上圖書館王佐良

學習目標1.了解王佐良及其文學成就；2.理解文章中上圖書館之樂的內涵；3.把握四次上圖書館的異同；4.欣賞作者對圖書館的禮贊以及對知識的崇敬。了解作者—王佐良王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業于西南聯合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。寫作背景王佐良在武昌就讀中學，后考入清華大學，1937年“七七事變”爆發，隨后南遷，進入西南聯大，1939年畢業后留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學。作者在文中主要記述了這段期間的讀書經歷。題目解說“上圖書館”是一個動賓結構的短語，表明文章所寫的是去圖書館的經歷和感受。層次結構本文共分為三個部分：第一部分（1-3）：引用名言,引出上圖書館之樂。第二部分（4-8）：回憶上圖書館之樂：中學階段上“公書林”，大學階段上清華圖書館，留學期間上“包德林”圖書館。第三部分（9、10）：引用臺詞,贊美圖書館。思考1：文章開篇引用西蒙娜·德·波伏瓦的話有什么用意？明確

為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。思考2：《上圖書館》一文主要記述了幾個圖書館?是按什么順序來記述的？文中主要記述了四個圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。是按時間順序來記述的。公書林：1929-1935年清華圖書館：1935-1946年牛津大學包德林圖書館“亨福萊公爵室”：1947-1949年英國博物館圓形圖書館：1947-1949年思考3：“公書林”有什么特點？交代這些有什么作用？作者在“公書林”圖書館有哪些收獲?特點：有豐富的中英文藏書，而且全部開架，允許學生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環境優雅。作用：突出“公書林”給作者留下的深刻印象，表達了對“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：①激發了作者閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。②養成了看英文雜志的習慣,也從旁學到了一些英文知識。思考4：第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，聯系創作背景，思考“真實的世界”指什么？

國家民族命運處于危亡時刻。思考5：第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達了對國內戰爭勝利的喜悅。

思考6：第9段引用的莎士比亞《哈姆雷特》里經典的句子臺詞有什么含意和作用？這個覆蓋眾生的穹頂，這覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金色火球點燃著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！作者由上圖書館的經歷，收獲了豐富的知識，借莎士比亞的話贊美了人類的偉大，人類創造知識的偉大。對人類的贊美，也是作者對圖書館的贊美，更是對知識的贊美和崇敬。升華文章主題。思考7：請根據文本內容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學時，去學校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養成了一個看英文雜志的好習慣。在清華大學時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使作者進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領悟到人類對理性的創造性。思考8：四次上圖書館環境、閱讀內容、情感的對比環境公書林：寬敞，舒服，環境優雅，館外一片綠色，館內優雅整潔。清華圖書館：更神氣，文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室，新建的第三閱覽室有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈。牛津大學包德林圖書館“亨福萊公爵室”：天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，華美的建筑，照明相當差。古書被鏈子鎖在書架上。英國博物館圓形圖書館：建筑華美，氣象萬千，高聳的大圓頂。思考8：四次上圖書館環境、閱讀內容、情感的對比閱讀內容公書林：許多英文小說，許多英文雜志。清華圖書館：柏拉圖《對話》英譯本，西洋哲學史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。牛津大學包德林圖書館“亨福萊公爵室”：古本。英國博物館圓形圖書館：？。情感公書林：愉快，高興。清華圖書館：溫情。牛津大學包德林圖書館“亨福萊公爵室”：很不平靜，最后兩個月，論文已經做完，口試也已通過，北平也解放了，……豁然開朗。英國博物館圓形圖書館：驚嘆。本文主旨《上圖書館》講述作者四次上圖書館之樂，按照時間順序講述，從圖書館的環境，到閱讀內容，還有情感，都一一描述。最后，引用《哈姆雷特》中的名句升華文章主旨，表達了作者對圖書館的禮贊，對知識的崇敬。文章講述的也是作為詩人、翻譯家的作者的成長之路，這中間也包含了民族情懷。《上圖書館》的價值1.世上有很多地方可以稱之為寶庫，比如圖書館；2.有時候，需要一燈如豆下的苦讀精神；3.年輕時多培養自己的好奇心、興趣，長大了努力肩負責任。寫作特點1.圍繞中心，緊扣話題。作者按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分，從中學階段的“公書林”到大學階段的清華大學圖書館，再到留學期間的英國牛津大學的包德林圖書館以及英國博物館的圓形圖書館，其中包含著他對知識的執著追求和對時代的憂慮。寫作特點2.借助光來烘托氛圍和描摹心情。文章用光來烘托氛圍與描摹心情，如清華圖書館臺燈溫情寧靜的光，是作者心境的寫照：覺得知識和情感的新世界“一片燦爛”。然而歷史的巨變，讓這一切都暗淡下來，“清華圖書館的燈光全滅了”，作者的心情不言自明。英國牛津大學的包德林圖書館“照明相當差”“一燈如豆”，暗弱的燈光照映著用鏈子鎖住的古書，陰暗苦悶的畫面，與作者當時一邊心憂祖國戰亂，一邊忙于眼前繁重功課的壓抑情緒互相映襯。隨著考試順利通過，北平又傳來解放的喜訊，作者的心情重歸明朗，從“一心苦讀”到“縱情自由閱讀”，“初夏的陽光給了館內更多光亮”，作者的心境也豁然開朗。寫作特點3.富有韻味，充滿文化氣息。文章在開篇就引用名人名言，一股濃濃的文化氣息撲面而來，在講述自己的上圖書館之樂時，無論是對讀書場景的描摹，還是對圖書館環境的刻畫，都彌漫著濃厚的文化氣息，讀來沁人心脾。文中的細節描寫并賞析。“各種精美的書刊閃著光……它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光……”“進入到了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。”明確

知識的光，知識閱讀讓他感動，啟發他思考走向一個未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學期參加全校英語演說比賽，獲得第一名，演講的題目是《文學能使生活美好》。大二美國剛出版的《亂世佳人》，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。文中的細節描寫并賞析。明確

①第6段，“當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的”。此處的細節描寫，將作者對書籍的熱愛，對那段美好的讀書時光的無比珍視之情表現得含蓄雋永、意味深長。②“初夏的陽光給了館內更多光亮，我的心境也豁然開朗了”，情景交融，令人回味。第六單元-第13課上圖書館部編版高中語文必修上冊

激情導入—走近圖書的世界讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則舍好學深思者莫屬。

讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。1知人論世2任務活動探究3素材積累4拓展訓練目錄01知人論世作者檔案王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學研究專家，浙江上虞人。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1939年畢業于西南聯合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。了解背景王佐良先生是我國著名的翻譯家、莎學評論家，是國際上最著名的英國文學研究專家之一。在創作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長路上的上圖書館的讀書經歷，表達了對讀書的熱愛。02任務活動探究任務活動一導圖引路，概覽全文下面是本文結構思維導圖，讀完課文后，將①～④處的內容填寫完整。明確

①上圖書館之樂②中英文藏書豐富③比“公書林”更神氣④包德林圖書館任務活動二把握觀點及說理方法1.文中開頭和結尾各有一處引用，二者在引用形式上有什么區別？這兩次引用的作用是什么？明確(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏娃的話，結尾引用了莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的臺詞。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結尾部分的引用是直接引用，所以，結尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結尾部分沒有交代。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；結尾部分引用莎士比亞的臺詞，是用來說明人類創造了知識理性。任務活動二把握觀點及說理方法2.作者是從哪些角度描述自己去過的這幾座圖書館的？明確是從建筑特點、書籍特色、自身感受、自身收獲這幾個角度進行描述的。任務活動二把握觀點及說理方法任務活動三質疑思辨作者在記述自己上圖書館的經歷時，多次寫到自己因受到外界影響而產生的不同心情。有人認為，讀書就應該“家事國事天下事事事關心”；但也有人認為讀書就應該心無旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。你怎么看待這一問題？明確(示例)其實“讀圣賢書”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書時就專心致志，心無旁騖。閑暇之時就了解社會：瀏覽新聞，把握時代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書”與“聞窗外事”結合起來，讓圣賢書的理論開啟我們的智慧，引領我們去深刻認識社會，練就我們的思維，培養我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書發揚光大，代代傳承。任務活動三質疑思辨任務活動四深入整合1.《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關，它們論述的內容有什么不同？明確《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經典是獲得真正教養的最重要的途徑之一，并點明閱讀經典著作的重要意義，提出正確的讀書觀。《上圖書館》記敘了作者在不同圖書館讀書的幾段經歷，從而表明了讀書之樂。任務活動四深入整合2.這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經歷，在記敘側重點上，二者有什么異同？明確相同點：二者都是按照時間順序進行記述的，都寫到了自己在不同時期讀到的書籍及自己的感受與收獲。不同點：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個圖書館的建筑特點。任務活動四深入整合03素材積累讀書格言1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（這句告誡我們讀書需要吃苦。萬不可懈怠，梅花香是在天寒地凍之時綻放，人要進取就要無畏困難。）2.玉不琢、不成器，人不學、不知義。（正所謂不學則無用，不讀書，不知人生道義，所以，多讀書吧。）3.讀書好，讀好書，好讀書。（這句的理解有三層含義，是作家冰心給大家的告誡。一則讀書是件好事，二則要讀一些好書，三則要喜歡讀書。）4.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（這句很多人在中學時代便是座右銘的存在了，努力學習，好好學習，天天向上。）5.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。（在古代，男子讀書，天還沒亮就起床讀書，多么勵志。如今，若能每天堅持讀書，該是多么寶貴的品質。）讀書格言6.少壯不努力，老大徒傷悲。（一句話，珍惜時間，珍惜年少時光，趁著年輕多讀書。）7.讀萬卷書，行萬里路。（讀書就像行走在萬里之路，書中有真理，書中有知識，書中有無垠的海洋。）8.萬般皆下品，唯有讀書高。（這是孔子說的一句話，表述了在古代讀書的地位，如今亦是如此，多讀點書，總沒壞處。）9.讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。（這是宋代朱熹說過的名言，讀書是件快樂的事情，不要把讀書當成痛苦的事，學進去了，讀進去了，便是歡樂。）10.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。（這句可謂千古絕聯，是顧憲成說的一句名言。作為讀書人，就應該像此句所說，既要讀書聲，也要胸懷天下事。）04拓展訓練閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：近日有網友發帖，直指西安圖書館存在的諸多問題，比如閱覽室上演“空城計”，培訓班“搶地盤”，三年沒有任命館長，甚至利用場地進行收費培訓等。全國的市級圖書館中遭遇類似尷尬的，并非西安圖書館一家。當下社會變革日新月異，獲取信息的渠道多樣，數字閱讀、網絡閱讀方興未艾，圖書館的傳統職能逐漸失去吸引力，“立身之本”受到猛烈沖擊；與此同時，部分圖書館或多或少存在人浮于事、功能單一、館藏陳舊、效率低下等問題，可謂充滿內憂外患。面臨著困境，許多市級圖書館開始尋求突圍之道。許多圖書館開始不僅在提高藏書質量、提供信息共享方面做出努力，而且在社區教育和文化塑造方面的介入也日益緊密。（摘編自《網絡調查圖書館生存狀況：陷入轉型之困》，“人民網”2010年11月4日）材料二：材料三:社區圖書館覆蓋率達90%,部分卻“根本無法坐下來看書”。記者來到成都市岳府社區，一位工作人員打開了圖書館：不足10平方米，貼墻放著兩排書，多半是歷史、養生類等。空間逼仄、環境臟亂，根本無法坐下來看書，圖書室主要針對社區成年人，但很少有人來借書。浙江省圖書館副館長認為：長久以來，社區圖書館缺乏主動宣傳的意識；政府的鼓勵與扶持未能形成長期的制度保障，一些社區圖書館也因此無力自我更新和完善；缺乏專業的管理人員，影響了社區圖書館的正常運行，讓其流于“閱覽室”的淺層職能；圖書館的服務意識有待加強，居民的閱讀意識也需要提升；社區圖書館的業務還相對單一，很多社區圖書館還僅僅停留在書籍借還這一項業務上。社區圖書館是圖書館服務體系的末端神經，如果僅靠自給自足，顯然無法滿足社區居民的多元需求。從2003年起，在杭州圖書館館長的推動下，一張囊括市圖書館、區縣圖書館、社區圖書館的“大網”逐步建立。通過杭州圖書館的“一證通”體系，只需登陸杭州圖書館的系統，就可以借到這個城市任何一個納入體系的圖書館的書。點擊“預約”，需要的書籍就會在3天內到達距離讀者最近的社區圖書館。（摘編自《社區圖書館可別成擺設》，《人民日報》2013年7月25日）材料四：幾年前，李巖為追求理想，在北京海淀區創辦了自己的私人社區圖書館“第二書房”。今年7月，第二書房被評為北京市“十大閱讀示范社區”。“能支撐多久？