…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級上學期語文期末試卷一、選擇題1.下列詞語的寫法和加點字的讀音沒有錯誤的一項是（

）A.

落弟

摧枯拉朽

翹首qiáo

題跋pá

B.

雕縷

眼花繚亂

畸形jī

悄然qiāo

C.

宛然

憚精竭慮

沉溺nì

洗滌tiáo

D.

頹唐

巧妙絕倫

婆娑suō

酒肆sì2.下列句子中，加點成語運用不正確的一項是（

）A.

毒品，猶如一朵潛滋暗長的“惡之花”，給人民和社會帶來巨大的安全危害。

B.

民進黨當局殫精竭慮地阻撓臺灣青年到大陸發展和兩岸教育交流的行徑，不得人心。

C.

農村環境治理是鄉村振興的一場硬仗，需要久久為功、因地制宜。

D.

展出的書法、國畫、油畫、水彩等作品，風格多樣，內涵豐富，技法嫻熟，惟妙惟肖。3.下列句子中，沒有語病的一項是（

）A.

大家紛紛表示，要以《我的偶像》中的人物為榜樣，從他們身上汲取正能量，激勵自己前行。

B.

語文課程對于發揚和繼承中華民族的優秀傳統文化具有不可替代的優勢。

C.

針對目前“校園霸凌”的不良現象，很多人發出了建設文明校園。

D.

一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單方式阻止孩子不玩手機。4.下列句子的排列順序準確的一項是（

）①百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個消遣處。②王維的鄉思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？③從古自今，鄉愁是詩人的惆悵。④沒有什么再像鄉愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達。⑤詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。A.

①③④⑤②

B.

③⑤①②④

C.

③①⑤②④

D.

⑤①③④②5.下列說法正確的一項是（

）A.

“詔”指皇帝發布的命令，“冠”指古代漢族男子到18歲要舉行加冠禮，表示成年。

B.

律詩要求全詩押韻，也就是每一句的最后一個字必須押韻。

C.

以號相稱，自古就有，文題《梁甫行》中的“梁甫”即是這種稱呼。

D.

“采薇”一詞出自伯夷和叔齊采薇而食餓死首陽山的典故，后比喻隱居不仕。6.對下述句子的判斷和分析，不正確的一項是（

）他給我揀定了靠車門的一張椅子。A.

“給我”充當的成分是狀語，用“[

]”標示。

B.

“定”充當的成分是狀語，用“[

]”標示。

C.

“靠車門的”“一張”充當的成分是定語，用“(

)”標示。

D.

句子的主干是：他揀椅子。7.下列表述有誤的一項是（

）A.

埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》中描述毛澤東等共產黨人的言談舉止，追溯他們的家庭環境和青少年時代，試圖從其出身和成長經歷中，找尋他們稱為共產黨人的原因。

B.

法布爾的《昆蟲記》除真實記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。全書充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情。

C.

新聞的特點是內容真實，迅速及時，語言簡明，可以有一定的藝術加工。

D.

《答謝中書書》《與朱元思書》的作者分別是陶弘景、吳均，兩人都生活在南北朝時期，兩文都是寫給朋友的書信，都是描寫山水的佳作。8.下面對杜甫《春望》的理解不正確的一項是（

）A.

首聯的“國破”直說國家殘破，“草木深”中的“深”字則以春草的茂盛暗寫戰后長安城的荒涼。

B.

花、鳥本是春天最常見、最美好的景物，詩人卻因“感時”“恨別”而見花落淚、聞鳥驚心。頷聯融情于景，讀來令人無限感傷。

C.

尾聯運用細節描寫，寫盡詩人在國破離亂之際的愁苦焦慮。

D.

這首詩作于唐朝“安史之亂”之時，集中表達了詩人壯志難酬、報國無門的情感。二、句子默寫9.古代詩文按要求填空。（1）故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，________。（酈道元《三峽》）（2）老驥伏櫪，________。（曹操《龜雖壽》）（3）天接云濤連曉霧，________。（李清照《漁家傲》）（4）________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5）陶淵明的《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是“________，________”。（6）《黃鶴樓》中抒發作者思鄉之情的句子是________，________。（崔顥《黃鶴樓》）三、綜合性學習10.綜合性學習“信”，即誠信，是中華民族的傳統美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。班里正在開展以“人無信不立”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。（1）請同學們為這次活動擬一條標語。（2）請列舉一個有關“誠信”的典故或成語。（3）如果你是學校組織者，請設計兩項關于誠信的主題活動。活動一：________活動二：________（4）用簡潔的語言概括新聞的主要內容。逃票、欠稅、欠費、闖紅燈……這些都將被記入你的“個人信用庫”。昨天，揚子晚報記者從南京市發改委了解到，南京即將出臺社會誠信體系實施方案，今后憑身份證號就能查到個人稅收欠繳、乘車欠繳費、交通違章等“失信記錄”。同時，企業欠薪、專利侵權、拖欠貸款等不良信用也將被記錄到“企業信用庫”中，可憑組織機構代碼自查，這兩個庫的信息將在市政府各部門共享并接入省里的“誠信庫”，這意味著有失信記錄的企業和個人今后在南京將“無處藏身”。（《揚子晚報》）四、現代文閱讀11.閱讀下面的文段，回答問題。筷子春秋①我們的祖先何時開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學者贊揚筷子是古老東方文明代表。②筷子在先秦時稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”。《禮記?曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記?宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰：‘彼為象箸，必為玉桮’。”說明“箸”的稱呼始自商代。③“箸”變成今天的“筷”，有個說法是與江南沿海的船民有關，因“箸”與“住”同音，對船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數“快兒”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進化推想，原始社會以手抓食可謂自然不過，其后的食器發展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙。今天的“匙”相信是由“匕”發展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機應是熟食燙手。先民發明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測，因為原始人類生活在森林和洞穴，最方便的材料是樹枝。從現在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學者指出，用筷子進食時，要牽動人體三十多個關節和五十多條肌肉，有助于刺激神經系統的活動。筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進步的標志。法國思想家羅蘭?巴特談到筷子時認為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質”。（作者李陽波選自2016年5月6日《光明日報》略有刪改）（1）本文從哪幾個方面介紹了有關“筷子”的知識？（2）第④段劃線部分采用了哪種說明方法，作用是什么？（3）第⑤段加點的“理論上”能否刪去？結合文意說明理由。（4）文中寫筷子作為餐具有哪些優勢？12.閱讀下文，完成各題想起那年讀書時谷煜真的，讀書，是件特別好玩的事情。十來歲，三年級，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同學去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。看著看著，身子會趴下，因為，靠底下的一些字，實在是看不清了。而下面的報紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀。當時，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學家發現這樣的“報紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看的。哪里認識人家呀？怎么辦？便央求媽媽去借，大人總會和人家說上話的吧。那時候的小人書，人人當寶貝的，自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會弄丟的，不會弄臟的，不會弄扯的，一定按時還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個個精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個個的“斷句”，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波地涌動而來，真好。當然，也會有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的(有時放學路上也會撿到一張大大的報紙，然后一路開心)，撿來，展開，撫平，偶爾會讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風，暖暖的，通身清透。擁有淋漓暢快的讀書機會，是因為村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣。沒有任何人邀請，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。看不完的時候，要拿回家看，人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認識的小姑娘呢？怎么辦？偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時候，再悄悄把書放下，生怕人家發現找到家里來，那樣，肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候，是因為看到了喜歡的地方，要抄下來，就會晚一些送過去。還好，一直沒有發生血腥事件。慢慢地，條件好了，可讀的書多了起來。但是，卻因為愛熬夜，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽媽打游擊戰。那時候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。月光下，窗臺邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐富起來，讀書的每一個剎那，都仿佛是時光滋養的花枝，慢慢開出耀眼的花來。多年以后，到底還是因為這書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。驀然回首，一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發著溫暖、生動、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關乎經脈，關乎底氣，怎不值得終生記憶？(選文有刪改)（1）作者“想起那年讀書時”的哪些事？請簡要概括。（2）文中畫波浪線的句子富有表現力，從詞語運用的角度加以賞析。（3）作者回味一路走來的讀書時光，寫道“素手拈花，好似故人來”，句中的“花”指的是什么？這句話表達了作者怎樣的情感？（4）結合全文，說說你對文末畫橫線的句子在文中作用的理解。五、課內閱讀13.文言文閱讀，完成下面小題愚公移山①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（1）下列句子中，朗讀節奏劃分不正確的一項是（

）A.吾與汝/畢力平險

B.相/與步于中庭

C.君與家君/期日中

D.自非/亭午夜分（2）下面語句中，加點詞語的解釋不正硫的一項是（

）A.懲山北之塞（改變）

B.無隴斷焉（同“壟”，高地）

C.以殘年余力（連詞，憑、靠）

D.已而之細柳軍（動詞，到，往）（3）下列各句中“其”字的意義和用法有別于其他三句的一項是（

）A.其如土石何

B.帝感其誠

C.其妻獻疑曰

D.懼其不已也（4）下面說法不正確的一項是（

）A.“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。”的“高萬仞”運用了夸張的修辭手法形容太行、王屋二山很高。

B.“箕畚運于渤海之尾”，這里“箕畚”是名詞用作狀語，即“用箕畚”的意思。

C.“甚矣，汝之不惠！”的“惠”是一個通假字，通“慧”，“聰明”的意思。

D.選文描寫了愚公和智叟這兩個對比鮮明的人物，愚公的“愚”表現在他自不量力、無自知之明，智叟的“智”體現在他審時度勢、自知之明。（5）將文中劃線句子翻譯成現代漢語。①子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？②操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。六、作文14.請以《你是我最感激的人》為題，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③字跡工整，書寫規范，字數在600以上。15.閱讀下面的文字，按要求作文。歲月靜好，芬芳滿園，八年級，正是一個承上啟下，雷雨交加的夏季。日益繁重的學業，也許讓我們煩惱沮喪，但也激發了我們的斗志，磨礪了意志，讓我更樂觀、更堅強；日趨激烈的競爭，也許讓我倍感壓力，但師長的關愛，朋友的鼓勵，讓我們更懂得了珍惜，懂得了付出；學習之余，各項藝術活動或興趣愛好，不僅調節了我們的身心，也讓我們的青春歲月更豐富，更充實。加油吧，我的未來不是夢。請以“初二，一個

▲的我”為題寫一篇文章要求；①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③卷面整潔，不少于600字；④文中不得出現真實的人名地名；⑤不得抄襲套寫。

答案解析部分一、選擇題1.【答案】D【解析】【分析】A.落弟——落第，題跋pá——bá；B.雕縷——雕鏤，悄然qiāo——qiǎo；C.憚精竭慮——殫精竭慮，洗滌tiáo——dí；故答案為：D【點評】本題考查考生對漢字字音、字形的辨析能力。考查的大多數是生活中常見的、容易讀錯的基礎字，學生在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。注意對選項仔細辨析，判斷正誤。2.【答案】B【解析】【分析】A.潛滋暗長：形容暗暗地不知不覺地生長。正確；B.殫精竭慮：形容用盡精力、費盡心思。用在此處褒貶不當，“殫精竭慮”為褒義詞，與語境不符，應改為“處心積慮”；C.因地制宜：根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。正確；D.惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。正確；故答案為：B【點評】此題考查學生對成語的理解及運用能力。解答此題，需要根據平時的詞匯積累，結合具體的語言環境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別，可使用排除法。3.【答案】A【解析】【分析】A沒有語病。B語序不當，先繼承才能發展，將原句“發揚”與“繼承”調換順序即可。C成分殘缺，在“校園”后加上“的倡議”。D邏輯錯誤，去掉“不”。故答案為：A【點評】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。4.【答案】C【解析】【分析】該題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。話題的中心是“鄉愁”與詩歌的關系，首先確立總起句③，①句中“百般不得排解思情”與③句中的“惆悵”聯系，⑤句緊承①句舉例，②句中的“亦”字最關鍵，應放在第⑤句后，而④句中的“這么”顯然是在指示前文。順序是③①⑤②④；故選C。【點評】做該題時，要先了解文段的內容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關系，方可得出答案。5.【答案】D【解析】【分析】A.“冠”古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年；

B.律詩押韻的位置在每一個偶數句的最后一個字，律詩的首句可押韻也可以不押韻；

C.《梁甫行》中的“梁甫”指的是泰山腳下的一座小山；

故答案為：D。

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發，提高解題的準確率。6.【答案】B【解析】【分析】B.“定”充當的成分是補語，用“<>”標示。

故答案為：B【點評】主、謂、賓、定、狀、補等句子成分，以及句子主干的掌握，是一個逐步練習，慢慢總結的過程，考生要學會在練習中思考，在思考中學習。7.【答案】C【解析】【分析】要求學生牢記文學常識，ABD三項正確，C項錯誤。不可以有藝術加工。

故答案為：C。

【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。8.【答案】D【解析】【分析】D.“集中表達了詩人壯志難酬、報國無門的情感”有錯。《春望》前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩抒發了詩人憂國、傷時、悲己的情感以及對親人的思念之情。

故答案為：D。

【點評】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。二、句子默寫9.【答案】（1）猿鳴三聲淚沾裳

（2）志在千里

（3）星河欲轉千帆舞

（4）感時花濺淚

（5）結廬在人境；而無車馬喧

（6）日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁【解析】【分析】“裳、舞、濺、結廬、喧、鄉關”是本題中的易錯字詞，注意正確書寫。

故答案為：⑴猿鳴三聲淚沾裳；

⑵志在千里；

⑶星河欲轉千帆舞；

⑷感時花濺淚；

⑸結廬在人境；而無車馬喧；

⑹日暮鄉關何處是；煙波江上使人愁。

【點評】詩文積累需要學生在平時讀課文時，重點要加強背誦和記憶，并注意重點字詞在具體語境中的讀音與書寫。三、綜合性學習10.【答案】（1）示例：以誠信為榮，以失信為恥

（2）示例：一諾千金；一言九鼎

（3）示例：舉行以“誠信”為主題的班會；舉行以“誠信”為話題的演講比賽

（4）南京即將出臺社會誠信體系實施方案

【解析】【分析】（1）本題考查學生擬寫標語的能力。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。本次活動主題是“誠信”，突出活動的影響或意義即可。示例：人無信不立，業無信不興，國無信不強。

（2）本題考查學生成語故事的積累。注意題目要求是與“誠信”有關的典故或成語。曾子因妻子上街前以“回來殺豬”安撫哭鬧的兒子，回來便真的磨刀殺豬，留下了“曾子殺豬”的典故；毛遂一番話成功游說楚王，拯救趙國百姓于水火，留下了“一言九鼎”的美談。這些都是中華誠信故事。類似的故事還有一諾千金、立木為信、君子之約、童叟無欺等。

（3）本題考查學生設計活動的能力。答題時要注意活動主題是“誠信”。我們常常可以想到的活動有：主題班會、黑板報、手抄板、故事分享會、座談會等。結合相關活動，仿照形式答題即可。示例：活動一：“誠信”主題班會；活動二：誠信故事分享會；活動三：誠信畫報展覽會。

（4）本題考查學生概括新聞內容的能力。要仔細讀材料，采用“人物（或對象）＋事件＋原因或結果”的方法，結合新聞的導語和主體進行概括作答。本題結合“南京即將出臺社會誠信體系實施方案”，新聞的主要對象就是南京；主要事件是即將出臺社會誠信體系實施方案。據此回答即可，注意語言簡潔。

故答案為：⑴示例：以誠信為榮，以失信為恥；

⑵示例：一諾千金；一言九鼎；

⑶示例：舉行以“誠信”為主題的班會；舉行以“誠信”為話題的演講比賽；

⑷南京即將出臺社會誠信體系實施方案

。

【點評】⑴本題考查學生擬寫標語的能力。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。

⑵本題考查學生成語故事的積累。注意題目要求是與誠信有關的典故或成語。

⑶本題考查題考查學生設計活動的能力。設計活動過程，一定要圍繞主題設計，同時兼顧各項活動過程的層次性，同時注意名稱設計與其它活動名稱結構相近，如：誦讀、評論（動詞）+風流人物+某方面特性，體現一種形式美。

⑷語言的運用是我們日常交往中必不可少的一環，能夠簡明、連貫、得體地表達我們的見解，不僅是中招考試的要求，更是我們交往能力的一種體現。所以，我們應該認真對待這方面的訓練。四、現代文閱讀11.【答案】（1）①“筷子”一詞的由來和演變。②對“筷子”這一食器誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。

（2）①作比較。②通過“等”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明。“筷子”的使用更方便夾菜。

（3）不能刪去，因為文中對“著”誕生的說明僅是合理推測，并非實證。

（4）①使用方便靈活。②可以使進食方式更文明。【解析】【分析】（1）本題考查的是對文章說明內容的提取概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。通讀全文，這篇文章開篇引出說明對象“筷子”，接著介紹了筷子的名稱的歷史演變，然后推測了箸的誕生原因、筷子的健身功能以及筷子是文明進步的標志，據此解答即可。

（2）首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后閱讀所示文段。文段中從原始社會人們吃飯的方式說到今天人們食用的工具，這是做比較說明。最后，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面（“箸”的使用更方便夾菜）來表達其作用。

（3）此題考查學生理解說明文語言特點的能力。解答此題時一般方法：表態+解釋+分析+體現了語言的準確性。在分析效果時必須聯系具體的語句。示例：不能刪去，“理論上”一詞說明文中對“箸”誕生的介紹僅僅是合理的推測，而非證據確鑿的事實。這個詞體現了說明文語言“準確嚴密”的特點。

（4）本題考查學生篩選文章信息的能力。仔細閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關的內容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語言回答，意思對即可。根據第④段“總不及用箸夾菜更為方便”，第⑦段“筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進步的標志”，概括解答即可。

故答案為：⑴①“筷子”一詞的由來和演變。②對“筷子”這一食器誕生的推測。③使用筷子有利于身體健康。④使用筷子是文明進步的表現。

⑵①作比較。②通過“等”和“匕”（或“匙”）作比較，來說明。“筷子”的使用更方便夾菜。

⑶不能刪去，因為文中對“著”誕生的說明僅是合理推測，并非實證。

⑷①使用方便靈活。②可以使進食方式更文明。

【點評】⑴本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，結合題干要求對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

⑵本題考查的是說明方法及其作用，根據標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。

⑶本題考查說明語言，理解加點詞語的含義，結合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點明說明文語言準確性的特點。

⑷信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。12.【答案】（1）①去鄰居家讀“報紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購人家的院子里讀；⑤在被窩里讀書，月光下讀書。

（2）“抱”“飛奔”“扎”等一連串動詞，寫出了我得到書的喜悅心情及對讀書強烈的渴求。“小心翼翼”“一聲不吭”“仔仔細細”等細致形象地寫出了讀書的情態。

（3）句中的“花”指的是書的意思，生動地寫出了作者回憶了“那年讀書時”的強烈震撼，表現了作者對讀書的依戀。

（4）總結全文，點明主旨，呼應開頭，強化作者對讀書往事的懷戀。【解析】【分析】（1）考查了對文章內容的概括能力。從“偶然在同學家發現這樣的‘報紙墻’可知去鄰居家讀”報紙墻。從“終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。”可知作者還借小人書讀。從“我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個個的‘斷句’，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波的涌動而來，真好”可知作者還撿包鞭炮的紙讀。從“也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志”可知作者到廢品收購人家的院子里讀。從“條件好了，來到鄉里讀書。在月光下看”可知作者到鄉里讀書，月光下讀書。

（2）考查從詞語運用的角度賞析句子。解題思路：找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。從句子中可以看出連用了幾個動詞“抱、飛奔、放、吃飯寫作業、扎、看”，“我”喜歡看小人書，便苦口婆心地求人家，在“我”一遍遍保證下，人家終于把小人書借給“我”，一連串動詞，寫出了“我”得到書后的喜悅心情，及對讀書強烈的渴求。“小心翼翼”“一聲不吭”“仔仔細細”等詞語，細致形象地寫出了“我”貪婪讀書的情形。

（3）本題考查對詞語含義的理解。根據整個句子“一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發著溫暖、生動、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。”句中的“花”指的是書的意思，讀書的事情，讀書時光，讀書的內容，讀書的感受，生動地寫出了作者回憶了“那年讀書時”的強烈震撼，表現了作者對讀書的依戀。

（4）本題考查對段落在文中作用的理解能力。文章最后一段的作用一般為：總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，發人深思，暗示主題或者強化作者情感等。“這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關乎經脈，關乎底氣，怎不值得終生記憶？”總結全文，與開頭“讀書，是件特別好玩的事情”相呼應，點明主旨；是讀書讓“我”獲益匪淺，給“我”帶來快樂，豐富閱歷，豐厚沉淀，反問句的運用強化了作者對讀書往事的懷戀。故答案為：⑴①去鄰居家讀“報紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購人家的院子里讀；⑤在被窩里讀書，月光下讀書。

⑵“抱”“飛奔”“扎”等一連串動詞，寫出了我得到書的喜悅心情及對讀書強烈的渴求。“小心翼翼”“一聲不吭”“仔仔細細”等細致形象地寫出了讀書的情態。

⑶句中的“花”指的是書的意思，生動地寫出了作者回憶了“那年讀書時”的強烈震撼，表現了作者對讀書的依戀。

⑷總結全文，點明主旨，呼應開頭，強化作者對讀書往事的懷戀。【點評】⑴本題考查篩選并整合文中的信息。解答此類整體感知的題目,要通讀全文,帶著問題找

到相關段落細讀(即定點閱讀),從中提取或概括要點回答。

⑵賞析句子，要根據句子的內容和表達技巧方面，從運用的寫作手法、修辭手法、描寫方法、表現的情境、表達的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。

⑶詞語的作用要聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

⑷段落的作用解答時，根據題干要求，聯系段落在文章中的位置，從結構和內容兩方面進行分析。五、課內閱讀13.【答案】（1）B

（2）A

（3）A

（4）D

（5）①子子孫孫無窮無盡，可是山不會增高加大，還怕挖不平嗎？②操蛇之神聽到這件事，害怕他們不停止，把這件事報告給了上帝。【解析】【分析】（1）本題考查朗讀節奏的劃分。B.劃分有誤。“相與”是一個固定詞語，意思是“一起”，中間不能停頓，應在“與”后停頓。即：相與／步于中庭。

（2）本題考查文言詞語的解釋。A.句意：苦于山區北部的阻塞。懲：苦于。故選A。

⑶本題考查文言虛詞的意義和用法。BCD.都是代詞，稱代第三人稱；A.副詞，用在“如……何”之前加強反問語氣；（4）D.有誤。智叟之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠，且認為子孫無窮而山不加增，用發展的眼光看問題，實為明智之舉。智者實愚，愚者實智。因此愚公的“愚”是大智大勇、堅定執著；智叟的“智”是鼠目寸光、冥頑不靈。故選D。

（5）本題考查翻譯語句。注意：

①窮匱（kuì）：窮盡；而：表轉折；苦：愁苦，這里指擔心。“何苦”是賓語前置，翻譯時調整語序為“苦何”。

②操蛇之神：神話中的山神，手里拿著蛇，所以叫操蛇之神；操：持；其：代愚公；已：停止；于：向。“告之于帝”是狀語后置，翻譯時調整語序為“于帝告之”。

故答案為：⑴B；

⑵

A；

⑶A；

⑷D；

⑸①子子孫孫無窮無盡，可是山不會增高加大，還怕挖不平嗎？②操蛇之神聽到這件事，害怕他們不停止，把這件事報告給了上帝。

【點評】⑴本題考查學生劃分文言句子斷句的能力。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直接作答。

⑵本題考查文言實詞的含義。解答時，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

⑶本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結合具體的語境分析虛詞，答題關鍵是熟記常見的一些虛詞的本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷用法。

⑷本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。

⑸本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變。

【參考譯文】

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，河陽的北邊。北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

河曲的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。六、作文14.【答案】【參考例文】你是我最感激的人當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。——汪國真“嘩啦啦”，風吹過，一片菖蒲歡舞，骨韌而身柔。風伴著香氣，吹開一片水霧迷蒙的記憶……“那不是蘆葦，是菖蒲。”你笑著看我，慈愛溫和。兒時的我因為母親繁忙的工作，長期與你生活在鄉村里。在你溫暖的臂彎里，在輕聲的呢喃中，我體會到了愛。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。在初見暑氣的夏夜，臨水的院子里，人聲、蟲鳴混合著菖蒲的香氣，在你的蒲扇下悠悠拂來，煞是清新。夏日晚上蚊蟲多，你總是麻利地從抽屜里拿出枯黃的菖蒲，劃一根火柴，點燃驅蚊。你總是笑著說：“還是點菖蒲好，比什么蚊香都靈！”夏夜的晚上，伴著氤氳在空氣中菖蒲的氣息，安然入夢。夢夢中總是會出現那個熟悉的場景，端午的日子，你抱著我與我一同將菖蒲插在門上。我握一端，你握一端，每插進一根，你就開心地笑一次。夢中的我一直沐浴在蒲扇的清風下，在無數個兒時的夏夜，清涼著我的夢境。迷蒙里，隱隱約約中，你的一顰一笑，句句叮嚀，印在我的記憶深處。年復一年，風吹菖蒲，可臨水的院子里少了一個我。每每在詩詞里讀到水、田園、每每筆尖流出夏夜，那一滴滴文字滴進血脈，都會帶我重新回到那溢滿菖蒲香氣的家鄉。月光燦燦，星光淡淡，還是一個夏夜，我回家探望你，仍在那個臨水的小院中，我們躺在院中的竹席上，仰望著滿天的繁星。你還是像以前一樣，搖著蒲葵扇，聽我說著學校里的趣事。幾只調皮的蚊子嗡嗡地飛過，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按著膝蓋，一手扶著竹席邊的椅子，顫顫巍巍地走向那個熟悉的抽屜，然后瞇縫著眼睛，在抽屜中摸索著，幾片枯黃的菖蒲出現在掌中，劃一根火柴，熟悉的氣息就飄渺而來。你又笑著說：“還是點菖蒲好，比什么蚊香都靈！”一切仿佛與記憶重合，還是熟悉的氣息，還是那種濃濃的愛。于是在這清涼的晚風中，在菖蒲熟悉的氣息中，在故鄉臨水的小院中，我們仰望著星空