生態工程設計案例分析幽默來自智慧，惡語來自無能生態工程設計案例分析生態工程設計案例分析幽默來自智慧，惡語來自無能生態工程設計案例分析ECOCITY■■■■■合叫■■出G合■■〓田■■■■王小桐S2015050662015年11月4日人類文明和工程的發展明P群文閱讀是指把一組文本，按一定的方式組合在一起進行閱讀。它一改傳統的單篇課文教學，在單元主題教學的框架下，在精讀引領課的基礎上，更加重視課內外材料的統整、比較和延伸，因而對學生發散思維習慣的培養、閱讀能力的提高和知識視野的拓展都大有裨益。我根據人教版八年級上冊第一單元設計了一節群文整合課，包括課內文章《蠟燭》和《親愛的爸爸媽媽》，選自課外的有田間的街頭詩《假如我們不去打仗》和電影《辛德勒的名單》。教學片斷一：生：我認為《親愛的爸爸媽媽》的主題是“世界再也不能有戰爭和屠殺了”，這也是本文的中心句。這是作者發自心底的呼喊，她不希望世界上的人民再遭受戰爭之苦。師：從古至今，從亞洲、歐洲到非洲、拉美，凡是血雨腥風的年代，凡是戰火燃燒的地方，處于水深火熱中的是誰？脆弱的生命像草芥螻蟻一般的又是誰？作者究竟在替誰呼喊？生：全世界熱愛和平的人們！生：對呀！大家齊讀一下！（學生讀，但語氣平淡，教師范讀。）師：請大家連讀三遍，要能夠震撼自己的心靈，要讓世界聽到我們的呼聲，讓更多的人和我們站到一起，捍衛和平?。ㄕ癖鄹吆簟＃▽W生再讀，當即有風云突變之勢。）師：作者直接把寫作意圖告訴了我們，不拐彎抹角，沒有任何修飾。你還能在文中找出類似的部分嗎？生：老師，我覺得文章結尾怪怪的，我們寫作文一般要在結尾總結一下或呼應開頭。生：就是，就是！師：你們是覺得這樣的結尾不好了？生：也不是不好，就是太一般了，應該有幾句豪言壯語什么的。師：你可真是個有心人！大家怎么看？（學生良久無語。）師：中國畫有一種技法叫白描，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法；魯迅也說過“悲劇是把美麗的東西撕碎了給人看”。這些只字片言記載了一個個鮮活的生命在最后一息的最最普通的心愿，他們的生命即將隕滅，他們的命運在一天之中就要被粗暴地改寫，這最簡練的筆墨所表達的心愿，哪怕連語句都不通，難道不足以展現一個驚心動魄的事實嗎？老師每次讀到這里，內心都有一種酸酸的感覺，我認為在這里一切口號和修飾都是多余的！請大家小聲朗讀這一封封簡短的信箋，只需要讀――寫給親人的訣別信，要小聲一點。教學片斷二：師：從大家的發言中可看出，作者的寫作目的就是在謳歌一位母親，她堅強、慈愛、有正義感。誰不希望有這樣一位母親呢？生：老師，這位老婦人到底是誰的母親呢？（一向頑皮、成績較差的一名男生提問。）師：是啊，到底是誰的母親？哪位同學幫他回答？生：當然是南斯拉夫某位男子或女子的母親。生：這位老人或許沒有孩子。生：她把自己看成了那位紅軍戰士的母親。師：有道理。還可以看成誰的母親呢？生：所有反抗納粹侵略者的英勇的戰士們的母親。師：對呀！一位連照料自己都有困難的老太太，在命懸一線的戰場，要冒死去掩埋一具別國戰士的尸體，換成在座的各位同學和老師能做得到嗎？（學生搖頭。）師：所以說，這為老婦人可不可以被看成所有為和平而戰的勇士們的母親？以她的悲憫情懷，堪比人類之母似乎也不為過吧？也正因如此，作者西蒙諾夫有意描寫了四處炮彈的落點。哪位同學找出來讀一下？（一學生讀。）師：作者為什么這樣寫呢？德國鬼子很笨嗎？還是他們發慈悲了？生：德國炮兵大概沒有發現這位老婦人吧，因為前面寫道他們被蘇聯紅軍進攻的消息嚇壞了，就胡亂放了幾炮。師：嗯，有點道理。生：我覺得敵人發現了育乞西老人，他們的作戰能力也不至于那么差，是不是這位老人奮不顧身地、艱難地埋葬蘇聯紅軍戰士的舉動真的使敵人有了良心發現？生：我看是因為這樣一位身老體弱的老婦人完全沒有作戰能力。生：老師，作者反復這樣寫是否與寫作意圖有關？師：那你怎么想，繼續說下去！生：我認為作者是在告訴讀者：正義的力量是不可戰勝的。（全班鼓掌。教師追問：那么蠟燭又象征著什么呢？）生：愛與和平，還有正義。（全班再次鼓掌。）課堂生成的實質是通過學生真實地表達自己的看法，使學生在原有知識體系和價值體系基礎之上，建構新的認知結構的過程。課堂開放程度越高，對學生的潛能開發越徹底，這種建構過程的回報也就越豐厚。教學片斷三：師：那去打仗的目的究竟只是殺敵嗎？老師這里寫了一首小詩，請一位同學為大家朗誦一下。生：《假如我們必須去打仗》，假如我們必須去打仗/羸弱的雙肩/也要扛起鋼槍/流盡最后一滴血/正義刻在心上/刀尖上行走/擁抱和平的曙光。師：老師修改：拿起武器，捍衛和平，大家同意嗎？教師的示范引領也會對學生的創造性思維有所啟迪。教學片斷四：（學生小組探究，教師進組析疑、聽學生表達、收集信息。）師：同學們，辛德勒和育乞西老人同樣的仁慈、博愛，所不同的是辛德勒是佩戴著納粹標識的德國人，理應效忠自己的元首，也足可以繼續他的搪瓷生意或軍火生意，大發戰爭橫財，可他既不吝財，也不惜命，寧可自己一無所有，也要盡可能多地拯救猶太人，最終使得這個種族沒有從地球上消失。正如有些同學談到的，這部影片所頌揚的正是一種超越了種族與國界的人性光輝！課后反思：本節課從設計意圖上指向明確――訓練提煉主題的技能，培養向往和平、反對戰爭、仁慈博愛的世界觀。授課過程中，技能訓練環節做得不夠徹底。學生能在整合四則材料主題的基礎上，領會正義、和平、博愛的深刻內涵。一、前言現代科技的發展與信息技術的不斷提高。對于人們的生活方式帶來了很大的改變。越來越多的人依賴于如今的科技和信息技術。信息技術也為如今的教學事業注入了新鮮的活力。新穎，快捷，生動形象是利用信息技術的方式進行教學的特點。這種新穎教學方式的出現使我國學生擴展了對于英語的學習方式和認識渠道。激發了學生對于英語的學習熱情，改革了如今英語的學習方式。二、初中英語的教學方式英語在我國的學生教育中是非常重的一門科目，也是少有的一門需要學生從幼兒時期一直學到大學甚至是讀研的一門學科。對于這樣重要的一門學科，能否進行有效的教學是非常關鍵。自改革開放以來，我國便開始重視外交，作為世界最發達國家的美國，用的便是英語，作為第二大經濟體的歐盟用的也是英語。因此英語這門語言在改革開放之初便是我國外交部門必須要學習和熟練的一種語言，作為世界通用語言的英語，在世界各國的語言學習當中都是首屈一指的，因此對于初中英語的教學我們要改進教學方法也要改革學生們對于英語的學習方式，讓中學生在學習英語這一重點科目上有重大的突破。成為他們的優勢學科。英語的學習難度眾所周知，除了少數的那種對于語言有著格外的天賦的人來說，作為中國人，學習出自己母語以外的原因呢都有著不小的難度，從出生到成長，習慣了聽中文和說中文的我們，在學習其他語言的時候總會有這一種陌生感，用俗話來講就是不順嘴兒，這種情況是非常正常的。因此我國目前在幼兒時期開始便建設了英語這一學習科目，目的便是為了減少這種陌生感。因此對于英語的學習是越早越好的，從中學開始，英語的學習開始步入了正軌。小學的英語學習大多數都是利用記憶的方法，將單詞和語句讓學生們記下來，但是在中學時期，學生們逐漸接觸到語法，時態等一些英語表達中關鍵的問題，因此中學的英語學習要難上很多。語言類學科是一個非?？菰锏膶W科，它不像數學那樣需要公式的計算，也不需要化學的各種組合和反應，更不想物理那樣在現實中還有這各種各樣有趣的現象，英語的學習重要的便是練習和記憶，因此很少會有學生喜歡學習英語，因為這種不喜歡對于英語也就沒有什么想法了。而傳統的英語教學方式便是老師利用課本讓學生們對于書中的英語段落以及英語單詞進行記憶。而學生們的學習方式也只有背誦和記憶兩種，面對著枯燥的黑板教學和千篇一律的文字，這樣的學習方式又怎么能讓學生提起興趣呢。而信息技術與英語學習方式的結合改變了這種情況。三、信息技術在學習方式中的應用隨著信息技術與英語學習方式的不斷結合，利用信息技術進行對英語的學習，已經被大部分的學生所熟悉直到喜愛。信息技術對于英語的學習有著很多的好處，接下來我們便談一談。1.有效激發學生的學習興趣。不同于傳統的學習方式，利用信息技術進行對英語的學習，對初中生來說是一件非常新奇的事情，他們在這種好奇心的帶動下，會萌發出對于英語學習的熱情，能夠有效的激發他們對于英語的學習興趣利用信息技術生成的語音系統，可以讓學生們模仿信息技術合成的聲音進行單詞的閱讀，可以有效的幫助他們對于單詞的記憶。比起老師的枯燥閱讀要更容易引起學生的學習欲望。2.降低學生的學習難度。初中是學生們對于英語學習的一個關鍵點。要開始進行對于英語語法的學習了，因此這個階段能夠有效降低學生對于英語的學習難度是很重要的。利用信息技術的學習可以很好地做到這一點，學會說呢過們可以利用網上的在線知識對于自己的疑惑進行解答，而網上的解答會根據所知道的所有問題進行篩選，比老師的解答有時候可能要更加全面，而切利用信息技術，還可以讓學生們之間互相交流，談論問題出現的原因，大大的降低了學習英語的難度。四、在課堂上信息技術的優勢信息技術下的學習方式在英語課堂上也有著很大的優勢。利用信息技術運用的多媒體技術，可以讓學生們在英語課堂上根據畫面上所播放的影像和音樂，怯生去體驗在英語環境下的一種語言的文化與交流。而且利用互?網的聯動，與來自不同國家的學生交流自己的學習經驗，還可以與國外的學生通過英語來進行交流，來訓練自己的口語能力。并且利用信息技術還可以將學生們在課堂上的學習成果進行展示，幫助學生們建立對英語學習的自信心。還可以生動形象的將老師索要講述的課堂內容通過動畫或者影劇的方式展現出來，加深學生們對于英語學生的印象。信息技術還可以模擬學生們的學習場景，從而引起學生們的學習興趣。五、結束語利用信息技術進行對英語的學習是現在學習方式的一種趨勢，在傳統學習的形式下，信息技術通過網絡、多媒體、計算機等對原有的學習方式進行了一種改革，提高了初中生對于英語的學習興趣，開拓了初中生學習英語的新的方式，有效的幫助初中生提高自己的英語學習成績，信息技術的出現，為英語課堂和英語的學習帶來了不一樣的變化。生態工程設計案例分析ECOCITY■■■■■合叫■■出G合■■〓田■■■■王小桐S2015050662015年11月4日人類文明和工程的發展明P人類文明和工程的發展農業文明工業文明人類文明和工程的發展農業文明工業文明生態文明生態工程生態工程定義生態工程是應用生態系統中物種共生與物質循環再生原理,結構與功能協調原則,結合系統分析的最優化方法,設計的促進分層多級利用物質的生產工藝系統。-馬世駿,1844生態工程生態工程與傳統工程工程類型傳統工程生態工程節約使用和優化配置自然資源工程學生態學、經濟學社會學基本費用大呈基本能源化石能太陽能在生命周期內甚至生命周期后能夠產能特點人為人類輔助的與自然保持和諧自組人類與自然關損傷破壞協調循環利用生態評價生物多樣性減少保持或增加環境影響評價較短較長生態工程生態工程的類別?；~塘工程“田埂種桑,桑葉養蠶,蠶沙喂查,塘泥肥桑生產型立體農業生態工程生態工程稻田養魚程固體廢棄物處理工雨洪攔截處理工程云葉養置非點源污染控制工程礦區廢棄地修復修復型沙漠化土地修復池堰養魚生態工程水土保持修復濕地修復城市景觀修復珠江三角洲"柔基魚塘”生產橫式生態工程生態工程的類別根據巖溶嶧叢洼地地貌結構,在峰叢洼地不同?；~塘工程生產型立體農業生態工程地貌部位發展不同的植被或作物生態工程稻田養魚程固體廢棄物處理工水林雨洪攔截處理工程非點源污染控制工程經濟林水土保持林經濟林礦區廢棄地修復修復型沙漠化土地修復糧食作物生態工程水土保持修復濕地修復城市景觀修復平果果化巖溶峰從洼地復合型立體生態農業模式生態工程生態工程的類別“稻魚共生理論”桑基魚塘工程生產型立體農業生態工程既可獲得魚產品,又可使水稻增產生態工程稻田養魚程固體廢棄物處理工雨洪攔截處理工程非點源污染控制工程礦區廢