聽聽，秋的聲音教課目的會認“抖、蟋”等9個生字。2．正確、流暢、有感情地朗誦這首詩。3．一邊讀一邊睜開想象，從秋季的聲音中領會秋季的美好。教課要點指引學生理解詩歌內容，說一說聽到了秋季的哪些聲音。課前準備1．課前發動學生收集相關秋季的圖片、文字資料。2．教課課件。3．詞語卡片。第一課時一、圖片導入，揭露課題同學們，秋季是否是一個漂亮的季節啊？今日讓我們好好地賞識秋季好不好？我們先來看看秋季的色彩。（展現課件）我們再來聞聞秋季的滋味。（展現課件）此刻我們再來聽聽，秋的聲音吧。（展現課題）二、自學生字新詞，試讀詩歌1．大家一定想親身去聽一下。請你自己試著讀詩歌，碰到不認識的生字依據注音拼讀一下，讀不通暢的地方頻頻多讀幾遍。2．學生試讀詩歌。出示每小節中帶生字的新詞，檢測學生的識讀狀況，并相機正音、穩固。抖抖（dǒu）

唰唰（shuā）蟋蟀(xīshuài)

振(zhèn)動

歌韻(yùn)掠(lu

è)過

歌吟(yín)

遼闊(li

áokuò)4．指名分小節朗誦。三、賞識朗誦，賞析詩歌1．學習詩歌第1、2、3節，指引學生想象表演。方才我們一同來朗誦了詩歌，此刻請同學們以四人小組為單位，議論一下前3節詩歌出現了哪些光景的聲音。（指名回答）（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）第1小節：假如你要走開父親母親出門居住一段時間，好久都不可以會面了，你的心情怎么樣？黃葉要走開大樹媽媽，此后不再可以和樹媽媽會面了，它的心情又是如何？（讀出一點點戀戀不舍）若是你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽辭別？（PPT展現：大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉作其他話音，黃葉說：“_______。”并讓學生自己加上動作）第2小節：小蟋蟀和露臺辭別，它要去哪兒呢？本來呀，每到秋季，蟋蟀便要鉆回洞里去生殖下一代，今日是它最后一次在露臺上唱歌了，它怎么和露臺辭別呢？（PPT展現：蟋蟀振動翅膀，“??”，是和露臺告其他歌韻，蟋蟀唱著：“_______。”）第3小節，大雁在對誰叮囑？它會叮囑什么呢？還有秋風又在唱什么呢？（PPT展現：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮囑：“_______。”一陣陣秋風掠過野外，送來一片豐產的歌吟，秋風唱著：“_______。”經過提醒“暖暖的叮囑”和“豐產的歌吟”指引學生讀出溫馨和愉悅）秋季的聲音好多，也很美好。此刻我們也來當一回小詩人，寫一寫自己聽到的秋季的聲音吧。2．學習詩歌第4節，過渡到后兩節學習了詩歌前面3節以后，我們發現本來秋季有這么多聲音啊，因此作者請我們一同走進秋季，誰來讀讀第4節？秋季里有這么多美好的聲音，因此在這一小節里詩人說秋季是音樂廳。帶感情齊讀一次。3．學習詩歌第5節，訓練朗誦理解我們還可以在哪里聽到秋的聲音呢？自由朗誦第5、6節，告訴老師吧。預設學生回答：葉子，小花，汗水，谷粒。師追問：那葉子，小花，汗水，谷粒里終究有什么聲音呢？請同學們發揮自己的想象力仔細地想一想。（秋風吹在葉子上，葉子沙沙響；秋雨滴在葉子上，葉子滴答響等等）你能說一說秋的聲音還在哪里嗎？（學生發揮想象；指引出秋的聲音“無處不在”）帶著這類感情朗誦一次。4.學習詩歌第6節。(學生自讀）固然秋季的聲音好多，秋季的風景很美，可是在這一小節里，詩人告訴我們，秋季來也急忙，去也急忙，因此詩人號召我們“聽聽，秋的聲音”。四、朗讀回味，表現感情朗誦課文：方才，我們一同走進詩歌，感覺詩歌的感情，此刻，請同學們齊讀詩歌，把方才感悟到的感情融入朗誦中，把詩歌的美讀出來。五、部署作業收集相關秋的詩歌，畫面，歌等感覺秋季寫詩：“看看，秋的色彩”或“聞聞，秋的