七年級上學期語文期末試卷一、選擇題1.以下各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項為哪一項〔

〕A.

抖數

呼朋引伴

賣弄〔lòng〕

咄咄逼人〔duō〕

B.

寬敞

渾為一談

碣石〔jì〕

杞人憂天〔qǐ〕

C.

爛慢

恍然大悟

較量〔liáng〕

拈輕怕重〔niān〕

D.

徘徊

人跡罕至

姊妹〔zǐ〕

根深蒂固〔dì〕2.以下句子中加點的成語使用恰當的一項為哪一項〔

〕A.

“趵突騰空〞為“濟南八景〞之首，泉水日夜噴涌，絡繹不絕。

B.

作家曹文軒榮獲兒童文學最高獎——國際安徒生獎，消息傳來，駭人聽聞。

C.

楊絳先生的離世，如巨星隕落，使中國文壇黯然失色。

D.

漫步曲水街亭，我們用相機去捕風捉影，記錄家鄉的古風古韻。3.以下句子沒有語病的一項為哪一項(

)A.

讀了?秋天的思念?，我們無不被母愛的無私與偉大感動。

B.

史鐵生的作品?秋天的思念?大約有2000字左右，被選錄載中學語文教材中。

C.

史鐵生的代表作?我與地壇?，曾被譽為20世紀中國最杰出作品以及中國當代50本經典著作。

D.

母親生長在戲劇之家，越劇對她一點都不陌生。4.依次填入空缺處最恰當的一項為哪一項〔

〕春，是那樣的嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，

；一陣杜鵑啼，

一陣風起，

。①就猛然間驚醒了一山桃花②便讓每一棵柳吐出一團團潔白輕柔的飛絮③那么無端地惹哭滿天的云A.

①②③

B.

③②①

C.

③①②

D.

①③②5.以下各句的修辭方法判斷不正確的一項為哪一項〔

〕A.

勤奮是烈火，烈火能點燃希望的燈塔；勤奮是燈塔，燈塔可以照亮前進的方向。〔暗喻、頂真〕

B.

放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。〔擬人〕

C.

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。〔比喻〕

D.

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。〔反復、擬人〕6.下面表述正確的一項為哪一項〔

〕A.

古時“加冠〞是指男子十八歲，表示成年。

B.

“文房四寶〞是指書房中常備文具，指“筆、墨、紙、扇〞。

C.

“命運〞、“能夠〞、“筆直〞、“什么〞分別是名詞、量詞、形容詞、代詞。

D.

“尊君〞與“家君〞是敬稱和謙稱的區別，“尊君〞是尊稱對方的父親，“家君〞是謙稱自己的父親。7.以下各項中，對相關名著的表述不正確的一項為哪一項〔

〕A.

魯迅的?朝花夕拾?原名?舊事重提?，共十篇寫人記事的散文。從一個獨特角度展現了當時中國的社會狀況與風氣。

B.

?世說新語?是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。

C.

?論語?是儒家經典著作，作者孔子，名丘，字仲尼。戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。

D.

?安徒生童話?是丹麥作家安徒生創作的童話集，其中聞名的故事有?賣火柴的小女孩?、?皇帝的新裝?、?丑小鴨??海的女兒?等。8.以下對?觀滄海?這首詩理解錯誤的一項為哪一項〔

〕A.

詩句“東臨碣石，以觀滄海〞交代登臨的地點和方向，“觀滄海〞為全詩的詩眼，“觀〞字統領全篇。

B.

詩句“樹木叢生，百草豐茂〞寫出了小島的景物生機勃勃的特點。

C.

詩句“秋風蕭瑟，洪波涌起〞寫海面上的秋風和洪波，虛寫大風大浪的景象，聲勢令人驚心動魄，顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。

D.

詩句“日月之行，假設出其中〞意思是日月好似從滄海中升起，最后又落入滄海。描繪大海吞吐日月的壯闊景象，表現詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。二、句子默寫9.古代詩文按要求填空：〔1〕________，巴山夜雨漲秋池。〔李商隱?夜雨寄北?〕〔2〕________，隨君直到夜郎西。〔李白?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄?〕〔3〕________，便引詩情到碧霄。〔劉禹錫?秋詞?〕〔4〕________，應傍戰場開。〔岑參?行軍九日思長安故園?〕〔5〕王灣在?次北固山下?中用“________，________。〞兩句為我們展現了一幅大江直流、波平浪靜的開闊畫面。〔6〕孔子教育我們學習和思考時缺一不可、相輔相成的句子是________，________。三、綜合性學習10.綜合性學習為激發同學們閱讀經典的興趣，你所在的班級正在開展“與經典同行，與好書為伴〞的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。〔1〕請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。〔2〕圖書館有一副對聯，由于某同學不小心把下聯損壞了，請你根據上聯把下聯對完整。上聯：藏古今學術下聯：________〔3〕如果你來主持本次活動，你會采取哪些活動形式？〔至少寫出兩種〕〔4〕請你為本次活動寫一段開場白。四、現代文閱讀11.閱讀下面文字后，完成下面小題，跌進坑里，別急著向上看①那還是孩提時代的事。小學四年級我們的班主任姓李，是個相貌平平的老頭，心腸挺好，教學也很有一套，可就是脾氣怪怪的。②這天下午有節勞動課。李老師帶著我們到學校的后山撿柴，讓我們撿地上的枯樹枝。③我和三名同學跑向后山頂，邊跑邊撿。在一棵大樹旁，我發現了一堆枯干的小樹枝，急忙奔過去。跑著跑著，我腳一滑跌進一個深深的坑里。坑太深，三名同學嚇得大呼小叫，想盡方法也沒能把我拉上來。④同學喊來了老師。李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅決地說：“跌進坑里，別急著向上看！我們不拉你上來！〞全班同學面面相覷，都沒敢吱聲。“老師，老師，我上不去！〞我在坑里急得大叫。“在里面呆著吧，我們走！〞李老師像陌生人一樣大聲扔給我一句話，帶著同學們走了。⑤老師硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股癱坐在坑里，嘴一張，哇哇地大哭起來，“老師！老師！我出不去！〞一邊哭一邊生氣地在坑里打滾，滾著滾著無意間我看見了一道亮光。擦干眼淚，我坐起來向亮光處爬去。透出亮光的地方有一個洞，我鉆了進去，越鉆越亮，不一會兒到了山坡上，一挺身我跳了出來。⑥李老師和同學們都站在山坡上，隨著我的出現，山坡上響起了真誠而熱烈的掌聲，久久不息。老師猛地抱起我原地轉了兩圈。我所有的不快，一掃而光，不解地問：“老師，你怎么知道坑里有洞能出來？〞“老師看你沒摔壞。〞“老師在上面就看見光了。〞“老師想讓你自己出來。〞沒等老師開口，陽光下同學們晃動著聰明的小腦袋爭著搶著告訴我。⑦李老師蹲在我面前伸出寬大的手掌拍掉我身上的塵土，親切地撫摸著我的腦袋，重重地點著頭。同學們探著身子，咧開小嘴上下打量我。這時，老師慢慢地站起來，環視一下四周，將一只手指豎到嘴邊，示意我們安靜。然后，他走到高處一字一句地說：“孩子們，記住，跌進坑里，別急著向上看，一心尋求別人的幫助，常常會使人看不見自己腳下最方便的路。〞⑧三十多年過去了，我還無法忘記兒時跌進坑里自己爬出來的經歷，老師的話一直印在我的腦海里。直到今天，每當生活中遇到意想不到的打擊時，我總是這樣提醒和勉勵自己——跌進坑里，別急著向上看。一心尋求別人的幫助，常常會使人看不見自己腳下最方便的路。〔1〕“我〞跌進深坑后，李老師為什么扔給“我〞一句話就帶著同學們走了？〔2〕文中“李老師站在坑邊上，盯了我許久，才沉著臉堅決地說〞一句中的“盯〞字能否換成“看〞？為什么？〔3〕文中的李老師是一個什么樣的老師？請用自己的話概括。〔4〕讀完本文，你得到了怎樣的啟示？12.閱讀下面文章，完成下面小題。

睡在炊煙里的母親①摸著黑回家的母親，與黑暗融為一體，像一片不被人知的最薄弱的影子，貼著地面，緩緩蠕動。②母親老了，總是遺忘。晾曬的衣物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上的扣子去向不明，做飯糊鍋的次數越來越多……有人說，這是老年癡呆癥的前兆，確實，現在的母親，有時候甚至分不清左手和右手。③唯一忘不掉的，是她自己的孩子。三個兒子，三顆驕傲的星星。三個女兒，三件貼心的棉襖。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不佳，便在日歷上找到那些日子，然后疊起來，用以提醒自己。④除了兒女，母親的口袋空空如也。⑤如今，兒女們如鳥一樣飛遠，母親的桌上只有一雙孤獨的筷子。母親，被冷落在遙遠的炊煙里，一轉身又是一年。⑥看到炊煙，就看到母親了。我總是這樣想，并習慣了這樣去看每個人家的炊煙：炊煙緩緩，那一定是孩子們都在母親的懷里，母親用她的安詳籠罩著孩子們的美夢；炊煙凌亂，那一定是孩子們遲遲未歸，母親牽腸掛肚，急得在院子里打轉。⑦那時，我就是個喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子。可是，母親依然會毫不猶豫地、深深地吻下去。⑧一絲風也沒有的時候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時候的母親，身材高挑，相貌出眾，被村里無數后生的眼睛偷偷地打量過。⑨可是一陣風就會將那筆直的身段吹彎，就像現在佝僂著的母親。原來，炊煙也是會老的啊。母親，用褶皺、用后半夜的一盞油燈、用老花鏡、用哆哆嗦嗦的手、用手上的針線……愛著我們，卻竭力不發出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。⑩駝背的母親，離土地越來越近。我擔憂有一天，她的頭會低得觸到地面，那是母親的句號。如果耳背的上帝還能聽見我的禱告，我不祈求風調雨順，不祈求鴻運當頭，只求讓母親可以伸直了腰身，好好地伸個懶腰。?柴米油鹽，是這一生和母親最親密的事物。廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。即便在艱苦的日子里，母親也總是認認真真地做飯，從來不對付。都說巧婦難為無米之炊，可是母親卻不一樣，沒看見她用了多少食材，卻總能變著把戲地做出許多可口的飯菜來。母親在廚房里劈啪作響，把貧苦顛得上下翻飛，把日子炒得香滋辣味。灶臺底下的火焰，總是忍不住躥出來為母親鼓掌。?而從灶臺下歡快地跑向屋頂的炊煙，是纏繞在母親手上的戒指，一生都未曾褪下。因為，在母親的指縫間，我總能聞到蔥花的味道，家的味道。?炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。?今夜，我想念母親。可是我無法回到她的身邊，唯有希望故土的風能輕一點兒，別把我家的炊煙吹得東倒西歪。因為母親在炊煙里睡著，她累了，讓她多睡一會兒吧，借著炊煙的暖。〔1〕請問第②段與第③段在內容上是否矛盾？為什么？〔2〕“如果耳背的上帝還能聽見我的禱告，我不祈求風調雨順，不祈求鴻運當頭，只求讓母親可以伸直了腰身，好好地伸個懶腰〞表達了“我〞怎樣的思想感情？〔3〕請賞析第11段中“廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲〞一句。〔從修辭或表達效果兩方面入手〕〔4〕你認為該文題目好不好，說說你的理由。五、課內閱讀13.閱讀下面文言文選段，完成下面小題。

狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。〔1〕解釋以下加點詞語在句子中的意思。①一狼仍從________

②屠自后斷其股________③而兩狼之并驅如故________④一狼徑去________〔2〕以下加點詞語意思相同的一項為哪一項〔

〕A.止有剩骨

后狼止而前狼又至

B.恐前后受其敵

蓋以誘敵

C.意暇甚

意將隧入以攻其后也

D.去后乃至

一狼徑去〔3〕下面句子朗讀停頓有誤的一項為哪一項〔

〕A.后狼止/而前狼又至

B.場主/積薪其中

C.其/一犬坐于前

D.乃悟/前狼假寐〔4〕下面對課文內容理解分析正確的一項為哪一項〔

〕A.文章主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步，如果其得寸進尺，貪得無厭，就應該勇敢地進行斗爭。

B.文章的根本情節依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。

C.“投以骨〞和“復投之〞表現了屠戶對狼的憐憫和抱希望。

D.“狼不敢前，眈眈相向〞和“一狼徑去，其一犬坐于前〞表現了狼的狡猾。〔5〕把文中劃線句子翻譯成現代漢語。①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。②禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。六、作文14.請以“為自己唱首歌〞為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③字跡工整，書寫標準，字數在600以上。15.作文世上誰沒有追求？誰沒有向往？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解保護、肯定、溫暖……也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球、一頓年夜飯、一個贊許的微笑，也許渴望與父母的相聚，渴望特別的禮物……請以“我渴望…………..〞為題，將題目補充完整，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限；②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③字跡工整，書寫標準，字數在600以上。

答案解析局部一、選擇題1.【答案】D【解析】【分析】A.抖數――抖擻，賣弄〔nong〕

B.渾為一談――混為一談，碣石〔jié〕

C.爛慢――爛漫，較量〔liàng〕故答案為：D【點評】形聲字、形近字和多音字的掌握除了要強化記憶之外，平時還要多留心、多總結，根據詞語的含義靈活掌握。2.【答案】C【解析】【分析】A．絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。不合語境。

B．駭人聽聞：使人聽了非常吃驚〔多指社會上發生的壞事〕。使用錯誤。

C．黯然失色：本指心情不好，臉色難看。后多比喻相比之下很有差距，遠遠不如。使用正確。

D．捕風捉影：想抓住風和影子，比喻說話或做事用似是而非的跡象做根據。使用錯誤。故答案為：C【點評】成語的正確使用，除了準確理解成語的原始意義和引申義之外，還根據具體語言環境具體分析靈活使用。3.【答案】A【解析】【分析】B．用詞重復。刪去“大約〞或“左右〞。

C．句式雜糅。刪去“以及中國當代50本經典著作〞。

D．語序不當。應改為“她對越劇一點都不陌生〞。

故答案為：A【點評】病句的辨析一是要靠語感，感覺讀起來別扭、不通順的句子根本上為病句；二是可以先把句子壓縮，只留下主干，然后從語法的角度進行分析。4.【答案】C【解析】【分析】解答時首先要弄清表達的對象。如“一聲雷〞與“惹哭滿天的云〞構成因果關系。“杜鵑啼〞與“驚醒了一山桃花〞相契合。“風起〞自然有了“飛絮〞。所以答案為C項。故答案為：C【點評】句子銜接排序題，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內容與前后文的銜接；然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系。解答過程中還要抓住關聯詞等關鍵性詞語分析判斷語句的銜接。5.【答案】C【解析】【分析】雖然有比喻詞“仿佛〞，但是沒有本體和喻體，所以不是比喻，結合“閉了眼〞看出應該是想象。故C錯誤。故答案為：C【點評】此題考查考生對修辭手法的理解。修辭手法是常見的根本知識，要求考生在平時學習中注意積累和掌握，對選項進行逐項的審讀，仔細辨析。6.【答案】D【解析】【分析】A.“十八歲〞有誤，古時“加冠〞是指男子二十歲；

B.“文房四寶〞是指“筆、墨、紙、硯〞，沒有“扇〞；

C.“能夠〞是動詞，并非量詞。故答案為：D【點評】

此題考查的是文學和文化常識的辨析能力，考查的是課內篇目的出處、作家作品等有關的內容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。考生要對選項逐項進行審讀，仔細辨析其表達，判斷正誤。7.【答案】C【解析】【分析】C．?論語?的作者不是孔子，這部書是記錄孔子及其弟子言行的一部書，孔子是春秋時期人。故答案為：C【點評】此題考查考生對名著文學常識的掌握和辨析的能力。要求考生熟讀名著，掌握名著的根本內容，注意平時的積累，對選項逐項審讀，仔細辨析。8.【答案】C【解析】【分析】C.“秋風蕭瑟，洪波涌起〞是實寫海面的景象，并非虛寫。故答案為：C【點評】此題考查考生對詩歌的鑒賞能力。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，把握詩歌的表現手法和詩人的思想情感，結合自己對詩歌的理解，對選項進行逐項的辨析，判斷正誤。二、句子默寫9.【答案】〔1〕君問歸期未有期

〔2〕我寄愁心與明月

〔3〕晴空一鶴排云上

〔4〕遙憐故園菊

〔5〕潮平兩岸闊；風正一帆懸

〔6〕學而不思那么罔；思而不學那么殆【解析】【分析】根據平時對古詩詞名句的積累答題即可，第〔1〕——〔4〕屬于直接性默寫題，根據所給上句或下句默寫即可，第〔5〕〔6〕題屬于理解性默寫題，根據關鍵語句“大江直流、波平浪靜的開闊畫面〞“學習和思考時缺一不可、相輔相成〞可知答案。注意不要寫錯以下幾個字：罔、殆。故答案為：(1)君問歸期未有期；(2)我寄愁心與明月；(3)晴空一鶴排云上；(4)遙憐故園菊；(5)潮平兩岸闊，風正一帆懸；(6)學而不思那么罔，思而不學那么殆。【點評】此題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好此題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現錯別字，一些經典名句要深刻理解。做好此題關鍵平時要扎實積累課本中出現的重點詩文名篇。三、綜合性學習10.【答案】〔1〕例如：讀最經典的書，做有根基的人。

〔2〕例如：聚中外精華

〔3〕例如：開展讀書閱卷調查；請新華書店相關工作人員到學校辦一次書展；請作家作一場“走進名著〞報告會；在全校〔或班級〕舉辦“讀書交流會〞或“讀書演講會〞；舉行“名著走向舞臺〞話劇表演；舉行名著知識競賽；“讀書故事〞大家講；“讀書經驗談〞專題墻報展。

〔4〕例如：同學們，閱讀文學名著，能夠培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。“三日不讀書，面目可憎〞，讓“好讀書，讀好書〞成為我們生活的習慣，讓我們在古今中外的名著海洋中遨游吧！【解析】【分析】〔1〕宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔、具有宣傳性和煽動性。本次活動主題是“與經典同行，與好書為伴〞，突出活動的影響或意義即可。例如：品讀國學經典，鑄就美好人生。

〔2〕根據已給出的上聯“藏古今學術〞，這是動賓短語，以下也要是與此結構一致的動賓短語，即“動詞＋名詞賓語〞的形式。例如：融中外精華；聚中外文章；曉歷史人文。

〔3〕答題時要注意要求是至少設計兩種與讀書相關的活動。我們常常可以想到的活動有：主題班會、黑板報、演講、手抄板、故事分享會、座談會等。結合相關活動，仿照形式答題即可。例如：舉辦“愛閱讀，愛生活〞讀書報告會；開展“名著分享〞手抄報展覽會。

〔4〕開場白，是活動開始之前，主持人用來導入節目、渲染氣氛、調動觀眾情緒的話。擬寫要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。本活動的主題是“與經典同行，與好書為伴〞，所以這道題可以文學名著和名人讀書的故事來導入，并注意修辭的運用和字數的要求，讓開場白語言有現場感，情感真摯。例如：同學們，冰心老人曾說過“讀書好，多讀書，讀好書〞。讀書確實是對人的成長大有裨益的事情。讀書，可以讓我們開闊視野，可以讓我們陶冶情操，還可以讓我們啟迪心智。今天，讓我們一塊暢游古今中外的知識海洋吧！故答案為：(1)例如：讀最經典的書，做有根基的人。

(2)例如：聚中外精華

(3)例如：開展讀書閱卷調查；請新華書店相關工作人員到學校辦一次書展；請作家作一場“走進名著〞報告會；在全校〔或班級〕舉辦“讀書交流會〞或“讀書演講會〞；舉行“名著走向舞臺〞話劇表演；舉行名著知識競賽；“讀書故事〞大家講；“讀書經驗談〞專題墻報展。

(4)例如：同學們，冰心老人曾說過“讀書好，多讀書，讀好書〞。讀書確實是對人的成長大有裨益的事情。讀書，可以讓我們開闊視野，可以讓我們陶冶情操，還可以讓我們啟迪心智。今天，讓我們一塊暢游古今中外的知識海洋吧！【點評】(1)此題考查考生擬寫宣傳語的能力，解答此題要求考生注意掌握宣傳語的根本要求，注意平時的訓練，解答時要結合活動的主題，注意運用的語言要簡潔，要具有宣傳性和煽動性。

(2)此題考查考生擬寫對聯的能力。要求考生掌握對聯的根本要求，注意對聯的特點，解答時要結合上聯的內容和結構，擬寫出對應的下聯。

(3)此題考查考生對活動形式的設計能力。考生要仔細閱讀題干提示，緊扣活動主題，結合平時的活動內容進行作答，注意平時要積極參與各種活動，掌握活動形式的各種設計。

(4)此題考查考生的語言表達能力。要求考生緊扣活動主題，掌握開場白的特點和要求，注意語言表達要具有流暢性、號召性和煽動性。四、現代文閱讀11.【答案】〔1〕李老師發現“我〞并沒有受傷；李老師在上面就看見了山洞的亮光；李老師想讓“我〞自己想方法爬起來。

〔2〕不能。因為“盯〞是仔細地看的意思，說明李老師在仔細地觀察“我〞有沒有受傷，并觀察坑里的地勢，與后文同學們的答復相照應。用“看〞那么表達不出這些意思。

〔3〕細心、善良、教育有方法、有見地。

〔4〕參考例如：在面對惡劣的環境或挫折失敗時，我們不要急躁，而應該沉著冷靜地思考，想方法戰勝困難，走出困境。【解析】【分析】〔1〕結合第⑥段同學們的話“老師看你沒摔壞。老師在上面就看見光了。老師想讓你自己出來〞歸納答案：李老師發現“我〞并沒有受傷；李老師在上面就看見了山洞的亮光；李老師想讓“我〞自己想方法爬起來。

〔2〕這類題先要明確詞語的含義和區別。“盯〞是仔細地看，“看〞只是一個普通的動作，不能突出仔細。“李老師站在坑邊上，盯了我許久〞，從后文同學的話可以明白，老師是仔細觀察我是否受傷，因為覺察沒有受傷，才敢讓“我〞單獨爬上來。而“看〞無法表達仔細觀察之意，和后文就不太相符。

〔3〕從第①段“小學四年級我們的班主任姓李，是個相貌平平的老頭，心腸挺好〞可見老師心地善良；第⑥段“老師看你沒摔壞。老師在上面就看見光了〞老師在學生掉進坑里之后，沒有手忙腳亂可見老師細心；第⑦段“李老師蹲在我面前伸出寬大的手掌拍掉我身上的塵土。老師慢慢地站起來，他走到高處一字一句地說：孩子們，記住，跌進坑里，別急著向上看，一心尋求別人的幫助，常常會使人看不見自己腳下最方便的路〞，老師通過這件事教育學生明白一些道理，可見老師善于引導學生，教導有方，有見地。

〔4〕最后一句是文章的主旨句：“跌進坑里，別急著向上看。一心尋求別人的幫助，常常會使人看不見自己腳下最方便的路〞。“跌進坑里〞，是面對挫折，處于不好的環境。“別急著向上看〞是要我們冷靜思考。“一心尋求別人的幫助，常常會使人看不見自己腳下最方便的路〞，提醒我們要看到自己的能力，自己戰勝困難比等待別人幫助有時候更方便。故答案為：(1)李老師發現“我〞并沒有受傷；李老師在上面就看見了山洞的亮光；李老師想讓“我〞自己想方法爬起來。

(2)不能。因為“盯〞是仔細地看的意思，說明李老師在仔細地觀察“我〞有沒有受傷，并觀察坑里的地勢，與后文同學們的答復相照應。用“看〞那么表達不出這些意思。

(3)細心、善良、教育有方法、有見地。

(4)在面對惡劣的環境或挫折失敗時，我們不要急躁，而應該沉著冷靜地思考，想方法戰勝困難，走出困境。【點評】(1)此題考查考生對文章內容的理解。解答此題要求考生通讀文章，理解文意，結合語句所在的位置。著重對上下文的內容的閱讀，結合上下文的語句進行答復，注意對內容的概括。

(2)此題考查考生對詞語表達效果的理解能力。要求考生注意對詞語意思的理解，結合語句，理解語句的內容，感悟詞語在表達人物，突出人物品質，前后結構的作用等方面進行闡述，解答此題要求考生掌握此類題型的答題模式，運用答題模式進行作答。

(3)此題考查考生對人物形象的理解。解答此題要求考生通讀文章，注意對人物描寫的語言、事件的理解和探究，從與人物相關的語言文字中歸納概括出人物的品質，注意概括要全面、準確。

(4)此題考查考生讀文章主旨的理解和閱讀感悟，要求考生熟讀文章，理解文意，注意對重點語句，中心句的掌握和理解，結合文章中表達主旨的句子，聯系自己的生活體驗進行作答。12.【答案】〔1〕不矛盾。母親因年邁總是遺忘自己生活中的事，但卻忘不了自己的孩子，比照中更突出了母親對孩子的牽掛和疼愛。

〔2〕寫出了“我〞對年邁母親身體狀況的擔憂，表達了“我〞對母親的感恩與敬重、憐愛和美好祝愿。

〔3〕運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親一生都在為家人做飯，做飯一景足見母親為這個家的辛勤付出。

〔4〕例如：好。題目形象地突出了母親勤勞的品格，緊扣文章的主題思想，具有“文眼〞的作用。【解析】【分析】〔1〕需結合文章第②③段內容，進行分析和歸納。第②段中寫到“母親老了，總是遺忘〞，第③段中寫到“唯一忘不掉的,是她的孩子〞看似在內容上有些矛盾，實那么第②段是在為第③段做鋪墊，用了比照的手法，欲抑先揚，寫出母親雖然因年邁總是遺忘自己生活中的事，但唯一忘不掉的是自己的孩子，孩子的生日要在日歷上疊起來以防自己忘記，比照之下突出了母親對孩子的牽掛和疼愛，讀來感人不已，更能突出文章的主旨。因此，第②段與第③段在內容上不矛盾。

〔2〕答題時，注意結合題干句子，進行分析和歸納。題干中這句話，在文中第⑩段，結合上下文分析可知，“我〞十分擔憂年邁的母親的身體狀況，因此向上帝祈禱，希望母親的身體能好起來，回想起母親對“我〞的付出，表達了“我〞對母親的感恩、關愛和美好祝愿。綜合上述分析，整理得出答案。

〔3〕解答時，結合修辭手法，分析句子表達效果即可。“廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲〞一句中，運用了比喻和排比的修辭手法，將“廚房〞比喻為“舞臺〞，“圍裙〞比喻為“道具〞，“鍋碗瓢盆〞比喻為“樂聲〞，將做飯時的一景比喻為舞臺表演，可見做飯使其一生事業，表達了母親為這個家的辛勤付出；同時，這句話連用三個結構相同的句子，增強了氣勢，說服力強，感染力強，生動形象地寫出了母親的辛勞。

〔4〕解題時，需在結合文章內容的根底山，分析作答。文章借炊煙來寫母親，表達了對母親的感謝與贊美之情。結合全文來看，“母親〞是文章主要描寫對象，題目“睡在炊煙里的母親〞鮮明的表達了文章的描寫對象，“睡在炊煙〞突出了母親做飯一生的事跡，表現了母親勤勞的品格，也緊扣了文章的中心主旨，具有“文眼〞的作用，所以題目“好〞。綜上分析即可作答。故答案為：(1)不矛盾。母親因年邁總是遺忘自己生活中的事，但卻忘不了自己的孩子，比照中更突出了母親對孩子的牽掛和疼愛。

〔2)寫出了“我〞對年邁母親身體狀況的擔憂，表達了“我〞對母親的感恩與敬重、憐愛和美好祝愿。

(3)運用比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親一生都在為家人做飯，做飯一景足見母親為這個家的辛勤付出。

(4)例如：好。題目形象地突出了母親勤勞的品格，緊扣文章的主題思想，具有“文眼〞的作用。【點評】(1)此題考查考生對文章內容的理解。要求考生熟讀文段，理解文段的內容，注意對文章的主旨的理解和掌握，結合全文和作者的寫作意圖、寫作手法進行分析。

(2)此題考查考生對語句的理解和作者思想情感的把握。要求考生熟讀語句，理解語句的內容，注意結合上下文的內容進行分析和歸納，考生在平時要注意掌握此類題型的答題方法和技巧。

(3)此題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。

(4)賞析標題的妙處一般要從內容、主題、結構手法等幾方面進行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內容。作為文章線索〔文章情節圍繞這一線索展開〕。語帶雙關。是全文的“文眼〞〔提示文章中心〕。吸引讀者興趣。使文章敘事脈絡更加清楚用疑問句作標題，制造懸念，營造急于閱讀的心理，也提示了故事內容，在文中反復出現，推進故事開展，彰顯人物形象，突出主旨。五、課內閱讀13.【答案】〔1〕跟從；大腿；舊、原來；離開

〔2〕D

〔3〕C

〔4〕D

〔5〕①一只狼在積薪中打洞，想要從通道進入攻擊他的后邊。②禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增添笑料罷了。【解析】【分析】〔1〕①句意為：另一只狼仍然跟著(屠戶)。從：跟從，跟隨；②句意為：屠戶從后面砍掉了狼的后腿。股：大腿；③句意為：可是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。故：舊、原來；④句意為：一只狼徑直走開了。去：離開；

〔2〕A.通假字，同“只〞，譯為僅，只/停止；B.攻擊/敵人；C.神情、態度/意圖；D.都是動詞，譯為離開；應選D。

〔3〕A.本句的意思是：較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。根據句意可知，選項劃分正確；B.本句的意思是：麥場的主人把柴草堆積在里面。主語“場主〞后要作停頓，選項劃分正確；C.本句的意思是：另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。“犬〞是名詞作狀語，修飾“坐〞應在其前面斷句，正確節奏劃分應為：其一/犬坐于前；D.本句的意思是：(他)才領悟到前面的狼假裝睡覺。此句為省略的主語“屠戶〞的省略句，根據句意可知，選項劃分正確；應選C。

〔4〕A.依據文言內容可知，本文主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，不能存有夢想，不能妥協讓步，必須要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。選項中“先作讓步〞表述錯誤；B.結合文中“屠懼，投以骨〞“屠大窘，恐前后受其敵……屠乃奔倚其下，弛擔持刀〞等情節的開展可知，應先“懼狼〞后才“御狼〞，選項表述錯誤；C.面對意想不到的惡狼，屠夫最初認為，只要滿足狼的貪欲，就可脫險于是采取遷就的策略。但隨著屠戶處境的逐漸危險，充分暴露了狼的貪婪本性，也證明了屠戶退讓遷就策略的失敗。可見“投以骨〞和“復投之〞表現了屠戶對狼的害怕和僥幸的心理，沒有憐憫，選項表述錯誤；應選D。

〔5〕注意句中關鍵詞：①洞：作動詞，打洞；意：意圖；隧：通道，這里用作狀語，“從通道〞的意思。②變詐：巧變詭詐；幾何：多少，這里譯為能有多少；哉：語氣詞，相當于“啊〞；止：僅，只；耳：表示限制，相當于而已、罷了。故答案為：(1)跟從；大腿；舊、原來；離開(2)D

(3)C

(4)D

(5)①一只狼在積薪中打洞，想要從通道進入攻擊他的后邊。②禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增添笑料罷了。【點評】(1)此題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。

(2)此題考查考生對文言詞語一詞多義的理解和辨析的能力。解答此題要求考生注意平時對常見文言詞語詞義的理解和積累，解答時要對語句整體進行理解，結合句意進行辨析判斷。

(3)此題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據句子的現代語法特點進行斷句，注意對選項進行逐項理解和辨析，加以判斷。

(4)此題考查文章內容的理解和辨析能力。考生要讀懂文章，理解文章的內容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。

(5)此題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原那么，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留〞“刪〞“調〞“換〞“補〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的標準，將翻譯過來的內容進行適當調整，到達詞達句順。【參考譯文】

一個屠戶黃昏回來，擔子里的肉已經賣完了，只剩下骨頭。屠戶半路上遇到兩只狼，緊跟著〔他〕走了很遠。屠戶感到害怕，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著(屠戶)。屠戶再次扔骨頭，較晚得到骨頭的狼停住了，之前獲得骨頭的狼又跟上來了。骨頭已經沒有了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。屠戶感到處境危急，擔憂前面后面受到狼攻擊。他往旁邊看了看發現田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山似的。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，眼瞪著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好似閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來，用刀砍狼的頭，又連砍了幾刀把狼殺死。他剛剛想離開上路，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠戶。狼的身體已經鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的后腿，這只狼也被殺死了。他才領悟到前面的狼假裝睡覺，原來是用來誘引敵人的。狼也是狡猾的，而眨眼間兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。六、作文14.【答案】【參考例文】為自己唱首歌“陽光總在風雨后，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右……〞這首歌是我為自己唱的，因為這首歌令我反省了自己，也改正了學習的壞毛病。我手里有一張試卷，上面鮮紅的分數讓我的眼淚又一次流了下來。六十五分，多么差的分數啊，在班級的排名也幾乎是末尾了。我拿手的語文，卻考得這么差，讓我不禁回想起考試前幾天的情景。前天晚上，我做完了作業，剛想拿出語文書來復習，卻突然被電腦中QQ的提示音吸走了注意力，之后我便點開了班級群和伙伴們熱聊了起來。媽媽看見了，便勸我說:“你都快要考試了，快復習一下吧！〞“知道了，知道了〞我不耐煩的說。后來我又和伙伴們熱聊了很久，九點半時，我要睡覺時才想起復習的事，便想著還有復習時間，明天再復習也不遲。第二天晚上朋友借給我一本書，他們說超級好看，我便把復習拋到腦后開始看這本書了。媽媽在一旁摸著我的頭說道“快點復習吧，明天就要考試啦！〞“知道啦！語文我最拿手的，不復習也可以考很好，不怕！〞媽媽看了看我，沒再多說什么就離開了。唉，想起母親失望離開的身影，我心里亂極了。于是便插上耳機，那輕柔地聲音傳到耳朵里，使我的心一下子安靜了下來。我一邊反復看著卷子，看著那些錯題，一邊想起考試前的種種不該，心里懊悔極了！反省著自己，月光灑了下來，灑進了我的心。陽關總在風雨后，失敗乃是成功之母。今后我要以積極的心態去面對每一次的挑戰和挫折，不能輕言放棄，要憑借著永不言敗的精神，用于奮斗的勇氣去面對并戰勝它們！【解析】【分析】第一，審題。寫作此文需認真審視理解題目，從題目中找到寫作思路，素材，方法等。“為自己唱首歌〞中重點理解“為自己〞和“唱首歌〞，“為自己唱首歌〞是一個隱喻，比喻走好自己的人生路，或者做真實的自己。作文時可以從自己的生活或學習等角度出發，例如：為自己的成長感悟“唱首歌〞、為自己學業的艱辛和心酸的歷程“唱首歌〞、為自己獲得成功的暢快淋漓“唱首歌〞等等。文體選擇上記敘文或抒情類文體最為適宜。第二，思路。創作本文，需要首先明確：這首歌是什么歌？唱這首歌的目的是什么？是在什么情況下為自己唱這首歌？明確了這幾個問題，寫作本篇作文就容易多了。這首歌可以是在自己士氣低落時鼓勵自己的歌；可以是在自己遭遇挫折和失敗時鼓勵自己時唱的歌：也可以是在自己成功時慰勞自己的歌等。注意選擇適宜的文體，在寫作記敘文時，事情的經過要詳細生動，可運用埋伏筆的手法，使文章情節波瀾起伏，結構嚴謹。寫作議論文時，題目即文章論點，可選擇舉例論證、引用論證、比照論證等多種論證方法，注