湖北省襄陽市2014年中考化學試卷一、選擇題1．（2014?湖北）學習化學可以了解日常生活中某些變化的本質，下列變化中屬于化學變化的是（）A．木柴劈成塊B．西瓜榨成汁C．殘雪化成水D．高粱釀成酒考點：化學變化和物理變化的判別．專題：物質的變化與性質．分析：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化與物理變化的本質區別是有無新物質生成，據此抓住化學變化和物理變化的區別結合事實進行分析判斷即可．解答：解：A、木柴劈成塊的過程中只是形狀發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．B、西瓜榨成汁的過程只是從西瓜中分離出西瓜汁，沒有新物質生成，屬于物理變化．C、殘雪化成水的過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．D、高粱釀成酒的過程中有新物質酒精等生成，屬于化學變化．故選：D．點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，這里的新物質是指和變化前的物質是不同種的物質，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．2．（2014?湖北）霓虹燈讓我們的生活亮麗多彩，霓虹燈中填充的氣體是（）A．氧氣B．氮氣C．稀有氣體D．二氧化碳考點：常見氣體的用途．專題：空氣與水．分析：稀有氣體充入燈泡中能呈現不同顏色的光，可做光源，例如充入氖氣發紅光，充入氙氣，發白光等，所以稀有氣體制成五光十色的霓虹燈．解答：解：燈管中充入稀有氣體可以產生各種顏色的光，可做光源，例如充入氖氣發紅光，充入氙氣，發白光等．故選：C．點評：本題主要考查物質的性質和用途，解答時要充分理解各種物質的性質，然后再根據物質的性質方面進行分析、判斷，從而確定物質的用途．3．（2014?湖北）吸煙有害健康，非吸煙者往往因吸煙者吸煙造成被動吸煙，這是因為（）A．分子之間有間隔B．分子在不斷運動C．分子的體積很小D．分子質量很小考點：利用分子與原子的性質分析和解決問題．專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成．分析：根據分子的基本特征：分子質量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運動的；同種物質的分子性質相同，不同物質的分子性質不同，結合事實進行分析判斷即可．解答：解：非吸煙者往往因吸煙者吸煙造成被動吸煙，是因為煙氣中含有的分子是在不斷的運動的，向四周擴散，使非吸煙者被動吸入二手煙而危害健康．A、由分子的性質可知，造成非吸煙者被動吸煙的主要原因與分子間有間隙無關，故選項錯誤．B、由于分子是在不斷的運動的，這是造成非吸煙者被動吸煙的主要原因，故選項正確．C、由分子的性質可知，造成非吸煙者被動吸煙的主要原因與分子體積大小無關，故選項錯誤．D、由分子的性質可知，造成非吸煙者被動吸煙的主要原因與分子質量大小無關，故選項錯誤．故選：B．點評：本題難度不大，掌握分子的基本性質及利用分子的基本性質分析和解決問題的方法是解答此類題的關鍵．4．（2014?湖北）宇宙飛船上的天線是由鈦鎳形態記憶合金制造的，如圖為鈦在元素周期表中的信息，下列所獲取的信息中錯誤的是（）A．鈦的核電荷數為22B．鈦的元素符號為TiC．鈦是一種金屬元素D．鈦的相對販子質量為47.87g考點：元素周期表的特點及其應用．專題：化學用語和質量守恒定律．分析：根據圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數字表示原子序數；字母表示該元素的元素符號；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數字表示相對原子質量，進行分析判斷即可．專題：化學與能源．分析：（1）根據天然氣的主要成分是甲烷解答；（2）根據滅火的原理解答；解答：解：（1）天然氣的主要成分是甲烷；（2）關閉燃氣閥門后，可燃物消失，灶具的火焰也隨之熄滅，其原理是控制移走可燃物．答案：（1）CH4；（2）移走可燃物．點評：此題是一道生活實際應用題，解題的關鍵是把所學化學知識與生活實際結合，屬基礎性知識考查題．11．（2014?湖北）水是生命的源泉．生活中所用的自來水屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）；利用加熱煮沸的方法既可以降低水的硬度又可以除去水中的細菌；最清潔的燃料氫氣可由電解水的方法獲得，該反應的化學方程式為2H2O2H2↑+O2↑．考點：純凈物和混合物的判別；硬水與軟水；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．專題：空氣與水．分析：純凈物是由一種物質組成的物質，混合物是由多種物質組成的物質；加熱煮沸能殺死水中的細菌，可溶性鈣鎂化合物受熱易轉化為不溶性鈣鎂化合物；根據電解水反應原理進行分析解答本題．解答：解：自來水中含有水、礦物質等多種物質，屬于混合物．加熱煮沸能殺死水中的細菌，可溶性鈣鎂化合物受熱易轉化為不溶性鈣鎂化合物，故可以使用加熱煮沸的方法降低水的硬度和除去水中的細菌；電解水產生了氫氣和氧氣所以可以寫出該反應的化學方程式為2H2O2H2↑+O2↑．故答案為：混合物；加熱煮沸；2H2O2H2↑+O2↑．點評：本題難度不大，掌握純凈物混合物區分、硬水與軟水的轉化方法、電解水的原理是正確解答本題的關鍵．12．（2014?湖北）以鐵為代表的金屬與人類活動息息相關．（1）鐵鍋作炊具主要利用鐵的導熱性；鐵鍋手柄上使用的塑料應具有熱固性（填“熱塑”或“熱固”）．（2）將鐵粉投入含有Cu（NO3）2和AgNO3的混合溶液中，充分反應后過濾，若濾液中只含一種溶質，則濾渣中一定含有Cu和Ag．考點：金屬的物理性質及用途；金屬的化學性質；塑料及其應用．專題：金屬與金屬材料；化學與生活．分析：（1）鐵具有良好的導電性、導熱性、延展性；塑料包括熱固性塑料和熱塑性塑料；（2）在金屬活動性順序中，位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來．解答：解：（1）鐵鍋作炊具主要是利用了鐵具有良好的導熱性．鐵鍋手柄上使用的塑料，受熱時應該不容易變形，所以應該使用熱固性塑料．故填：導熱；熱固；（2）AgNO3、Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量的鐵粉，鐵能與硝酸銀反應生成硝酸亞鐵和銀，能與硝酸銅反應生成硝酸亞鐵和銅，銅能與硝酸銀反應生成硝酸銅和銀，所以鐵先與硝酸銀反應后再與硝酸銅反應．根據題意可以知道，濾液中只有硝酸亞鐵，說明加入的鐵已經把硝酸銅中的銅和硝酸銀中的銀完全置換出來了，則濾渣中一定含有銅和銀．故答案為：（1）導熱；熱固；（2）Cu和Ag．點評：熟記金屬活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au；并且會靈活運用．13．（2014?湖北）某粒子的結構示意圖如圖所示：（1）當x﹣y=10時，該粒子是原子（填寫“陰離子”、“陽離子”或“原子”）．（2）當y=8時，該粒子帶有兩個單位的負電荷，則該粒子的符號是S2﹣．考點：原子結構示意圖與離子結構示意圖；化學符號及其周圍數字的意義．專題：化學用語和質量守恒定律．分析：（1）1）若x﹣y=10，說明該粒子核內質子數=核外電子數，故可知其種類．（2）根據題意，當y=8，核外電子數為18，該粒子帶有兩個單位的負電荷，可以確定其核內質子數，進而寫出陽離子的符號．解答：解：（1）若x﹣y=10，說明核內質子數=核外電子數，該粒子表示的是原子．（2）當y=8，核外電子數為18，該粒子帶有兩個單位的負電荷，則其核內質子數是16，該粒子表示的是，陰離子，其離子符號為S2﹣．答案：（1）原子（2）S2﹣點評：本題考查學生對原子結構示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內質子數和核外電子數之間的關系是解題的關鍵．14．（2014?湖北）如圖為A、B、C三種固體物質的溶解度曲線，根據圖示完成下列問題：、（1）P點表示的含義是t2℃時A、B兩種物質的溶解度相等．（2）將t2℃時A、B、C三種物質的飽和溶液各100g降溫到t1℃時，所得溶液中溶質的質量分數的大小關系是B＞A＞C．考點：固體溶解度曲線及其作用；溶質的質量分數、溶解性和溶解度的關系．專題：溶液、濁液與溶解度．分析：（1）溶解度曲線的交點表示該溫度下兩物質的溶解度相等；（2）比較不同物質在同一溫度下的溶解度的大小，從而判斷同溫度下的飽和溶液中溶質的質量分數的大?。獯穑航猓海?）P點是t2℃時，A、B兩物質的溶解度曲線的交點，表示該溫度下兩物質的溶解度相等，故含有為：t2℃時A、B兩種物質的溶解度相等；（2）解將t2℃時A、B、C三種物質溶解度由大到小是A=B＞C，所以其飽和溶液的溶質質量分數由大到小的順序為A=B＞C，溫度降溫到t1℃時，A、B仍為飽和溶液，且B的溶解度大于A的溶解度，C為不飽和溶液，無晶體析出，降溫后質量分數不變，小于t1℃時A的質量分數，故三種溶液的溶質質量分數大小關系B＞A＞C．故答案為：（1）t2℃時A、B兩種物質的溶解度相等；（2）B＞A＞C．點評：解答本題的關鍵是要知道溶解度曲線表示的意義，知道了溶解度如何比較大小，溶解度的概念，飽和溶液溶質質量分數的計算公式，并能結合題意分析解答．15．（2014?湖北）金屬鈉是一種活潑的金屬，將一小塊金屬放入滴有無色酚酞的水中，發生劇烈反應，溶液變成紅色，產生一種可燃性氣體，請寫出該反應的化學方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑．考點：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．專題：化學用語和質量守恒定律．分析：根據題意，將一小塊金屬放入滴有無色酚酞的水中，發生劇烈反應，溶液變成紅色，產生一種可燃性氣體，由質量守恒定律，反應前后元素種類不變，可燃性氣體為氫氣，能溶液變成紅色是因為生成的一種堿（氫氧化鈉），寫出反應的化學方程式即可．解答：解：將一小塊金屬放入滴有無色酚酞的水中，發生劇烈反應，溶液變成紅色，產生一種可燃性氣體，由質量守恒定律，反應前后元素種類不變，可燃性氣體為氫氣，能溶液變成紅色是因為生成的一種堿（氫氧化鈉），該反應的化學方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑．故答案為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑．點評：本題難度不大，考查學生根據反應原理書寫化學方程式的能力，化學方程式書寫經常出現的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質量守恒定律、不寫條件、不標符號等．16．（2014?湖北）A、B、C、D、E、F均為初中化學中常見的物質．已知D是大理石的主要成分，它們之間存在如圖的轉化關系．“→”表示物質間存在著相應的轉化關系，“﹣”表示物質間能發生反應（部分反應物、生成物和反應條件未標出）．請問答下列問題：（1）D的化學式是CaCO3．（2）寫出E→F的化學方程式Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．（3）圖示轉化關系中涉及到四種基本反應類型中的置換反應．考點：物質的鑒別、推斷；化學式的書寫及意義；反應類型的判定；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式．專題：框圖型推斷題．分析：根據題干提供的信息進行分析，D是大理石的主要成分，故D是碳酸鈣；高溫能分解生成二氧化碳和氧化鈣；氧化鈣能與是反應生成氫氧化鈣，故B可能是氫氧化鈣；氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，故A可能是二氧化碳；碳酸鈉能與二氧化碳相互轉化，故E是碳酸鈉，碳酸鈉能與氫氧化鈉相互轉化，故F可能是氫氧化鈉，據此解答．解答：解：D是大理石的主要成分，故D是碳酸鈣；高溫能分解生成二氧化碳和氧化鈣；氧化鈣能與是反應生成氫氧化鈣，故B可能是氫氧化鈣；氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣，二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣，故A可能是二氧化碳；碳酸鈉能與二氧化碳相互轉化，故E是碳酸鈉，碳酸鈉能與氫氧化鈉相互轉化，故F可能是氫氧化鈉，帶入框圖，推斷合理；（1）D是碳酸鈣，故填：CaCO3；（2）E是碳酸鈉，F是氫氧化鈉，碳酸鈉能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉，故填：Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH；（3）D生成C是分解反應，C生成B是化合反應；B轉化生成F是復分解反應；E生成F是復分解反應；F生成E不是基本反應類型；B和C的反應不是基本反應類型；A轉化生成D的反應不是基本反應類型；E生成A的反應是復分解反應，A生成E的反應不是基本反應類型；故不涉及置換反應，故填：置換反應．點評：本題為框圖式物質推斷題，完成此題，關鍵是依據題干敘述找準解題的突破口，直接得出有關物質的化學式，然后推斷得出其他物質的化學式．三、實驗與探究17．（2分）（2014?湖北）基本的實驗技能是學好化學的基石．（1）連接玻璃管和膠皮管時，先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管．（2）用試管刷刷洗試管時，須轉動或上下移動試管刷，，但用力不能過猛，以防損壞試管．考點：儀器的裝配或連接；玻璃儀器的洗滌．專題：常見儀器及化學實驗基本操作．分析：（1）根據連接玻璃管和膠皮管的方法進行分析解答．（2）根據用試管刷刷洗試管的方法進行分析解答．解答：解：（1）連接玻璃管和膠皮管時，先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管．（2）用試管刷刷洗試管時，須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防止損壞試管．故答案為：（1）把玻璃管口用水潤濕；（2）轉動或上下移動試管刷．點評：本題難度不大，掌握常見化學實驗基本操作的方法、注意事項是解答此類試題的關鍵．18．（6分）（2014?湖北）小敏和小玉在實驗室用鹽酸和石灰石反應，分別用甲、乙裝置（氣密性均良好）進行二氧化碳的制取及性質實驗，但均未發現澄清石灰水邊渾濁．針對此現象，同學們提出了自己的想法．小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是產生的氣體從長頸漏斗中逸出．【提出問題】小玉同學實驗時澄清石灰水為什么沒有變渾濁呢？【作出猜想】猜想一：澄清石灰水變質．猜想二：反應產生的氣體除了有二氧化碳外，還有氯化氫．【查閱資料】氯化氫氣體溶于水形成鹽酸．【實驗探究】實驗實驗步驟實驗現象實驗結論實驗Ⅰ將純凈的CO2通入到該實驗所用的澄清石灰水中澄清的石灰水邊渾濁猜想一不成立實驗Ⅱ將反應產生的氣體通入到硝酸銀溶液中有白色沉淀產生猜想二成立同學們經過討論發現，用丙裝置（如圖）在A、B中均加入實驗Ⅱ所用試劑即可同時完成上述兩個猜想的探究，其中B裝置所起的作用是檢驗氯化氫氣體是否除盡．如果看到A中有白色沉淀產生，B，C中無變化的現象，則兩個猜想都成立．【實驗反思】由實驗可知，小玉同學實驗時可能錯誤使用了一種藥品，她使用的藥品是濃鹽酸．考點：實驗探究物質變化的條件和影響物質變化的因素；常見氣體的檢驗與除雜方法；二氧化碳的實驗室制法；堿的化學性質．專題：科學探究．分析：由題目的信息可知：小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是：產生的氣體從長頸漏斗中逸出或甲裝置中長頸漏斗的下端在液面以上；實驗Ⅱ，將反應產生的氣體通入到硝酸銀溶液中，有白色沉淀產生，說明猜想二成立，因為硝酸銀溶液是檢驗氯化氫氣體的；澄清的石灰水是檢驗二氧化碳氣體的，用丙裝置（如圖）在A、B中均加入實驗Ⅱ所用的硝酸銀溶液，即可同時完成上述兩個猜想的探究，其中B裝置所起的作用是：檢驗氯化氫氣體是否除盡，如果看到A中有白色沉淀產生，B，C中無變化的現象，則兩個猜想都成立．解答：解：（1）小敏同學實驗時澄清石灰水未變渾濁的原因是：產生的氣體從長頸漏斗中逸出或甲裝置中長頸漏斗的下端在液面以上；故答案為：產生的氣體從長頸漏斗中逸出；（2）【實驗探究】實驗Ⅱ，將反應產生的氣體通入到硝酸銀溶液中，有白色沉淀產生，說明猜想二成立，因為硝酸銀溶液是檢驗氯化氫氣體的；澄清的石灰水是檢驗二氧化碳氣體的，用丙裝置（如圖）在A、B中均加入實驗Ⅱ所用的硝酸銀溶液，即可同時完成上述兩個猜想的探究，其中B裝置所起的作用是：檢驗氯化氫氣體是否除盡，如果看到A中有白色沉淀產生，B，C中無變化的現象，則兩個猜想都成立；故答案為：硝酸銀溶液中；有白色沉淀產生；檢驗氯化氫氣體是否除盡；A中有白色沉淀產生，B，C中無變化的；（3）【實驗反思】由實驗可知，小玉同學實驗時可能錯誤使用了濃鹽酸，濃鹽酸具有揮發性，揮發出的氯化氫氣體導致二氧化碳不純，故答案為：濃鹽酸點評：本考點既考查了實驗步驟的設計，又考查了化學方程式的書寫，還對實驗進行了評價，綜合性比較強．實驗探究題是近幾年中考的熱點之一，它包括實驗方法和過程的探究，實驗結論和實驗規律的探究等．本題通過實驗資料和實驗分析，得到了正確的結論，屬于結論性探究．同學們要具體分析，綜合掌握．四、分析與計算19．（2分）（2014?湖北）維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進人體生長發育，增強人體對疾病的抵抗力，請計算：（1）維生素C中C、H、O元素的質量比為9：1：12．（2）176g維生素C中含C元素的質量為72g．