村務公開、村委會定期報告工作，讓人心服口服。結合材料，請說明華西村是如何實行村民自治的？

學生帶著問題，自主思考后進行充分的合作探究，相互展示學習成果。教師總結梳理知識點1．農村基層民主自治的機構叫什么？其性質是什么？屬于國家機關嗎？居委會主任是國家干部嗎？村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織。注意：村民委員會不是國家機關，不是政權組織形式，是村民的自治組織，是公民參與管理社會事務的形式。其最高代表是村委會主任，他不是國家干部，補貼是村民給的。村委會設立的目的是讓村民自我管理本村日常事務。2．村民自治的內容村民選舉：直接投票選舉村干部，是村民自治的基礎，也是村民參與民主管理的主要途徑。村民決策：通過村民會議按少數服從多數的原則，參與本村公共事務和公益事業的決策與管理。村民管理：制定村民自治章程或村規民約，規范村民自己和村干部的行為，實行民主管理村。民監督：利用村務公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式，監督村委會的工作和村干部的行為，使村民自治逐步走上制度化、規范化的軌道。利用表格的形式比較村民民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的內容、形式和意義，讓學生加深理解。利用一個小視屏突出村務公開，讓學生有真實的感受。練習：進一步澄清村民委員會的有關知識。自主探究：進行判斷并說明理由，自主思考完成。通過這個環節加強基層知識的理解。1.實行村民自治和城市居民自治是人民當家作主的主要途徑。2.村民委員會是村民民主管理村務的國家機關。3.召開村民會議是村民自治的基礎。4.村民直接投票選舉村民委員會成員，是村民參與民主管理的有效途徑。過渡：我們明確了村民自治的內容，那么居住在城市的居民是如何實行自治的呢？明確以下三個問題：1.城市居民自治機構2.居民委員會的作用3.居民自治的內容和意義村民自治與城市居民自治都是基層民主自治的重要形式，對此進行列表比較。展示一組圖片，讓學生思考：為什么公民積極參與民主管理？引出民主管理的意義。活動二：學生針對以下問題，自由發言，實現思維碰撞，從而引出青年學生參與民主管理的要求。你所在的村莊或者社區有沒有不完善的地方？你有沒有為此做出過努力？你學了民主管理的知識后，今后應該怎么做？知識拓展：升華到基層群眾自治制度，明確其在社會主義民主中的地位，讓學生對本框知識有一個宏觀的把握。課堂小結：展示知識體系當堂檢測：檢查學生對本框的學習情況。課后作業：完善學習，提升能力，并積極參與政治生活，培養公民意識和政治素養。1.鞏固完善本課基礎知識，構建知識體系。2.完成課后拓展案。3.利用周末或假期的時間，積極參加社會實踐，參與民主管理。《民主管理：共創幸福生活》學情分析學生已有知識和能力經過高一上學期《經濟生活》的學習，學生已經清楚生活中的經濟現象，并具備了運用經濟生活的知識分析現實問題的能力。下學期又學習了我國的國家性質、公民的政治權利和義務，參與政治生活應遵循的原則，以及參與政治生活的方式——民主選舉和民主決策，學生對政治生活有了初步了解，并表現出濃厚的興趣。但是，伴隨著分層次選課走班的實施，B層學生的基礎普遍比較差，政治學習能力不強。需要老師加強引導，并從基礎知識抓起，循序漸進，提高學生能力。2.學生的學習特點高一學生具有強烈的求知欲，可塑性強，潛力大，適當引導有利于培養其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；大多數學生性格活潑,、樂于實踐、容易激活，在老師的引導下能進行自主學習和合作學習。但是，在學習上缺乏探究精神，關注書本多，導致解決問題的能力弱；與社會接觸較少，社會經驗不足，對社會現象的觀察力不夠，缺乏政治學習的積極性和主動性。3.學生的生活經驗儲備從調查來看，高一學生大部分來自農村，但生活經驗不足，對民主管理的知識非常陌生，不知道村民委員會，不認識村主任，有極個別的學生聽說過選舉和村務公開；居住在城市的學生更不知道居民委員會為何物。為此老師要從學生的已有經驗出發，設置符合學生學習規律的教學資源和方法。通過分析民主管理的典型事例，總結歸納民主管理的有關知識，運用所學的知識去發現和解決生活中的問題，體驗民主管理的意義和價值，逐步培養政治參與的責任意識，增強政治參與的實際本領，提高自身政治素質。

《民主管理：共創幸福生活》效果分析測評結果：第1題全對第2題全對第3題對題率90%左右，錯選②④第4題對題率90%左右，錯選C第5題全對分析：從測評結果來看，第3題依托村級民主決策“五步法”，考查農村民主決策的意義，有的學生因不能正確理解和把握基層政權機關而錯選②，把“五步法”理解成法律保障而錯選④。第4題考查居民自治中民主管理的內容，對“創新社區民主管理辦法”應有正確的理解，否則易錯選②④。②“創新組織體系”④“消除”說法都不對。《民主管理：共創幸福生活》教材分析1.教材的知識結構和邏輯關系：本框題一共包括三目：第一目基層民主自治歷程，是情境引入，引出其它兩目內容。第二目最廣泛的民主實踐，詳細剖析村民自治和居民自主，明確基層民主自治的兩種形式。第三目共建祥和文明社區，突出民主管理的實踐性，引導學生體驗民主管理，實現情感和學科素養的提升。本節課屬于公民有序參與政治生活的途徑和方式之一，是學生參與政治生活的有機組成部分，是思想政治課教育的重要內容。2.本框在全書中的地位作用：社會主義民主政治的本質是人民當家作主，人民當家作主是全方位、多層次的。一是人民通過人民代表大會制度，行使國家權力，把國家的、民族的前途和命運掌握在自己手中；二是人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家和社會事務，管理經濟和文化事業；三是實行基層群眾自治，群眾自己的事情由群眾自我管理、自我教育、自我服務，這是社會主義民主最廣泛的實踐；四是公民依法享有法律上、事實上廣泛的充分的真實的權利和自由，人權得到充分的尊重和保障。從中我們可以看出，民主管理這一框在全書中居于重要的地位，是社會主義民主政治的重要形式，起到承上啟下的作用。《民主管理：共創幸福生活》評測練習【當堂檢測】（相信自己，力爭全對！只有一項符合要求）1．在多次征求群眾意見的基礎上，《某村村務公開目錄》編制出臺，它明確了村務公開的內容、方法、時間和形式。村務公開有利于①農民依法直接行使管理國家的權力②使村民自治逐步走上制度化、規范化的軌道③農民實行自我管理、自我教育、自我服務④確立農民的國家主人翁地位A．①②B．③④C．②③ D．①④2．2015年某社區居民委員會的一名成員提出一個事關居民利益的方案，建議在社區活動中心內設立日間照料室，以幫助老年人解決生活困難。該方案應該A．由居民委員會主任決定B．由居民委員會討論決定C．提請居民會議討論決定D．報請有關行政部門批準3．我國某地全面推廣了村級民主決策“五步法”：民主提案——民主議案——民主表決——創業承諾——監督實施。每年春節前后召開“五步法”決策會已成為該地農村慣例，村民們親切地稱之為“村里的人代會”。“五步法”被廣大群眾認可和接受，是因為它①有利于保障村民直接行使基層民主權利②有利于保障基層政權機關的有效運行③是促進基層決策科學化民主化的重要途徑④是村民自治制度的法律保障A．①④B．①③C．②③ D．②④4．近年來，某地按照“意見收集、公開聽證、民主決策、執行督辦、群眾評議”的原則創新社區民主管理辦法，讓社區居民對社區事務進行全方位、全過程的參與、監督。社區居民提出合理化建議5200余條，近千名居民代表直接參與了社區重大民生事項的決策。該社區民主管理辦法①擴大了社區居民對社區事務的決策參與范圍②創新了社區居民自治組織的組織體系③突顯了社區居民在自我管理中的主體地位④消除了社區居民消極參與社區管理的現象A．①②B．①③C．②④D．③④5．日前我國首個“村務監督委員會”—浙江省武義縣白洋街道后陳村村務監督委員會成功換屆選舉。該村自村務監督委員會制度建立以來，連續9年實現村干部“零違紀”、村民“零上訪”、不合規支出“零人賬”。這說明（）A.村務監督擴大了村民的民主權利B.村務監督是實現村民自治的基礎C.村務監督有利于村委會依法行政D.村務監督有利于村民自治的制度化規范化參考答案：CCBBD《民主管理：共創幸福生活》課后反思自認為值得總結的經驗：1.能夠研究并深刻領會課標的內容目標和操作建議，確定三維教學目標，選取典型的事例，突出重點問題的設計，組織學生進行自主學習和合作探究，比較好的達成了教學目標。2.重點突出，能夠大膽的取舍。課堂上針對重點核心問題——村民自治的內容，給予學生足夠的探究學習時間，充分發揮了學生的主動性，給他們想、做、說的機會，讓他們充分地進行思考、討論、質疑、交流，充分地表達自己的思想，從而實現一種共同的發展，而對于村委會的性質通過圖解和問題思考，并加以點撥和分析，明確其不是國家機關，而是基層群眾自治組織。明確了村民自治，居民自治的知識容刃而解。3.課程資源選取典型，江蘇省江陰市華西村被譽為天下第一村，通過視頻的播放，讓學生感受到華西村的富裕，探究其發展的原因，引出民主管理，用事實說話，激發了學生的學習興趣，提高了學生學習政治課的積極性和參與度。通過播放鄒城村務公開的視頻，讓學生感受到真切的村民自治。5.堅持育人為本，堅持“情境體驗——探究發現——表述共享——總結提升”的教學策略和方法，讓學生大膽地說出自己的感受和想法，積極探索解決問題的方法，鼓勵學生參與民主管理，實現了學生情感的升華。問題與不足課堂是預設與生成相統一的課堂，是教師與學生的雙邊活動過程，很難達到完美，本節課也有疏漏與失誤。1.學生課內總結時間不很充足，學生存在的問題不能及時的暴露和解決。2.關于教材中的小概念，如居民會議、居民委員會會議等是否進行規范講解感到疑惑。3.教師駕馭課堂的能力、引導學生課堂討論表達的能力需要提高。《民主管理：共創幸福生活》課標分析1.課程標準的基本要求：對照村民自治和城市居民自治的有關制度和法規，理解公民行使民主管理權利的途徑和方式。2.解讀課程標準：本標準要求學生明確參與民主管理的有關制度與法規，