(二)關愛原則兒童早期教育指南(試行)第一部分???總??則指南(試行)》(以下簡稱《指南》)。從(一)順應原則平，關注兒童經驗獲得的機會和發展潛能，創設適宜的環境，促進每個兒童在原有，以情為主，賦予親情和關愛，尊重兒童的意(三)生活原則中選擇兒童感興趣的、富有價值的教育內容，將教育(四)活動原則需要的活動材料，開展豐富多樣的、符合兒童(五)融合原則首性。(六)差異原則年齡生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性0︱1個月善音聲或覺應聲年齡動作發展語言發展認知發展情感與社會性2︱3個月逗會動源。年年齡光浴、水浴)鍛煉，經常做被動健身操。導孩仿面。生長與發育動作發展語言發展認知發展情感與社會性4︱6個月拙中b“爸”或“媽”的音“啊體形對嚴應牙克“嗚嗚”西到適應后再添加新的輔食。逐漸習慣用小勺喂食。習主動伸手抓取顏色鮮艷、有趣的物品，鼓勵孩子雙手自年年齡生長與發育動作發展語言發展情感與社會性展7︱9個月物品Ma、Ba-Ba”音會有害怕、拒戲，學著坐盆排年年齡發展水平動作發展語言發展認知發展情感與社會性月物甜、甜現出憂慮、退為西，初步具有保護自己物品可會高興地重物歡自己探索式逐步學會有便意就向成人表示，在固定6、鼓勵孩子模仿成人的發音，聽懂簡單的詞，并作出相應的反應(如指認五官、聽詞做動作等)。感知身體的主要部位。樂，在成人的引導下，跟著音樂節律隨意擺調。調年年齡月米克米具位梯聲奇米下己芽動兒西學習用詞語或簡單句表達自己年年齡玩耍。己的情12、孩子出生滿18個月注射白喉百日咳破傷風疫苗(追加)和骨髓灰質三價混合疫苗(追加)。發展水平動作發展語言發展認知發展︱個月走字稱呼自己,“我”越來越強烈，并復喪態紙西動孩西增動具年年齡收拾玩熱、大簡發展水平動作發展語言發展認知發展︱個月克米米跑“你”等代現象感興趣，愛軟、硬、冷、熱小”“多、少”、感念活動，動體體游感感氣。年年齡基本顏發展水平動作發展語言發展認知發展情感與社會性︱個月米米線次(約5-10(那)是什句子-10長短、上類，發脾感“驕傲、羞識米·會“念”木(積塑)搭(或插)褲等。性和手求，樂意執行成人簡單的語8、經常開展閱讀活動，引導孩子學習講述簡單的事情和故事、唱兒歌，聽音與實施(二)家長和教師負有首要的教育責任。家長、撫養人和學前教育工作者，應成為兒童生樣者和活動的引導者。要觀察兒童的活動過程，靈兒童的發展制定個別化的教育方案并建立成長檔(三)學前教育機構發揮主導作用。學前教育機構可以補充家庭育兒中運動和社會交往的的早期教育指導服務，幫助家長轉變教育觀念，提高教育水(四)家庭、學校和社區要密切配合。家長、撫養人和學前教育工作者之間要經常溝通，場所，也是重要的教育資源。良好的心理環境，可以培社會性和情感的健康發展。因此，不僅要重視創設安(一)創設安全、衛生的物質環境足夠的活動空間，提供數量充足的、滿足(二)營造寬松的、充滿親情的心理環境交(一)創設良好的生活條件兒童形成有規律的睡便(二)提供合理的營養膳食(一)動作的訓練(三)制定科學的生活制度(四)培養良好的衛生習慣等。(五)按時體檢和預防接種影響兒童一生的生活質量。作。，開展適(二)語言的培養(三)認知能力的培養操作物品，獲得各種感性經驗。童的好奇(四)情感和社會性的培養兒童理解基衣褲和鞋襪、整理玩具，培養兒童力所能打下良好的基礎。育評價(三)增進教育工作者與0-3歲兒童家長及其他撫養人之間的相互了解、支持合作與相互(一)學前教育機構的教育工作者和兒童保健醫生是0-3歲兒童教育的專業人員，在0-3親密、最直接的養育者，可及時了解掌握0-3歲(三)教育行政部門與專業評價機構對教育評價工作的實施起著監督和指導作用。兒童的日常生活與教育活動過程，綜合0-3歲兒童在家表現，收集各種與兒童發展相關的信息資料，本著實事求是發展、認知發展及情感社會性發展等主體的多元化，應建立家長、教師、兒童保健醫生、有關專家等共同參(四)教育評價是動態持續的過程，以發展的眼光看待兒童，關注兒童的發展變化與成長，弱化將所有評價對象的評價結果進行橫向比較的傾向，重化的、建設性的改進意見與方案，促進每一個評價對象在原(一)兒童發展評價(二)教育工作適宜性評價尊重、關愛，是否建立良好的親子關系，是否建(三)教育指導適宜性評價樣的教研活動，在不斷研討中解決兒童教育實踐工作中的重點、難點問題，不斷提高學前教育機構是否與家庭、社區建立起良好的合作關系，并建立有