第第頁教師期中考試分析總結

老師期中考試分析總結1

期中考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。實時的總結閱歷教訓，是做好后續工作的重要環節。對成果做仔細分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學中，完善管理，優化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試狀況對前半學期的教學工作做一總結。

一、期中考試狀況分析：

1、試題方面：本次試題由各任課老師自行出題，就整個試題而言，基本都表達了新課改考試命題要求：著重基礎、表達技能，試卷質量較高。

2、考試安排及監考閱卷方面：

考試安排由教育處統一安排，AB式進行。全體老師仔細嚴格的工作保證了期中測試工作的順當開展以及成果的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義。

二、考試所暴露的問題：

1、同學的思想認識問題。各班級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂立場的同學，平常不能焦灼的投入到學習之中，在學習復習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去討論問題，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

2、教學管理及老師問題。對教學工作的管理不夠細致，致使教學工作涌現諸多問題。課堂教學效果不抱負。個別老師責任意識淡薄，不能對所教學科仔細鉆研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。

3、復習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行復習。

4、同學基礎知識掌控不好，如拼音、漢字、詞語〔包括英文單詞〕句型、法那么、概念等。馬虎、不能仔細審題，不能仔細計算、驗算等。

5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌控得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算〔包括口算〕驗算、審題、檢查等。

6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡約。

7、良好學習習慣的培育重視不夠。這是普遍存在的問題。

三、對后段教學工作的要求：

本次考試反映出教學常規工作不到位。老師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分老師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些老師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕技能的培育，同學學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至同學難以適應那種著重技能考查的試題。平常檢測只著重數據統計，未進行深入分析，查找緣由，階段性努力目標不明。

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是立場。結合本次考試狀況，提出如下建議：

1、教育處重視是關鍵，老師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的.和社會認可的是學校教育教學和成果的取得。部分老師會由于種種主客觀緣由，對教學和自己的專業成長缺乏熱忱，領導的示范會帶動這一批人。所以我們教育處極為領導要身先士卒，以身作那么，在老師中起到表率作用。

2、進一步加強質量意識。每位老師要將教學當作事業追求，加強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認仔細真教書，踏踏實實做事，我們需要從低班級起，消滅不及格現象。

3、努力提高業務技能。

4、功夫放在課前，能量用在課內，補困放在課后。詳細要求是：

①仔細備課，設計最正確方案。因此，在課堂教學前，老師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最末依據自己的領悟備課。還要細心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的同學，知道他們的知識基礎和答題技能。有些老師運用網上教育資源資料，但肯定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原那么，細心安排教學步驟，留意教學過程、教學方法的優化。練習設計要依據自己班級的詳細狀況，設計練習內容及達成要求，以便實時精確地掌控同學的學習程度，并改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證同學在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面對全體同學，讓每個同學都參加到整個學習中去，同時，又要留意同學性格的進展，做到“上不封頂，下要保底”。

③落實訓練，加強過程控管。同學作業老師要實時批改，最好是面批面改。這樣才能實時發覺問題，實時指導同學訂正，進行補差。

④深入課堂，開展教學研討。學校、教育處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，實時發覺、處理老師課堂教學中存在的問題。老師之間也要相互聽課，進行溝通探討，取長補短。

5、加強討論、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，仔細完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對比討論，課程標準與檢測試題對比討論。時刻用標準來指導我們的教學。

6、著重基礎，精講精練。在教學中，我們老師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，嫻熟地運用，把知識轉化為解決實際問題的技能，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便實時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

7、強化訓練，查缺補漏，提高技能。我們的同學有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以涌現這種現象，究其根源就是平常只著重做題，滿意于答案的正誤，沒有著重形成寬泛的，嚴密的知識網絡。因此，我們在今后做檢測訓練時，設置習題要著重基礎，精講精練。在教學中，我們老師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的結合同學實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓同學精練，做到一題多變。讓同學分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培育同學做到舉一反三、觸類旁通。

8、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作〔優秀生、中等生、學困生〕如優生的培育，可打破單科界線，集中優勢能量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生爭論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌控好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄估計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一貫影響我們整體成果的組成部分。這些同學，需要我們老師要有耐煩，細心和愛心，把學困生成果提高工作，當做一場長久戰役去考慮。各學科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現在要做的就是朝夕必爭，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

老師期中考試分析總結2

勞碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感受頗深。作為一名年輕老師需要時刻充盈自己，多向有閱歷的老師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來，讓學校領導放心，讓同學和家長滿足。我對這一階段的教學工作總結如下：

這次考試難度適中，但也有多平常做過的題，而有些同學由于平常不留意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是同學學習立場不仔細的一個后果，除此之外，這次考試也明顯反映出同學對生物的'積極性不夠。

由于實際工作閱歷較缺乏，所以盡管教學熱忱很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的方法也不是很實效。作為年輕老師，在今后的教學工作中肯定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱忱，虛心向有閱歷的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結合，討論中考題型使教學工作具有前瞻性，培育自己分析和解決問題的技能，在教學實踐中不斷的提高自己的業務水平。

最末，需要轉變的就是自己的教學方法。平常上課我總是在講臺上和同學溝通，提問題時聽到一部分同學和我互動我就當成全部同學都會了，但是通過這次考試我看到了這種溝通方式的嚴峻后果：平常我認為學的不錯的同學的考試成果并不抱負。所以以后上課我需要敏捷些，得常常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避開單調、避開說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位同學的特點，方便以后和同學更好地溝通和溝通，提高課堂效率，吸引同學集中留意力聽課，帶動同學的積極性。

作為一名年輕的老師，我虛心接受領導和老師的教育，與同學一樣不斷成長充盈自己，爭取在今后的教學工作中取得優異的成果！

老師期中考試分析總結3

我班在上學期期中考試中，語文成果和班級成果在一般班中名列前茅。詳細做了以下工作：

一、作為一般班任班主任，管住同學，保證正常的教學秩序

一般班的同學，學習習慣、學習的規范性、基礎、生活習慣都很差。分班之初，我就確定了嚴格管理的基本思路，由于沒有秩序，就沒有成果。管理好課堂，明確是非的界限，指出對錯，給同學明確的要求，并輔以須要的懲戒，是課堂秩序的保證。老師的嚴謹仔細，就是同學的嚴謹仔細。

二、著重同學良好學習習慣的養成

老師的習慣，就是同學的習慣。依據一般班同學的狀況，堅持仔細細致備課，自己先將知識融會貫穿，再依據同學詳細狀況，敏捷講解。堅持以喜聞樂見的形式講解并描述重點內容，提高同學的接受效率。堅持課上講解并描述的內容當堂提問，隨時檢驗教學效果。老師的習慣就是同學的.習慣，老師的堅持就是同學的堅持，老師的規范就是同學的規范。

三、著重與同學的有效溝通溝通

利用課前一兩分鐘的或幽默或嚴厲的題外話，講解并描述道理，興奮精神，提出要求，集中同學留意力，關懷同學，并長期堅持

四、發動任課老師對同學齊抓共管，形成學校的教育合力

每周確立一個小的管理目標，通過班級全部任課老師一周內每一天的每一節課，給同學釋放明確的信號，給同學，形成老師間面對同學的教育合力。自習課不能說話，每位任課老師每節課都要找幾名違紀的同學進行懲戒等等。全部老師一起長時間堅持的規章，在同學那里就會形成習慣。

總之，仔細備課上課，著重與同學的溝通溝通，加強與任課老師的合作，輔以對同學嚴格要求就能提高上課效率，進而提高同學的成果。

老師期中考試分析總結4

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴格按教辦要求，運用教辦統一提供的試卷，仔細組織。考前，安排一班級同學單人單桌、背對抽屜，二至六班級同學插花對坐；考試期間，每個考場安排兩位老師進行監考〔任課老師不監考自己所教的學科〕，教務處對各考場進行不定期的巡察，做到了嚴厲考紀；考試結束后密封裝訂試卷。閱卷實行不同班級老師對換，密封流水批閱，成果統計要求兩位老師一讀一記分等措施，所測出的各科成果真實可信。現將詳細質量狀況分析如下：

二、成果統計

從成果統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各班級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高；同時也可以看出學科之間.班級之間成果差距較大,進展不平衡。如語文成果優于數學，高班級成果優于中班級成果，語數成果又優于科學和英語成果。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查同學基礎知識的同時，重點突出了同學全面分析、技能運用等方面綜合技能的測試。閱讀、習作題的檢測比較敏捷；試題表達了新課改的精神，各班級均著重了課外知識的考查，考查同學的運用技能。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，同學都掌控得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用技能題即閱讀分析、習作，同學的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各班級都要加強課外閱讀。特別是五班級的習作題，它是在上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了同學的語文技能。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,掩蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題技能的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了同學對所學知識的掌控狀況，考察的知識面多而廣。尤其側重表達了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及同學利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和敏捷性。本次試卷除四班級、六班級偏難外，其余班級試題難易適中。

3、英語

試題表達了新課標精神，卷面內容新奇，圖文并茂，生動形象，符合學校生的年齡特點。試題多重視基礎知識，又考查了同學運用英語的技能，難易適中，留意新舊知識的有機結合，掩蓋面廣。

4、科學

試卷試題內容實在，重點考查同學的記憶技能和實際操作技能，檢查同學是否具有科學實踐技能。科學試卷敏捷性很強，要求同學能夠對基礎知識進行融會貫穿，考察同學的制造性思維、敏捷運用知識的技能。

四、答卷分析

1、語文

〔1〕語文得分率較高的有看拼音寫詞語,走進課文,按課文填空等，這與老師平常要求多讀多背多寫密不可分。

〔2〕同學學習缺乏主動性，老師教什么就學什么，同學對所學知識不能做到真正的內化。如：六班級語文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語詞典中關于“望梅止渴”的說明，完成練習。老師沒有著重訓練，同學失分率就偏高；二、三、四班級的閱讀題，同學對短文讀不透，對文意理解不透，所以失分較多，老師沒有講到的同學做對的不多；三、四、六班級的習作都是考教材中的題目，同學大都寫得比較好，而五班級的作文題是聯系上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，有的同學就寫得較差。

〔3〕同學的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由于家庭經濟、家長素養等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿意了。本次各個班級的試卷中考查課外知識的比例比較大，失分率也比較高

〔4〕試題相當敏捷，重點考查了同學舉一反三的技能，同學死記硬背的多，故此類題目失分較多。

〔5〕同學語言組織的技能偏差，不能精確表達。閱讀分析中的回答下列問題及習作得分率不夠高。

2、數學

〔1〕基本概念，基本公式掌控較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

〔2〕大部分老師能把握住數學的特點，加強計算的教學，同學因計算丟失分不多，但中高班級對脫式計算的運算順次及簡便規律的運用上也還存在的一些問題。

〔3〕操作題完成不太好。如：六班級近三分之一的同學兩題全部做錯，四、五班級也有不少同學因不理解題意或作圖不精確而失分。

〔4〕解決問題的分析技能較以前有進步，只有部分同學在書寫數量關系上涌現錯誤；大部分同學能正確列式，但有些同學但失分失在計算上。

〔5〕少數同學未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“馬虎”仍是答題中的`一大“頑敵”。

〔6〕運用所學知識解決綜合問題的技能不強，連接性比較強的題目，少數同學得分率偏底。

3、英語

〔1〕從兩位英語老師的分析來看，聽力部分中基礎部分掌控比較堅固，狀況較好，得分率都在90％以上，失分的緣由在于平常聽的太少，尤其是聽錄音的時間太少。

〔2〕筆試部分：依據情境，選出合適的詞句；翻譯詞組；交際語匹配和選詞填空失分較多，失分率均在60％以上。失分的緣由在于學過的課文，單詞并不理解其意思。

4、科學

〔1〕填空題的得分率較高，均在90％以上。失分的地方要么是術語記憶錯誤，要么就是字詞寫錯。

〔2〕判斷題，選擇題完成較好，可以看出對所學知識點掌控嫻熟。

〔3〕操作題，簡答題得分率不高，緣由是部分同學不理解題意，或對一些試驗的過程不熟識。

五、改進看法：

1、語文

〔1〕老師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低班級在抓好字詞等基礎知識的同時，要留意培育同學的說話技能，拓展同學的知識面。中高班級在加強書寫指導上，不僅要求同學寫正確，更要要求同學寫美觀、寫規范、寫入體。

〔2〕加強教學與生活的聯系，讓同學發覺生活中的語文，聯系生活學語文。教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求同學，老師在教會同學讀的同時要讓同學理解和應用所學的知識，老師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓同學的制造思維。

〔3〕老師應當依據同學的年齡特點改進作文教學方法，先讓同學對寫作感愛好，進一步積累詞匯，要讓同學有話可說。

〔4〕加強同學課外閱讀，拓寬同學的視野，培育同學綜合運用語言的技能。

〔5〕加強家校聯系，關懷后進生。留意做好培優補差工作。

2、數學

〔1〕立足教材，扎根生活。仔細鉆研教材，從生活數學做起，努力提高同學對數學愛好。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓同學多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

〔2〕重視過程，培育技能。為同學提供學習材料，制造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓同學的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，敏捷的把知識轉化成技能。

〔3〕加強數理的教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強同學的計算技能，平常有部分同學運用計算器進行計算，我們平常只是應當教會同學運用計算器，了解其功能，并不提倡作業中運用。

〔4〕數學課堂也要提倡培育同學口頭表達的技能，加強訓練說數學，有助于加強同學學數學的信心和分析技能。

〔5〕加強基礎，強化習慣。常常對同學進行查漏補缺，同時留意同學學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語。

〔1〕端正同學學英語的立場，培育良好的學習習慣。提倡“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓同學在運用對話中掌控對話，不能僅滿意于同學會讀，會背。

〔2〕努力鉆研教材，優化課堂教學，課堂上要培育同學學英語的愛好，為同學學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。

〔3〕重視基本語法的教學，要結合詳細語境進行語法操練，切實做到“抓住話題，聯系語境，確定語法”，培育同學綜合運用英語的技能。

〔4〕因材施教，在援助提高后學困生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語水平。

4、科學。

〔1〕培育同學動手、觀測、思維、推理技能是重中之重。因此，努力制造條件做試驗，加強試驗操作和教學。

〔2〕強調科學概念的背誦，讓同學吃透教材，敏捷地理解，學會實際運用。

老師期中考試分析總結5

轉瞬間，又完成了半學期的教學任務。回顧自己這一階段的教學工作感受頗深。作為一名文憑不高水平也不高的老師需要時刻充盈自己，多向有閱歷的老師請教，多總結自己的不足，不斷學習和提高自己，讓學校領導放心，讓同學和家長滿足。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴謹繁復多方面因素的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的很多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

考試是對同學所學知識的檢驗也是對老師教學工作的考核，作為五〔1〕班的數學老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

一、從自身角度考慮

本人參與工作10余年，心里對教學工作充斥了新奇與渴望，有滿腔的工作熱忱，盼望通過教學在實踐中不斷提高與熬煉自己。但由于實際工作閱歷較缺乏，所以盡管教學熱忱很高但對于自己教學中的不足，認識不是很到位，解決困難的方法也不太實效。這是自己主要的不足。作為一位閱歷不足的老師，在今后的教學工作中我肯定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱忱，虛心向有閱歷的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與教學大綱相結合，討論題型使教學工作具有前瞻性，培育自己分析和解決問題的技能，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。

二、從同學角度考慮

同學是課堂活動的主要參加者，也是教學活動的能動者和受益者，做為老師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為同學學習成果的評價者。單純的教與學是不利于同學進展的，也不利于老師對自身教學成果的檢驗。老師需要緊緊圍繞教學開展一系列的推動教學工作順當進行的相關工作。深入班級深入同學，了解同學的需要，變自己要講為同學要聽。學校高段同學兩級分化比較明顯，但對于五

〔1〕班的.同學來說，是基礎比較好的班級，就要保證讓小部分基礎相對來說較差的同學不至于掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我盡量照看這兩個極端的同學，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。一開始這種工作開展的不是很順當，有點手忙腳亂的感覺，漸漸的隨著自己對同學了解的深入，以及同學的積極協作逐步適應，就好多了。本班大部分同學都能夠積極協作老師的教學，學習立場和目的也很明確。對數學的學習愛好也很高。極少數同學由于積累了一些不良學習習慣，不是很積極主動的學習，對于這樣的同學只能三翻五次的找他談話和輔導，給他講方法講道理，時間一長他自己也認識到自己的不足了，到最末也能主動去問老師或同學的題了，總體來說我認為老師要想讓課堂效率提高就需要要充分調動同學學習的積極性，能動性。這一方面與同學有關，但更重要的是老師的正確引導。或許一句小小的鼓舞，一聲親切的關懷都能讓你的同學獵取最大的動力，相信你的同學他們是最有潛力的！同學的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過同學的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解同學分析同學，最末才能達到共同進步。

三、從試題角度考慮

這次考試難度偏難了些，但也有平常做過的題型，而有些同學由于平常不留意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是同學學習立場不仔細的一個后果，除此之外，這次考試也明顯反映出同學審題、分析理解技能的欠缺。許多同學都是丟分在應用題，這主要是平常對應用題的訓練不夠，同學不會讀題、審題，針對這種現象后期將加高校生對應用題的訓練，培育同學的分析、理解技能，給同學制造一個學習數學的良好環境，同時也要給同學進一步明確解題的技巧，只有技巧加實踐才能從根本上提高同學的數學水平。一看到許多的應用題就不知所措，從心理上和應戰技巧上都不過關，針對這種狀況，需要首先從心理上訂正同學的錯誤，更重要的是要給同學以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題技能。

最末，作為一名新課改下的老師，我虛心接受領導和老師的教育，與同學一樣不斷成長充盈自己，爭取在今后的教學工作中取得更優異的成果！

老師期中考試分析總結6

敬愛的各位老師，心愛的各位同學：

大家上午好！

今日，學校召開期中考試總結表彰大會，我作為一