大象的耳朵

象：大象是目前陸地上最大的哺乳動物，屬長鼻目，只有一科兩屬三種，即象科，非洲象和亞洲象屬。廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以至中國南部邊境的熱帶及亞熱帶地區。但由于歷史上氣候和人為的原因，導致這個族群的種類越來越少，且它們也正受到嚴重的威脅，是我們要保護的動物之一。我會認似耷咦豎竿shìdāyíshùgān我會認舞痛煩扇wǔtòngfánshān我會寫shān扇風半包圍結構我會寫màn怠慢緩慢左右結構傲慢我會寫yù相遇遇見巧遇半包圍結構我會寫tù兔子白兔上下結構我會寫ān早安平安上下結構安詳我會寫gēn耳根根本左右結構我會寫tòng痛苦悲痛痛心半包圍結構我會寫zuì最好最后最終上下結構多音字shān扇風shàn扇貝扇段落大意第一部分(第1自然段)：寫大象有一對耷拉著的大耳朵。段落大意第三部分(第9-13自然段)：寫大象想辦法把耳朵豎起來后，遇到了很多煩惱，他又把耳朵放了下來。第二部分(第2-8自然段)：寫小兔子等小動物都對大象的耳朵為什么耷拉著產生疑問，后來大象想讓耳朵豎起來。課文主要內容?大象的耳朵?是一篇童話，主要寫了小兔子等小動物都對大象的耳朵為什么耷拉著產生了疑問，大象就想辦法讓耳朵豎了起來，可又遇到了很多煩心事，所以他又把耳朵放下來了。文章告訴我們做人要保持自我，不要一味盲從的道理。句段精析每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。賞析：這句話交待了大象想把耳朵豎起來時所想到的辦法。“兩根竹竿”是讓耳朵豎起來所使用的工具；“把耳朵撐起來”是把耳朵豎起來所使用的方法。句段精析大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”賞析：這段話既是課文的結束段，高度總結了全文，同時又是課文的點睛之筆，是作者寫這篇童話所要反應的主旨。“人家是人家，我是我”教育我們做人要保持自我，不要一味盲從。給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。似的(sìshì)扇子(shànshān)

竹竿(gàngān)頭痛(tòngténg)√√√√課堂小結同學們，我們每個人都有自己的喜好、自己的個性等，這是每個人的自我特征。我們要學會保持自我，不要迷失自我，盲目追求不屬于自己的東西。請記住“人家是人家，我是我”!謝謝觀看！大象的耳朵第1課時

小朋友們，你們能看耳朵猜出這是什么動物嗎？初讀課文

自由朗讀課文，讀準字音，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍。讀一讀大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。shānshàn多音字扇shān扇扇子扇了他一耳光shàn扇子電風扇多音字大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。shì相似、類似、似乎sì學習生字咦？這是誰藏在這兒？yí原來是小兔子啊！tù學習生字

觀察“兔”字的甲骨文和小兔子有什么相似之處。指導書寫結構：偏旁：組詞：造句：小兔子非常可愛。上下?兔子兔耳兔頭

tù學習生字豎著的shù耷拉著dā學習生字竹竿ɡān兩根竹竿立竿見影百尺竿頭，更進一步。學習生字跳舞頭痛心煩又心痛，又心煩。再讀課文

再次自由讀全文，把字音讀準確，把句子讀通順。

午后的森林，大象晃著長長的鼻子出了家門，他扇著大大的耳朵悠然地散著步，享受著溫暖而舒適的陽光，他一會兒卷起一根香蕉塞進嘴里，一會兒吸上一鼻子水給路邊的花草洗洗澡······在森林里，大象遇到了很多小動物。提取主要信息

大象都遇到了誰呢？看看課文，用方框畫出小動物的名字。表達完整

大象都遇到了哪些小動物？誰能用一句話完整地說一說。（提示用“和”或“有······有······有······有······還有······”這樣的句式表達。）角色代入

大象遇到了小兔子，小兔子仰著頭瞧著高高的大象，他在說什么呢？“咦，大象啊，你的耳光怎么耷拉下來了？”角色代入

小兔子這樣問，大象是怎么答的呢？“我生來就是這樣啊。”換詞體會我就是這樣。我生來就是這樣啊。大象被質疑后很無辜但仍舊為自己解釋。角色代入

聽大象這樣回答，小兔又會怎么說？“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。”小兔子認為大象耷拉的耳朵有問題，大象一點沒放在心上。

試著同桌之間演一演，一個當小兔子，一個當大象。指導書寫扇慢遇左右結構半包圍結構半包圍結構指導書寫結構：偏旁：組詞：造句：諸葛亮喜歡拿著一把鵝毛扇。半包圍戶扇子扇面風扇shàn指導