病理生理學緒論聰明出于勤奮，天才在于積累病理生理學緒論病理生理學緒論聰明出于勤奮，天才在于積累病理生理學緒論病理生理學的任務與內容(Thegoalandcontentsofpathophysiology)如今，隨著我國素質教育的發展和新課程改革的推進，各種教育理念和教學方法也在進行著相應變革，其中，情境教學法開始受到越來越多教育工作者的關注和喜愛。1.利用課堂導入環節，創設問題式教學情境，激發學生探究動機美國著名教育家杜威曾說："我們主張必須有一個實際的經驗情景，作為思維階段的開始，思維源于疑問。"法國著名作家巴爾扎克也說："疑問是深入的階梯，是前進的橋梁，是觸發的引信，是覺悟的契機。"的確，疑問是學生發現問題的信號，是學生學習思維的起點，有了疑問，學生才會擺脫慣有思維模式的束縛，用一種新穎、獨特的眼光來看待事物，并通過自己的獨立學習和探究得出問題的結論。所以，在高中化學教學中，我們應針對具體教學內容向學生設疑提問，使學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的探究動機，培養學生主動學習的意識。那么，哪個時機向學生創設問題情境最為合適呢？經過一段時間的實踐和探索，我認為課堂導入環節為最佳時機。因為課堂導入是整個教學活動的最初及最為關鍵的一個環節，它的好壞直接決定著一節課的成敗，如果這個環節我們設計的新穎特別、精彩有趣，就會引起學生足夠的重視和興趣，從而為整個教學任務的圓滿完成奠定基礎。所以，在高中化學教學中，我們應充分利用課堂導入這一環節，創設出富有啟發性和趣味性的問題情境，促使學生以積極主動的態度投入到化學學習活動中。比如，在學習必修一第二章第三節《氧化還原反應》這節內容時，我們不必馬上向學生講解本節內容的化學概念及知識要點，而是在上課開始對學生說："同學們，你們都很熟悉鐵這種物質吧，它在我們日常生活和工農業生產中具有廣泛應用，但是你們知道多少有關于鐵的問題呢，比如工業生產中是利用怎樣的反應來得到鐵的？窗戶上的鐵欄桿經常要刷油漆，這么做的目的是什么？又比如一些容易變質的食品會采用真空包裝或在包裝袋里裝一小包鐵粉，原因又是什么？"聽完這些問題，學生紛紛陷入了思考狀，"以上幾個問題，都涉及到了我們今天要學習的內容――氧化還原反應，你們想不想學呀？"學生異口同聲回答道："想！"這樣，我通過采用懸念式課堂導入，既將學生置身于了一種探索問題的情境中，激發了學生的探究動機和學習興趣，同時也開發了學生的學習思維，突出了課堂的開放性，有利于學生學習效率和課堂效果的提高。2.實驗中的情境教學法化學是實驗性學科，實驗操作是化學教學的重點。化學實驗具有啟發性、真實性、形象性與直觀性的特點，情感信息豐富。依托于實驗的情境創設，學生經過討論、思考、觀察與分析數據后，腦海中產生"未知意識"，利于思維能力的培養。案例一：氯水組成教師首先演示水與氯氣的相溶，再問學生："該現象屬于何種變化（物理變化或化學變化）？"若為化學變化，試從實驗討論生成物。學生合作討論，結合所學知識，實驗思路如下：Cl-由稀HNO3與AgNO3檢驗得到，H+由石蕊、鎂條檢驗得到。在操作中，石蕊顏色發生變化，學生尤感興趣。此時，時機尚佳，教師追問："你們能從實驗操作得到讓顏色變化的物質嗎？"學生再次思考、討論，然后在有色布條上滴了鹽酸，并將干燥與濕潤的兩張紅紙分別放入集氣瓶（有氯氣）。再次觀察，新的物質的確存在，水與氯氣反應為化學變化。此外，情境還可借助于實驗現象的創設。由于學生并不經常接觸化學實驗，對實驗現象好奇心重。借助特殊實驗，引入學習主題，順水推舟，效果非常明顯。例如關于鈉的性質，教師在紙上放置一小塊鈉，滴水在上面，紙片燃燒。因為"水能滅火""水火不相容"，但是該現象正好相反，"此情此境"恰到好處，引發了學生濃厚的學習興趣。3.利用現代化技術手段，創設直觀式教學情境，激發學生濃厚學習興趣如今，隨著我國信息技術的飛速發展，一種現代化技術手段――即多媒體技術在各學科教學舞臺上的應用正日趨廣泛，對于高中化學教學而言，多媒體技術可以將化學教材內容中抽象、復雜的化學概念、定理等以形象、生動的方式表現出來，從而為學生創設一種直觀式教學情境，有效激發學生濃厚學習興趣，調動學生上課的積極性。比如，在學習選修五中"有機化合物的結構"這一單元內容時，我就運用多媒體技術為學生呈現實物球棍模型的三維空間結構，生動直觀、清晰形象的球棍模型立即將學生帶領到了有機物的知識領域，同時也因為多媒體技術所提供的強大視覺刺激，極大地激發了學生的學習興趣。4.從生活中選取素材，并回歸于生活化學與生活的密切聯系要求創設情境需要從生活中選取素材，并回歸與生活.選取正確的素材能夠讓學生從情境互動中了解自身的不足，并且樹立正確的人文關懷意識.通過班級活動和集體討論，能夠鍛煉學生的思考能力和獨自解決問題的能力.教師作為課堂的引導者，應該積極融入情境中，也幫助學生主動融入周邊環境中，以此提高學生的全面發展，提高教學質量.以生活為主，以學生為本，教與學相結合，才能創造出多樣化的情境，提高學生的交流合作能力和質疑精神，提高學生的認知水平。對高中化學教學課堂而言，情境教學是重要組成部分.因此，為了幫助學生更好地對化學知識進行學習，教師就需從高中化學的實際情況出發，遵循情境創設的相關原則，結合生活-聯想-實驗等方法對化學教學情境進行巧妙創設，激發學生的學習積極性，進而使高中化學課堂的教學質量得到有效提升.一、計算機教學現狀分析計算機創新性教育在計算機教學過程中要轉變傳統教學觀念，以提高學生綜合素質為總體目標，重視計算機教學過程中對學生創新意識的培養，并且要不斷提高學生的實踐能力，注重學生的個性發展，但目前計算機教學過程中存在一些問題，主要有以下幾個方面：（一）計算機教學對實踐重視不足。目前，計算機教學過程中對于理論課教學普遍重視，在計算機教學課堂中關于關注基本理論知識教學，但是對于學生的計算機教學實踐重視明顯不足，課程內容設置缺乏實踐性，在很大程度上影響了計算機教學的效果和質量。同時在教學實踐中，教師與學生之間的有效溝通和交流缺乏，由于缺乏溝通，實踐教學效果不理想。（二）教學內容中缺乏創新。在計算機實踐教學中，只是停留在老師對理論知識和實踐內容進行講解，然后學生進行模仿，導致教學和實踐操作嚴重脫節和分離，忽視學生學習興趣的培養和創新潛力的發展，不能讓學生用學到的知識來解決實際問題。此外，在教學實踐中計算機實踐教學內容過于陳舊，教學內容不能滿足時代和企業的發展需求。（三）計算機教學方法單一。計算機教學過程中，在教材、課程設置和教學方法方面明顯滯后于社會的發展需要，雖然出現了一些新教學方法，但是并沒有反映在計算機教學中，計算機教學教材內容滯后，導致課堂內容不能引起學生的興趣，同時教學課程體系設置不合理，教學模式單一。隨著計算機創新教學的發展，計算機教學應該順應時代的變化趨勢，但在計算機實際教學過程中，計算機教學課程設置不合理，計算機基礎教學模式單一。整個課堂項目仍然是以教師為中心，學生始終處于被動狀態，直接影響計算機教學效果。二、加強計算機創新性教育的實施方法（一）發揮學生的主體性和創新性。在計算機創新性教學中，學生的主體性和創造性是分不開的，創新性是主體性的最高表現。充分發揮學生的主體性和創新性可以有效培養學生的創新精神和創新能力。因此，在計算機創新教學中，要創造各種機會鼓勵學生積極參與，同時在課堂上，由于時間有限，可以在課外活動中讓學生自由發揮，將課堂學習內容擴展到這課外，提高學生的學習興趣，以鞏固和促進課堂教學和學習，達到學以致用的效果。與此同時，要不斷激發學生的創新思維。計算機課程的創新性教學需要靈活性和實用性，并且結合課程的特點，進行合理的教學設計，根據具體的學習內容和學生的特點，在教學過程中進行合理的創新，比如在Flash課程中，可以讓學生使用基本的工具軟件進行一些簡單的操作，并提供教學課件，設置一些設計上的問題，讓學生組織設計思考，及時發現問題并解決問題，讓他們試圖找到創意作品。同時，通過競爭的方式來鼓勵學生進行Flash作品制作，從而激發學生的創作熱情，避免簡單枯燥的理論知識的學習，促進學生逐步養成獨立思考的習慣。（二）加強計算機教學理念創新。在計算機教學過程中，傳統的計算機教學觀念已經不能適用教育形勢的需要，需要及時更新計算機教育理念，重視學生創新意識和合作意識的培養，將計算機教學目標和學生個性特征有效地結合起來，充分利用現代教學手段實現計算機教學過程的優化。對計算機教學內容進行合理設計，重視計算機教學的系統化、科學化，以培養學生實際動手能力，培養了學生的創新精神和能力。加強計算機教學改革，以培養創造性和實用人才，滿足時代和社會發展的要求。所以計算機教學觀念的創新決定著其教學方法的創新和改進，進而影響到計算機教學效果，可見計算機教育教學理念的創新對于計算機教學方法的創新是非常重要的。只有在一個輕松愉快的學習氛圍中，學生才能對計算機學習產生興趣，因而教師要善于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，拓寬他們想象力發展的空間，從而發揮出潛在能力。（三）改進計算機教學方法策略。計算機教學策略是計算機教學中創新的主要實施途徑之一，關乎教學創新的成功與否，所以教學策略的創新是非常重要的。創新教學策略，需要結合教學原則和方法，對計算機教學進行創新教學理論的運用，根據學生的實際能力，重視學生知識結構發展，在對學生已有知識結構進行分析和總結的基礎上，合理進行教學設計，引導學生的認知結構實現進一步發展。不斷豐富教學方法，根據學生的靈活性合理選擇適合學生特點的教學方法，充分開發和利用教學資源和教學方法，注重學生個性發展，給學生足夠的創新空間，并積極引導學生探究計算機知識系統。三、結語總而言之，計算機教學的目的是培養大量的創新型實用人才，通過計算機教學的創新，可以提高和鍛煉學生的實踐能力和科研能力，使他們從被動學習轉變為主動學習，進而可以很好的提高自己的綜合素質，并且能夠滿足社會對于實用型和創新型人才的需求。所以，在計算機教學過程中，需要不斷創新教育策略，改進教學方法，促進學生實現自主學習，不斷培養學生在計算機教學過程的創新能力和實踐能力，進而促進計算機創新性教學取得良好教學效果。病理生理學緒論病理生理學的任務與內容(Thegoalandcontentsofpathophysiology)任務Goa)今以患病機體為對象今以功能與代謝變化為重點今研究疾病發生、發展和轉歸的規律與機制Pathophysiologyisasciencetostudytheetiologyandpathogenesisofdisease,moreconcernthedisordersoffunctionandmetabolismandtheirunderlyingmechanisms。thephysiologyofdisease二、內容(Contents疾病概論基本病理過程系統病理生理學1.疾病概論(generalconceptofdisease疾病的概念、疾病發生發展和轉歸的普遍規律和機制。2.基本病理過程(fundamentalpathologicalprocess)多種疾病中出現的共同的病理生理變化基本病理過程與疾病的關系疾病原因部位基發熱、炎癥、缺氧、肺炎肺炎鏈球菌肺酸堿平衡紊亂、休克發熱、炎癥、水電、痢疾痢疾桿菌腸酸堿平衡紊亂、休克流腦|腦膜炎雙球菌|腦膜發熱