教師資格證培訓心得體會教師資格證培訓心得體會篇1

重視教育是古今中外歷來所為，我國古代認為“育才造土，為國之本〞強調培育和造就人才是國家的根本。既然國家興之于教育，教育興之于教師。因此，教師的培訓就顯得尤為重要。七月流火時節，我帶著教學實踐中的困惑，參與了短暫而緊急的“四川省第22屆高校教師資格培訓班〞。

培訓的課程有：高校教師職業道德，高等教育法規，高等教育心理學和高等教育學，四川師范大學培訓中心給每個班級支配了優秀教育專家，并且每天下午都支配了班導師課程和微格訓練。

《高校教師職業道德修養》這門課加深了我對“師德〞的認識，師德包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質等屬于意識形態領域的諸多內容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅。〞所以，我們作為大學教師應當充分認識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業產生責任感和榮耀感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應當具備的至少的職業道德。在教學過程中，應當喜愛學生、教學相長，既重教書又重育人。我們應以和善安靜的看法來對待學生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；導之以行，以身作則〞，這樣學生才會敬重老師的勞動，易于接受老師的教導。

《高等教育心理學》這門課讓我學會關注高校學生的心理健康問題。隨著時代的進展，社會的進步，人們面臨著越來越多的壓力，大學生正處于青年時期，社會閱歷與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環境中，很簡單出現心理適應不良甚至心理疾病。雖然大學一般都有輔導員、心理咨詢教師，但我們教師在教學過程中關注學生的'心理健康問題，不僅需要而且有不行替代的作用，我們可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生建立主動進取的生活看法。另外，我們特殊要留意加強與專業課相結合的學習心理教育，關注學生在學習中遇到的困難，幫助他們克服學習中的心理障礙，激發他們的學習興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學到老〞的終身學習的意識，使他們在將來的生活中具有適應環境和職業改變的能力。

《高等教育學》使我認識到了高等學校服務社會的重大意義，特殊是我們民政學院在這方面更是大有所為。我們學院堅持立足民政、面向社會、適應市場、開放辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，面向民政行業和區域現代服務業工作一線，培育德、智、體全面進展，心理健康，具有“愛眾親仁〞道德精神和“博學篤行〞專業品質的高素養技能型特地人才，為地方經濟進展做出了應有的奉獻。

《高等教育法規概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規矩，無以成方圓〞。而教育法是調整國家在行使教育行政權力和公民在行使受教育權力過程中所發生的各種社會關系的法律規范。學習完這門課程我認識到了我國職業教育制度的作用以及作為高職院校教師的權利和義務。

通過培訓，我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應當加強理論學習，大力進行課堂教學實踐，從根本上轉變教師多年來形成的教學觀念及不加思索的沿襲老教師的一套教學思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思索中審視自己的教學行為；同時了解了高等教育的緣起、性質、作用、規律等基本常識，把握了高等教育對于社會進展的重要作用，明了高等教育工作的特點和方法，增添高等教育工的工作自覺性，增加了工作的責任感，提升了教育的工作水平。從“過去的我〞與“如今的我〞的對話溝通，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。再者，也認識到了當一名高校教師的榮幸和傲慢，就像譚晶歌里面唱的：“友愛的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉送往期望的彼岸，小小渡船，渡船就像一個搖籃，日出搖來滿河的童話，日落時搖走彩色的夢幻。啊，友愛的老師，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田〞。我就愿做一名這樣的渡船，在人生的渡口幫助同學渡到學問的彼岸。

總之，教育是事業，貴在淡薄名利，悄悄無聞，為教育事業進展無私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。我信任短暫的學習之后，每一個教師都會用自己的努力和付出、追求和信念去營造教育美妙的明天！

教師資格證培訓心得體會篇2

一、如今已經不是擁有傲人的學歷就能夠打天下的年月。

我喜愛在講臺上的感覺，上講臺是我始終以來的夢想，但是年輕的時候，不懂事，所以該讀書的年紀并沒有仔細的學習，自從我做銷售以來，自從我了解養分這個行業，了解健康產業的趨勢以來，上講臺始終是我的夢想，但是由于有這次培訓，無意中聽到老師講這么一句話，讓我倍感有信念，“如今已經不是擁有傲人的學歷就能夠打天下的時代，而是擁有無限技能的人，無論走到哪里，都能生存下來，不至于會失業。〞曾經我因為自己沒有很高的學歷而自卑，但是如今，我為我并沒有很高的學歷感到慶幸，假如我有傲人的學歷，或許我和許很多多高學歷的人一樣只是一個甘心平凡，每天拿著工資，用我書本的學問去限制自己的夢想，限制我的潛能，所以我很慶幸，因為我沒有傲人的學歷，所以，我會更加的努力。

二、老師說，一件事情，假如你覺得有4成的把握的時候，肯定要去做，因為，假如你不去做，你就永久沒有機會。

以前我說我要轉變我家人的命運，我常常聽別人說“要是我家有錢的話，我就怎么樣，怎么樣……〞我家在一個偏僻的農村，至今也沒有很好的公路，有許多地方，連車也開不進去，曾經我以為我也會許多人一樣，就這么平平凡庸的'過一輩子，我不敢去想我的人生會有多大的改變，小時候，我有一個夢想，看到飛機從天上飛過，我就想著，這輩子要是能坐一次飛機，該多好，6歲的我，被村子里的大人，小孩子，笑了許多年，但是多年以后，我卻實現坐飛機的愿望……所以到今日，做許多事情的時候，我并不知道，我所做的事情是不是真的能得到我想要的結果，但是我知道，假如我不去做，確定沒有結果，假如我做了，不管結果好還是不好，沒有勝利，但是確定有很好的閱歷。當老師講這句話的時候，我深有體會。

三、每個人都有眼睛，但并不是每個人都有目光

這句話讓我想起了幾年前，一位老師曾經說過，“當你伸出手，手心對著自己的時候，你看到了手心，那是目光，你能看到手背，那才叫目光〞，多少生意，多少項目，當別人都做得有閱歷教我們的時候，那已經不是機會了，所以“要做別人不情愿做的，別人還沒有想到的，別人還不能接受的。〞就如養分師，多少人還看不清晰這個行業的前景，即使拿了證書，也只是隨便應付一下，不知道還要多少年，才有人重視這個行業，就像直銷，就像如今的保健品市場，一片混亂，但是在這一片混亂中，卻又多少人成為了富豪！我不是一個有目光的人，但是我信任，跟隨有目光的人，他們成為千萬富翁的時候，我肯定可以成為百萬富翁，他們成為企業家的時候，我至少不會為工作發愁。

四、要定位自己的角色，到底想成為什么樣的人

當我們定位好了自己的角色，才能更好的找到發方法去突破自己，之前有個老師說過一句話，讓我記憶憂心，“方向永久比方法重要〞，假如我們有了方向，方法自然就有了，我始終都信任這句話。

五、要往前走，就要忘掉過去

或許這很難，因為在人生的道路上，要想做勝利一件事情，真的不簡單，老師推舉我們看《阿甘正傳》，今日晚上花了2個小時的時間，看完了，但是給我印象最深刻的不是阿甘如何傻，而是他簡潔，別人叫他跑，他就跑，永久是守承諾的人，但是阿甘沒有夢想，沒有目標，但是卻成為了一個很有錢的人，而且有許多的跟隨者，因為他堅持，他說的一句話，讓我印象很深刻“要往前走，就要忘掉過去〞，或許過去太多的事情，牽絆我們太多的時間和精力，要飛得更高，忘掉地平線吧！

在以后的學習中，我肯定要更加的努力，我比不得別人聰慧，肯定要比別人勤奮。

教師資格證培訓心得體會篇3

美國教育心理學家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。在每個人的成長過程中，中小學教師對他們的影響是不言而喻的，教師心理健康假如出了問題，給學生帶來的損害是巨大的。因此，教師心理健康水平比他的專業學問和教學技能更具重要性。國內近年來的討論顯示，中小學教師的身心健康狀況低于一般人的水平。這讓我們為中小學教師的身心健康狀況擔憂，也為中小學生的健康成長擔憂。

1、中小學教師心理健康現狀

俞國良認為教師心理健康的標準包括五方面：一是對教師角色的認同，教師只有對教育工作有熱情，才能更加的投入工作并獲得成就感和滿足感；二是教師要了解實時的教育政策，適應不斷改變的教育環境；三是能在教育界建立和擁有和諧的人際關系；四是具有穩定而主動的心境；五是能夠進行創造性教育教學活動。吳思孝認為，教師擁有良好的心理健康狀態應符合下面五個標準：喜愛教育事業，勝任教育教學工作；主動的人生看法；健全的人格，良好獨特；較強的適應能力；和諧的人際關系。林崇德認為中學教師的心理健康是指在對自身角色的深刻理解和認識的基礎上，按照社會的期望和自身的實際狀況不斷對自己的行為及心理進行調整，使其能夠適應角色的要求，并不斷促進角色向主動方向進展的狀態。他們對教師心理健康標準雖有不同，但在肯定程度上擁有共識，即教師應具有健全的人格、喜愛本職工作、良好的心態并認同教師角色。

2、社會支持與中小學教師心理健康

社會支持是指人們從社會中所得到的、來自他人給予的各種支持。從社會剌激與個體心理健康之間的`關系看，社會支持被定義為一個人通過社會聯系如來自家庭成員、同學、同事以及各種社會團體所獲得支持和幫助來緩解精神緊急、減輕心理應激反應、提高社會適應能力。社會支持是影響個體心理健康水平的一個重要因素，假如個體獲得的社會支持多，那么個體的正性生活體驗和正性的情感就多，與此同時，負性體驗和負性情感就少，心理障礙就少。社會支持可以有效地降低諸如焦慮、沮喪、長時間壓力等心理困擾。教師群體由于其職業的特別性，他們的社會支持來源主要來自于學校領導、同事、學生、學生家長、家人和朋友等。教師在學校中獲得的一個特別重要的社會支持是來自學校領導的支持。有討論說明，教師工作看法與他們所獲得的學校領導支持間存在顯著相關。學校領導的支持比同事或者朋友的支持更具影響力。宋中英20xx年的討論發覺同事的支持會增加教師的心情衰竭程度，而來源于校領導的支持對降低教師職業倦怠程度是最有效的。因此，學校領導在創設良好的工作環境、減輕教師工作負擔、提高教師福利待遇的同時，要考慮從情感因素上給予教師支持，珍惜教師的勞動成果，敬重教師的人格，充分發揮主觀能動性，讓教師體驗民主參加學校管理等，從多個角度促進教師的心理健康水平的提高。

3、主觀美好感與中小學教師心理健康

主觀美好感指的是人們對自身生活滿意程度的一種認知評價。一般認為主觀美好感具有三個明顯的特點：首先，主觀美好感是一種主觀體驗，對它的評定依靠于個體內在的標準；其次，主觀美好感是相對穩定的，雖然在評定主觀美好感時有時會受到當時的情境和心情的影響，但通常它是保持在一個相對穩定的值；最終，主觀美好感有整體性的特點，它是一種綜合評價，包括了對情感反應的評估和認知推斷，即包括正性情感、負性情感和生活滿意度三個維度。中小學教師的主觀美好感是影響其心理健康水平的因素之一。據調查說明，不同心理健康水平教師之間的主觀美好感存在顯著差異，心理健康水平越高，主觀美好感越強，心理健康水平與主觀美好感之間存在顯著正相關。但調查也發覺，主觀美好感與心理健康水平是有區分的，主觀美好感是個人內在的一種主觀感受，而心理健康不僅有主觀感受的一面，也包括了感受不到的一面。簡潔來說，感到美好的人并不說明其心理健康水平肯定高，心理健康水平高的人也不肯定總是感到美好。因此，心理健康水平只是在肯定程度上影響著主觀美好感，而主觀美好感也只是部分的反映心理健康水平。

4、其他因素與中小學教師心理健康

社會因素。首先，由于現代社會的變遷，許多地區的中小學開始施行教師聘用制。擇優錄用、競爭上崗，這使得教師工作競爭加??；其次，隨著學生家長自身素養的提高，他們對子女的要求與期望值也越來越高，這直接或間接地對教師工作造成肯定的心理壓力；再次，教師工作勞動強度大，但教師的社會地位和經濟地位跟他們的勞動付出未成正比，簡單造成教師的職業倦怠和心理失衡；最終，由于教育的改革，社會經濟也在轉型階段，由此而引發的教育價值取向多元化、教師的生存危機等問題都是導致教師身心不健康的重要壓力源。

學校因素。首先，學校對教師的心理素養和心理健康狀況不夠重視，導致教師獲得的需要經常得不到滿足；其次，學生的行為問題、學習問題以及升學指標壓力，使教師經常超負荷工作，身心疲乏。最終，教師與學校領導的關系、同事關系、師生關系的不和諧也是如今很多教師感覺到緊急和有壓力的根源。踐與尋求結果、驗證與得出結論來有序組織教學。

教師個人因素。首先，教師對自身角色缺乏認同、對自己對學生的期望過高、看待問題過于理想化，當現實與理想之間出現矛盾時，就會產生劇烈的挫敗感，甚至是習得性無助感，以致經常感到悲觀失望、焦慮彷徨；其次，家庭負擔重，尤其是有孩子的女教師，由于教師工作本身的繁忙，使她們照看家庭的時間很少，對家庭對子女有愧疚感。再次，教師專業學問技能結構的老化也簡單使教師時常感覺力不從心，從而有職業倦怠和焦慮感；最終，教師缺乏系統的心理衛生學問，這使他們長期壓抑的心理未能獲得準時的調整。中小學教師的主觀美好感與心理健康存在顯著正相關；社會支持對教師的心理健康有促進的作用；社會、學校和教師個人等因素與教師心理健康水平也有著親密關系。

5、結束語

因此，中小學教師的心理健康工作可以從幾個方面展開：提高中小學教師主觀美好感，重視教師生活質量、提高教師的工資待遇；促進教師往專業化進展，專業化水平越高，工作成效越高，教師能更多地體會到教育帶來的成就感和樂趣；加強職業道德教育，幫助教師建設富足的精神家園。給予中小學教師更多有效的社會支持，創造良好的工作環境、和諧的校內文化、領導與教師間互相的支持與幫助、師生之間相互信任和理解，這些對教師的心理健康有著舉足輕重的作用。

教師資格證培訓心得體會篇4

美妙的時光總是短暫，眼看這次的教師資格培訓班就要接近尾聲了，看著朝夕相處的同學們馬上就該回到各自的工作生活中去，心里難免有些不舍。在這些天的學習生活中充滿著歡聲笑語，充滿著暖和和辛苦，有太多值得我去回味和紀念的，也有太多工作方面的收貨讓我受用一生。

此次培訓班本著為了更好的解決退役運動員的職業轉換，更好的踏入社會這一目的。在省體育局以及訓練中心上上下下各級領導共同爭取和努力下，最終促成了20XX年的教師資格培訓班的順利開班。不管是在人力還是物力上都投入了很大的精力。其中的艱辛和困苦只有親歷者才能夠體會。可以說是領導重視、預備充分、師資雄厚、條件優越、細心支配、機會難得！這種機會它并不是每年都有，這是多年來的首次或許是唯一一次。對于參與培訓班的同學來說如此，對于我來說更是如此。作為參與工作不久的一名工作人員，在領導的充分信任和認可下我才有幸參加其中，成為了培訓班的班主任。對于這樣一個機會我看的很重要也很珍惜，竭盡全力的去完成領導交給的每一項任務。我的工作內容主要是負責二班的晚自習，還有日常及宿舍管理。因為是第一次擔任班主任一職，所以在許多方面的表現是有好有壞，對于這段時間的工作總結歸納為以下幾點：

一、培訓班概況

我們班的同學主要由威?；氐摹⑹∷５?、還有乒乓球管理中心的三部分人員構成，有已經安排工作的，也有還在為自己前途而奮斗而努力拼搏的，有已為人父母把孩子接到身邊，邊照看年幼的孩子邊學習的，有嚴重骨折到不能正常走路照舊堅持的，還有即將成為人母懷有四個月和九個月身孕的準媽媽依舊學習杰出的，可以說班級構成狀況是最為冗雜的班級之一。但是全部人并沒有因此而缺課、無故曠課、不仔細聽課，克服了種種困難堅持在這里學習。保證了極高的出勤率，和主動的學習看法。對于老師交給的課后作業，都能主動的按時完成。課后輔導也都在輔導老師的帶著下自覺的進行?？梢哉f這些學生的素養都是很高的，自我管理約束的能力也是很好的。他們的所作所為讓我一次次的感動，讓我感到內心無比欣慰和佩服。我沒有理由對大家不負起責任，沒有理由讓這次的培訓沒有收貨，沒有理由辜負領導寄予的厚望。

二、培訓班的工作

1、明確培訓目的發揮核心骨干力量

開班儀式上體育局領導和中心領導以及授課方的負責人，都分別談了此次培訓班的目地和舉辦意義，旨在滿足對于需要教師資格證去參與相關工作的運動員，提供一個良好的平臺。讓大家系統的學習，為勝利考取教師資格證打下基礎?；氐桨嗬?，通過班級會和單獨談話的方式，特殊是與班干部和年齡稍大同學的溝通，強化這一概念。多次向大家強調：紀律是根本，看法是關鍵，還有上課的重要性，仔細學習的有用性，以及這次機會的難得和不易。以點帶面、以少帶多、發揮部分人的帶頭作用，讓學習的氣氛始終保持主動向上。

2、嚴格管理仔細檢查

針對運動員長時間專業訓練造成的不愛學習、無故曠課、課堂紀律差的特點。在開班初期，就嚴格規定了請銷假制度，并制有班級考勤表，對于不按時上課，遲到早退的學生進行點名批判，教育警告。監督到位，并嚴格上報執行。在這方面同學們基本都根據要求去做了。對作業的完成也進行不定期的檢查，指出缺乏，催促完成。在晚自習時間，跟輔導老師就輔導內容主動溝通，調整輔導節奏，增加互動，調動學生的學習主動性，效果明顯。

3、貼近同學專心溝通

這次培訓班同學的年齡與我相差無幾，所以在溝通溝通方面基本沒有什么障礙和代溝。與同學相處的很開心，大家伙也都很信任和支持我的工作。在日常學習生活中細心觀看，多看多問，對于大家存在的不憐憫況的實際困難，主動匯報領導給予最大的幫助和支持。課余時間帶著部分學生到個別場館去參與體育運動，放松緊繃的學習壓力。讓他們感受像家人般的暖和，安心的.在這里學習，專心去對待每一個人每一件事。通過這些付出，大家回報給我的，也是