本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《春天來了》教案（精選18篇）《春天來了》教案〔精選18篇〕

《春天來了》教案篇1

[教學目標]

學問目標：能正確認讀“溪、著〞等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。

力量目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發揮想象，續寫課文。

情感目標：引導同學走進春天，感受春天的美妙，培育同學觀看自然的愛好，激發他們對大自然的喜愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、導入：春天來了，細心的小伴侶發覺大自然有哪些變化呢？有一位小伴侶把漂亮的春天畫下來了，你們想不想觀賞？〔課件展現春天漂亮的景色，配上了段美麗的音樂〕

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

〔從同學已有的生活閱歷入手，激活思維。隨后消失的漂亮的畫面一下子就把同學吸引住，激發同學劇烈的學習愿望和表達欲望，引導同學走進了文本。〕

二、初讀課文，整體感知

1、老師配樂范讀。

你喜愛春天嗎？有個小伴侶特殊喜愛，還把這漂亮的春天寫成一段美美的文章。〔板書：1、春天來了〕翻開課本老師讀給你們聽。

〔老師用聲情并茂的朗讀帶給同學美的享受，激發同學朗讀的欲望。〕

2、同學自由讀

老師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

〔留給同學自己熬煉學習的時機。鼓舞合作學習，培育合作精神。〕

3、溝通檢查學習狀況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語說話。同學依據自身狀況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。留意正音：“聽〞是后鼻音，“的〞讀輕聲，“充〞是翹舌音。

〔讓同學依據自身的學習根底選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得勝利的喜悅。〕

三、研讀課文，溝通展現

1、春天來了，來到了哪些地方？同學答復老師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校內里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜愛的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜愛的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、溝通展現，老師相機點撥。〔溝通時，屏幕上隨時消失相應的小節。〕

生1：我用演一演的方法學習了第一節。〔同學上臺表演，體會歡快的心情。〕

生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。〔同學上臺展現自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生氣與顏色的漂亮。〕

生3：我們這一組用競賽讀的方法學習了第三、四節。〔小組起立，競賽讀。老師相機啟發同學想象小鳥興奮地叫著，它們在說些什么？小伴侶在校內里干些什么？〕

生4：我有感情的朗讀了四個小節。〔起立有感情地朗讀。〕

〔打破傳統串講的形式，選擇自己喜愛的內容、方法、方式進行學習，同學愛好深厚，充分展現了自己的才能。〕

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生氣與活力。〔課件出示春天的美景。〕能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。

〔同學通過各種深情并茂的讀，制造性的再現課文，到達熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。〕

四、啟發想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校內里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？同學自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小伴侶還可以為自己的句子配上漂亮的插圖。〔課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了__________,_________________。〕

〔這里支配一個遷移練習，讓每一個同學在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。〕

五、作業

選擇最你最感愛好的作業：

1、還有哪些描寫春天漂亮景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些漂亮的景色，請把它畫一畫。

3、你會唱哪些唱歌春天的歌曲，學一學，唱一唱。

〔設計這樣的作業，目的在于拓寬同學的思維和視野，在寬闊的空間任其進展。〕

第二課時

一、復習、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、老師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。同學可自行閱讀，或與小組一塊競賽讀。合作解決生字問題。〔課件出示《春雨》、《春風》〕

3、檢查閱讀狀況。

同學選擇他們自己喜愛的方式讀，或者分角色表演等。

〔激發同學閱讀的愛好，培育同學自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。〕

二、指導識記生字

1、自同學字：讀準字音，觀看字形。

2、爭論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓舞同學按自己喜愛的方式記字。

3、溝通記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的

換一換：園

數筆畫：京

順口溜：“色〞字頭上一把刀

〔培育同學發散性思維，讓同學自主記字，成為學習的仆人，養成勤動腦的好習慣。〕

4、組詞、說話嬉戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：我出“聽〞，我是一個聽話的孩子。

生2：我出“京〞，我從來沒去過北京。

生3：我出“雙〞，我有一雙靈活的小手。………

三、指導書寫生字

1、〔課件演示生字筆順〕觀看每個字的筆順，練習書空。

2、觀看字的結構和所占位置，老師重點指導書寫“盡〞。〔課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。〕

3、同學練習書寫生字。

〔借助多媒體，培育同學的觀看和仿照力量。〕

《春天來了》教案篇2

活動一

活動名稱:走進春天(方P93)

活動目標:

1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。

2。能主動觀看春天,探究春的隱秘,將自己的創造編進散文里。

活動預備:

1.在散文活動中觀看、發覺早春來臨。

2.選擇園內一塊較寧靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了〞的調查表。

活動過程:

1.觀賞散文。

——老師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談談看到這些變化時心中的感覺。

——完整觀賞散文。

2.走進春天。

——幼兒自由在場地上查找春天的微小變化,體驗文學作品的意境。

——幼兒溝通自己的發覺,并仿編散文的第二段。

活動二

活動名稱:春天的樹林

活動目標:鼓舞幼兒用畫面形象地表現出春天里樹的特征。

能用遮擋的手法表現樹的前后重疊關系。

活動預備:、事先觀看過樹的特征。畫報和紙等。

活動過程:

1.爭論:各種樹的特征,(樹枝、樹干、樹冠的特征)了解樹前后之間的重疊關系。

2.幼兒繪畫活動。

要求:能按肯定的比例安排畫面,將觀看到的樹畫下來。重點反映出不同樹的不同形態。

難點:表現樹的前后之間遮擋關系。

活動三

活動名稱:好玩的春天活動(方P96)

活動目標:

1.溝通、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參加活動的樂觀愿望。

2.能仔細傾聽同伴的發言,學會協商制定活動方案。

活動預備:調查表一份。

活動過程:

1.溝通調查結果。

——提問:你采訪了誰?他們小時侯在春天里最喜愛干什么?

——幼兒依據自己的調查表向大家介紹自己的采訪結果。

——將各種活動內容以圖示表示出來。

2.爭論:我們在春天里可以進行哪些好玩的活動。

——幼兒分組爭論:在春天里,我最想參與哪些好玩的活動。

——溝通、了解春天里各種各樣、豐富多彩的活動內容,有參加活動的樂觀愿望。

活動四

活動名稱:春天他們在看什么

活動目標:

引導幼兒大膽地表現自己的設想并探究學習反面人的畫法。

培育幼兒的觀看、想像、表現和探究力量。

活動預備:反面娃娃一個,背

景畫兩幅。

活動過程:

1.出示活動反面娃娃,引導幼兒觀看反面人的形象,共同總結反面人的畫法步驟,老師分步示范(頭、身體、上肢、下肢)

2.請幼兒做模特,讓幼兒觀看比擬反面人的異同?(發型、衣著、動作、高矮等)

3.啟發幼兒想像:反面人在春天能看到什么?做什么?和誰在一起?手上拿什么?鼓舞每個幼兒大膽地說出自己與眾不同的設想。

4.鼓舞幼兒大膽創作,將自己的設想的情節畫出來。

5.展現作品,進行自評、互評、師評。

活動五

活動名稱:春天來了(方P95)

活動目標:

1.能主動查找、發覺春天自然界的變化。

2.喜愛觀看,有劇烈的奇怪心和探究欲望。

活動預備:

事先請幼兒自己在生活中查找春天,并自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

活動過程:

1.春天在哪里?

——提問:春天靜靜地來了,春天在哪里呢?

——幼兒溝通自己的發覺,老師依據幼兒敘述用圖標的形式記錄下來,展現在活動室墻面上。

2.春天來了。

——幼兒分散活動,在園內連續查找春天。

——老師引發幼兒關注春天的陽光、風、植物、動物的變化。

3.我找到了春天。

——幼兒用語言表達自己在幼兒園里找到的春天。

活動六

活動名稱:掃墓活動

活動目標:通過參與掃墓活動,讓幼兒知道清明節的名稱及其風俗。

了解革命烈士的勇敢事跡,激發幼兒對革命英雄的崇敬之情。

活動預備:

1.事先了解幾位革命先烈的勇敢事跡

2.了解掃墓的一般過程

3.介紹清明節的名稱,讓幼兒知道清明節是我國二十四節氣之一,每年4月5日是清明節。這一天人們都到墓前祭掃,以表示后人對革命先烈和前輩。

4.動身前的預備工作。

活動過程:

一.組織幼兒到烈士陵園進行祭掃活動。

*觀看、熟悉、了解陵園里的紀念碑和松樹、花圈等物。

*向烈士默哀。

*請工作人員敘述勇敢事跡,讓幼兒知道今日的幸福生活是很多烈士用生命和鮮血換來的,訓練幼兒用實際行動回報英雄們。

二.回園后連續掃墓后的小結活動。

活動七

活動名稱:春天里的人們(方P100)

活動目標:

1.知道春天里人們都在勞碌,加深幼兒對春天里人們各種活動的印象。

2.能用連貫清楚的語言敘述人們的活動。

活動預備:

掛圖一幅。

活動過程:

1.師生共同回憶幼兒園工作人員的活動。

——最近你們發覺幼兒園的花工師傅正在做什么?他為什么要這么做?

——你們還發覺保健醫生在為小伴侶做什么事?為什么?

2.師生共同爭論春天里別的人們在做什么?

——出示掛圖,引起幼兒觀看愛好。

3.爭論:我們在春天里可以做什么樣的活動?

《春天來了》教案篇3

活動目標：

1.了解春天是個勞碌的季節。

2.知道春天有許多好玩的活動。

活動預備：

1.人們在春天勞碌的圖片。

2.提前預備活動的道具。

活動過程：

1.爭論春天里人們在干什么？

〔1〕讓幼兒自由爭論：人們在春天可以干什么？

〔2〕幼兒觀看圖片，知道春天里人們都在勞碌著。

2.爭論：春天里小伴侶可以做些什么活動。

可以讓幼兒把自己想參與的活動寫出來或畫出來再全班溝通，選擇幾項全班共同參加活動。

3.教孩子親自制作活動所用的道具。

〔1〕風車：用塑料吸管和彩色等。

〔2〕泡泡器：用空杯子和鐵絲等。

〔3〕竹蜻蜓：用瓦楞紙和吸管等。

〔4〕花環：用毛根和仿真花等。

4.帶著孩子在園內進行活動。

《春天來了》教案篇4

春天來了

教學目標：

1、使用不同方法，連續樂觀參與"查找春天、展現春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀看、比擬，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培育同學喜愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀看力、感受力和觀賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

教學重點和難點：

1、通過觀看、比擬，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，連續樂觀參與"查找春天、展現春天、留住春天"的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

課前預備：

1、查找自己所生活的地區在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、老師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖〔做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕、描寫春天的詩。

教學課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖〔做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕。

教學設計

復習春天的主要特征

介紹在春天里盛開的花朵

通過觀看、比擬，進一步熟悉春天盛開的花朵

借助花體會春天的漂亮

學習展現、留住春天漂亮的方法懂得賞春活動中應有的行為

用學過的方法走進春天、留住春天、展現春天

學習內容

同學活動

老師活動

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀看、比擬，進一步熟悉春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的漂亮。

5、學習展現、留住春天漂亮的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向四周人宣揚環保意識。

8、將學到的學問用于生活。

回答下列問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比擬五種花的顏色、外形、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些漂亮花朵的寵愛之情。

5、思索、爭論展現春天、留住春天的方法，并展現相關作品。

6、同學以小組為單位將做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適宜的位置上，說明理由，相互爭論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜愛的方法留下春天的漂亮。

提問。

2、老師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片老師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導同學進行比擬。

4、鼓舞同學各抒己見。

5、補充方法，展現自己、同學及其他人的作品。

6、創設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導同學互評互議，得出結論。

7、引導同學設計提示語。

8、鼓舞同學走進春天，在班里舉辦一個展現會。

教學過程設計：

一、復習導入，引出本課學習內容：

1、問：一年之中有幾個季節？你最喜愛哪個季節？為什么？〔板書：春天來了〕

2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？〔板書：畫一朵花〕

二、熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡潔介紹給大家。

2、過渡：老師也認真觀看了身邊的環境，發覺了很多在春天盛開的漂亮花朵，我請大家去觀賞一下。〔播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像〕

3、問：剛剛我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？〔板書：美〕

4、過渡：今日有幾位漂亮的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做伴侶？那咱們掌聲歡送它們出場！

5、出示老師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組爭論：說說它們各自的名字，認真觀看各種花的顏色、外形、大小有什么不同？

6、全班溝通。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展現春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太漂亮了。可是，隨著季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它漂亮的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的漂亮？

3、小組爭論。

4、全班溝通。〔板書：照、畫、護、唱、寫……〕〔依據同學答復狀況，實物投影展現同學與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……〕

5、老師教制作干花的方法，同學親自制作一朵干花。提示：喜愛做的同學回去可以接著做，但要留意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡送大家前去參與。

2、請同學以小組為單位將做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適宜的位置上，并說明理由。〔課件出示圖：公園一角做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿足在哪，不滿足在哪？〔實物投影展現一組的設計作品〕

4、讓同學對自己組的作品還有不滿足的地方趕快進行修改。

5、同學兩組互換作品進行評議，對手中作品滿足的，將它貼在展現窗中，對不滿足的作品說明理由，關心修改后也可以貼在展現欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓舞同學親近自然，講學到的學問用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動起來，走進春天、觀看春天、觀賞春天。然后，用我們文明的行為、喜愛的方法留下春天的漂亮。回來咱們辦個春天展現會，讓四周的人們一起來觀賞春天的漂亮吧！

教學反思：

課前，老師為同學布置了搜集資料的活動，同學依據本人的狀況，通過自己看、上網找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天漂亮的花朵。課上又與同學相互溝通，彼此拓寬了視野。老師之后呈現的錄像，再一次把同學帶入了花的海洋。同學興致勃勃地觀賞著漂亮的花朵，無不感慨春天的漂亮，從而激發了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生樂觀地出辦法，“唱、照、畫、寫、做……〞多種形式呈現在同學面前，同學興高采烈地學方法、賞作品。最終，同學在情境活動中，相互爭論、樂觀參加，為“公園景物〞查找位置、設計宣揚標語；活動的結果小組內自評。整個教學過程，每個同學既歡樂地參加了，在情感和態度、行為和習慣、學問和力量、過程與方法方面又得到了提高。

《春天來了》教案篇5

如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑，總覺得“口語交際〞和“看圖說話〞差不多，先讓大家觀看圖畫，然后溝通自己的感受。但同學的參加樂觀性并不是很高，表達的內容也很單一，并沒有真正在詳細情境中學習交際。如何突破傳統的看圖說話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語交際變得富有吸引力呢？在新學期第一堂口語交際課《春天來了》的時候，我思索了好久……

在教學《春天來啦》一課前，我就讓同學收集描寫春天的語句、詩歌，并把它背下來。這樣在課堂上就可以調動語言信息網絡、樂觀思索，避開了“巧婦難為無米之炊〞的現象。教學中，我多處運用了自主合作學習的方法，讓每個同學都動起來，在人人練說的根底上或同桌互說，或指名說，增加小組學習，大組溝通等組織形式，以擴大口語交際的“面〞與“量〞，提高訓練效益。在綻開說、問、評競賽時，我運用雙向互動，讓一個同學拿自己畫的春天圖畫介紹，其他同學聽后可問、可評、可提出建議。我要求上來說的同學要大方、聲音洪亮，把你找到的春天景色介紹清晰；聽的同學要仔細，聽完后可問、可評、可提出好的建議；最終，我給表現突出的同學發小紅花。同學明確了要求，就會按著求去做，樂觀思維就有了方向，口語交際也有了目標。這樣的教學，使同學的思維和說話力量同時得到了提高。

通過這節課的教學，我領悟到：在口語交際教學中，老師肯定要放手讓同學進行口語交際實踐，不做過多的教導。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注同學的學習狀態，留意觀看和傾聽，既要擅長發覺同學的學習狀態，留意觀看予以點撥訂正，標準同學的口頭語言，更要擅長發覺同學布滿童趣富有創意的語言，點燃同學才智的火花，真正讓大腦活起來，提高口語交際課的效率，使同學能更好地適應社會生活的需要。

《春天來了》教案篇6

教學目標：

1、通過傾聽《嘀哩嘀哩》感受春天的漂亮，表達對大自然的喜愛之情。

2、通過演唱和表演《大樹媽媽》感受搖籃曲輕柔、連貫的旋律特點。

4、理解歌曲內容，用輕柔的聲音演唱歌曲，表現對小鳥的關懷、愛惜、培育同學關懷自然界，愛惜樹木的情感。

5、熟悉“0〞，并能精確的拍擊出帶“0〞的節奏。

教學內容：觀賞《嘀哩嘀哩》表演反復

教學過程

一、導入：聽歌曲《郊游》進教室。

同學們：“現在是什么季節呢？〔生：春天〕春天是個郊游的好時候，今日竇老師和小伴侶一起去郊游好嗎？

春姑娘知道大家要來郊游，特意和大家玩兒了一個捉迷藏的嬉戲，請小伴侶聽，春姑娘究竟藏在哪里了？我們一起從歌曲中找找看。

二、觀賞《嘀哩嘀哩》

1、初聽歌曲〔課件錄音〕

師：哪位小伴侶能告知我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、復聽歌曲〔老師演唱〕

師：讓我們再來細細的聽聽，一起來感受一下，這首歌曲唱出了一個怎樣的春天？〔生：漂亮的春天、歡樂的春天……〕

3、讓再次聽著這首歌跟著漂亮的春姑娘一起跳起來吧！

三、歌表演《大樹媽媽》

故事導入：漂亮的春天到了，很多小鳥都從南方飛回來了，可是有一只小鳥卻掉了對，于是，他就停在了一棵大樹上焦急的哭了起來，這時候大樹聽到了，就對小鳥說：“別哭別哭，我就是你的媽媽。〞大樹媽媽用樹葉作成了一個暖和搖籃，隨著風輕輕的搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥很快的進入了夢鄉！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨，聽！大樹媽媽還微笑著給小鳥唱起了歌，多么溫順，多么好聽！

1、初聽歌曲〔老師范唱〕

師：聽完了這首歌，你能說一說大樹媽媽是個什么樣的“媽媽〞2、復聽歌曲

師：我們隨著大樹媽媽一起搖一搖。〔這一環節主要目的在于讓同學進一步感受音樂，熟識旋律，同時，老師有意識地引導同學在歌曲八分休止處搖搖籃的時候，有頓挫感，而不是連起來的〕

3、歌詞學習

〔1〕提出節奏x0|x—|拍念

〔2〕領讀歌詞〔用輕柔的聲音，在八分休止處要引導同學讀出頓挫感〕

〔3〕變換形式讀歌詞

4、跟琴用lu音輕唱歌曲旋律。

5、跟琴分句教唱歌詞。

6、跟琴輕聲唱歌詞。

7、聽錄音范唱有感情的演唱歌曲。

8、讓我們用美麗的歌聲來唱一唱“大樹媽媽吧〞！

9、分角色表演《大樹媽媽》。

四、拓展歌曲

1、〔大樹媽媽歌曲為背景，音樂響起〕師：我們在媽媽懷抱里享受著幸福，媽媽就像一棵大樹，我們就像樹上的小鳥，你想對大樹媽媽說些什么呢？

生：感謝大樹媽媽，是你愛護了人類的伴侶——小鳥！

師：你真是只懂事的小鳥，請接受大樹媽媽送給你的小樹葉，把你的話寫下來貼在這棵大樹上好嗎？

生：我愿做片小樹葉，陪伴在大樹身邊。

……

師：讓我們把祝愿用歌聲傳遞大樹媽媽吧！唱《大樹媽媽》。

小結：通過這次郊游，老師感受到同學們都很喜愛春天，喜愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的愛護才會有的，我盼望同學們都行動起來，去愛惜、愛護大自然、去爭做“綠色小標兵〞，讓我們的校內、祖國、世界變得更漂亮。

《春天來了》教案篇7

⒈活動目標:⑴能感受春天的氣息和發覺花草、樹木的變化。

⑵愿意在老師的引導下觀看初春的景色，寵愛春天。

⒉活動預備：帶著幼兒觀看發芽的樹。學會歌曲《小燕子》

⒊活動過程：

⑴春天真舒適——到戶外感受春天的天氣

帶幼兒到戶外曬太陽，鼓舞幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣溫和了。

⑵花草、樹木怎么了——觀看春天的花草、樹木

同幼兒邊走邊觀賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

⑶我找到了春天——表達自己的發覺

a.“你找到了春天嗎？它藏在哪里？〞請幼兒一一說出來。

b、引導如同運用恰當的詞匯表達

c、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷帶幼兒到戶外嬉戲結束活動

《春天來了》教案篇8

教學設想：

《春天來了》是國標本蘇教版一班級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽〞則提示了交際的對象，即讓同學當眾練說。

口語交際是聽話、說話的進展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一班級口語交際的關鍵是創設情境，激發同學想說的愛好和欲望。

《春天來了》的教學目的是：放手讓同學自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發同學喜愛大自然的思想感情。那如何在教學中表達口語交際的特點，以到達教學目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

學校生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然盼望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。〞《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求同學觀看圖中的景物，并能根據肯定挨次向大家介紹春天。對學校生來說，有肯定難度。而此時，我們的校內已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎？因此，老師可以把課堂搬到校內里，同學在校內里找春天，讓同學親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、布滿生氣與活力的春天。同學通過自己的觀看、查找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的同學已將感知轉化為思維，通過樂觀動腦，樂觀動口，來再現絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發源地是詳細情境，在肯定的情境下產生語言的材料，從而促進語言的進展。〞

二、奇妙鼓勵，引發思維激qing。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的歡樂，取得學習的歡樂，喚醒隱蔽在他們心中的驕傲感、自尊感，這就是訓練工作的一條金科玉律。〞學習勝利是最足以使同學后續學習的一種動力。在教學中，老師可設計“春姑娘的禮物〞為評價手段，既能給同學一種美的享受，又能激發同學表達與溝通的愿望。只要同學說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個同學都能品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿意感，增加了口語交際的自信念和士氣。從而使同學的學習和老師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氣氛。

心理學討論說明：整個學校時期，兒童的留意力是帶有心情顏色的。因此，在整個教學過程中，老師就是同學的伴侶，就是同學的同學。可設計與同學一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而同學可以選擇自己的聽課姿態；還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在動聽悅耳的歌聲中，在美麗的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氣氛中，極大地調動了同學愉悅感受，激發了同學的說話愛好，提高了同學口語交際的力量。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

學校生智能進展尚處于低級階段，他們觀看事物往往比擬粗略，正像克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數狀況下，同學完全不會觀看，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。老師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。〞《語文課程標準》也指出：“在交談中能仔細傾聽，就不同的意見與人商討。〞因此，在整個教學過程中，老師不厭其煩鼓舞同學大膽、洪亮地說；其他同學逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要留意力集中，聽完后可以向同學提問，也可以進行評價。使同學的思維有了方向，口語交際也有了目標。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。〞語文教學的實踐告知我們：語文學習的重要途徑是*積累。因此，在教學《找春天》一課前，老師可讓同學在課外讀物中查找有關描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣同學在課堂上就可以調動語言信息網絡，樂觀思索。

教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，老師走到同學中間翩翩起舞。

2、老師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜來到我們校內里。只有認真觀看的小伴侶才能找到它。讓我們走進校內找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校內里的花草樹木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小伴侶預備了很多神奇的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種公平和諧的氣氛，供應了一種自由學習的情境。】

二、手拉手找春天。

同學在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校內里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把同學帶入了一個布滿生氣、活力的情境中，讓同學從春天課堂走入春天的校內，激發了同學學習的愛好。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓同學在自主的環境中自由查找，通過查找得到發覺，獲得自信。】

三、盡情說春天。

過渡：春天在小伴侶的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發覺說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、同學向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的同學送一件“春姑娘的禮物〞。

總結：校內里，陽光絢爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒適呀！我們的校內真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些漂亮的景色？

3、同學介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，同學暢所欲言，語言也得到了豐富。】

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春〞，春姑娘就像一位魔術師，把大地裝扮得這么美！許多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。〔《小燕子》《春雨沙沙》〕

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓同學在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。】

五、介紹作品〔同學把自己預備好的作品向小伙伴介紹〕

【同學在剛剛溝通時進一步進行語言溝通，在溝通中語言得到提煉，同伴的合作溝通得到體驗。】

《春天來了》教案篇9

教學目標：

1、使用不同方法，連續樂觀參與"查找春天、展現春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀看、比擬，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培育同學喜愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀看力、感受力和觀賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

教學重點和難點：

1、通過觀看、比擬，熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，連續樂觀參與"查找春天、展現春天、留住春天"的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。

課前預備：

1、查找自己所生活的地區在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、老師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖〔做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕、描寫春天的詩。

教學課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖〔做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕。

教學設計

復習春天的主要特征

介紹在春天里盛開的花朵

通過觀看、比擬，進一步熟悉春天盛開的花朵

借助花體會春天的漂亮

學習展現、留住春天漂亮的方法懂得賞春活動中應有的行為

用學過的方法走進春天、留住春天、展現春天

學習內容

同學活動

老師活動

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀看、比擬，進一步熟悉春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的漂亮。

5、學習展現、留住春天漂亮的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向四周人宣揚環保意識。

8、將學到的學問用于生活。

回答下列問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比擬五種花的顏色、外形、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些漂亮花朵的寵愛之情。

5、思索、爭論展現春天、留住春天的方法，并展現相關作品。

6、同學以小組為單位將做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適宜的位置上，說明理由，相互爭論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜愛的方法留下春天的漂亮。

提問。

2、老師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片老師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導同學進行比擬。

4、鼓舞同學各抒己見。

5、補充方法，展現自己、同學及其他人的作品。

6、創設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導同學互評互議，得出結論。

7、引導同學設計提示語。

8、鼓舞同學走進春天，在班里舉辦一個展現會。

教學過程設計：

一、復習導入，引出本課學習內容：

1、問：一年之中有幾個季節？你最喜愛哪個季節？為什么？〔板書：春天來了〕

2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？〔板書：畫一朵花〕

二、熟悉春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡潔介紹給大家。

2、過渡：老師也認真觀看了身邊的環境，發覺了很多在春天盛開的漂亮花朵，我請大家去觀賞一下。〔播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像〕

3、問：剛剛我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？〔板書：美〕

4、過渡：今日有幾位漂亮的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做伴侶？那咱們掌聲歡送它們出場！

5、出示老師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組爭論：說說它們各自的名字，認真觀看各種花的顏色、外形、大小有什么不同？

6、全班溝通。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展現春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太漂亮了。可是，隨著季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它漂亮的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的漂亮？

3、小組爭論。

4、全班溝通。〔板書：照、畫、護、唱、寫……〕〔依據同學答復狀況，實物投影展現同學與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……〕

5、老師教制作干花的方法，同學親自制作一朵干花。提示：喜愛做的同學回去可以接著做，但要留意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡送大家前去參與。

2、請同學以小組為單位將做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適宜的位置上，并說明理由。〔課件出示圖：公園一角做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌〕

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿足在哪，不滿足在哪？〔實物投影展現一組的設計作品〕

4、讓同學對自己組的作品還有不滿足的地方趕快進行修改。

5、同學兩組互換作品進行評議，對手中作品滿足的，將它貼在展現窗中，對不滿足的作品說明理由，關心修改后也可以貼在展現欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓舞同學親近自然，講學到的學問用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動起來，走進春天、觀看春天、觀賞春天。然后，用我們文明的行為、喜愛的方法留下春天的漂亮。回來咱們辦個春天展現會，讓四周的人們一起來觀賞春天的漂亮吧！

教學反思：

課前，老師為同學布置了搜集資料的活動，同學依據本人的狀況，通過自己看、上網找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天漂亮的花朵。課上又與同學相互溝通，彼此拓寬了視野。老師之后呈現的錄像，再一次把同學帶入了花的海洋。同學興致勃勃地觀賞著漂亮的花朵，無不感慨春天的漂亮，從而激發了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生樂觀地出辦法，“唱、照、畫、寫、做……〞多種形式呈現在同學面前，同學興高采烈地學方法、賞作品。最終，同學在情境活動中，相互爭論、樂觀參加，為“公園景物〞查找位置、設計宣揚標語；活動的結果小組內自評。整個教學過程，每個同學既歡樂地參加了，在情感和態度、行為和習慣、學問和力量、過程與方法方面又得到了提高。

探究活動

探究目的：

讓同學進一步了解春天的各種信息，培育同學對大自然寵愛的感情。

探究內容與過程：

1、找一找，春天在哪里。

2、爭論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的漂亮。

4、做一做，干花標本。

5、擺一擺，將做嬉戲的小伴侶、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中適宜的位置上。

《春天來了》教案篇10

下面是關于幼兒園大班詩歌《春天來了》教學反思范文，僅供參考!

大班春天來了教學反思一：大班詩歌《春天來了》教學反思

無論是大人還是孩子經常聽到的是有關"春天'的話題，而很少有人談及"春風'，因此，以春風這一大家熟識而又常被忽視的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和把握供應了較好的保證，采納動作表演的教學的嬉戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起查找這綠意和花香，一起感受春風帶來的暖和和盼望。整個活動中，孩子們學習的主體性表達得比擬好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。

結合我們現在的課題討論方向將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術訓練相融合，提高幼兒的審美力量，我在思索：

首先，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術訓練融合了?可能圖譜是一個，借助動作表演關心理解一些動詞是其二。這些個點假如不做課題討論的老師可能也會用到，那么我們討論的突破口又將在哪呢?

其次，對于如何培育大班孩子的朗誦力量存在著很大的困惑。在本次活動中，孩子們很想有感情的進行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其緣由，可能是對詩歌還不熟識。那么，朗誦活動方在第一次詩歌活動中適宜嗎?假如可以，那么我們可以采納何種方式組織進行呢?

再者，活動的導入環節是"隨音樂做放風箏動作。'我原本采納的是一段比擬歡快的音樂進行的，或許我可以用下周將進行的《春天里來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的鋪墊。

最終，設計一個"美一美'的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關于春風的畫，然后進行詩歌的創編。到達詩與畫，畫與詩的自然融合。

盼望在以后的活動設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!

大班春天來了教學反思二：大班《春天來了》教學與反思

這節課主要想讓幼兒熟悉春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我帶著幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去查找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟識的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們特別感愛好，他們很仔細地觀看幼兒園里的花草樹木，幼兒的學習愛好充分地調動了起來，于是在開展爭論說話時，我發覺他們不僅熟悉了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的寵愛。有幾個小伴侶還編兒歌，編得特別好。菲菲小伴侶說："樹葉真好，我可以用樹葉做小船。'含月小伴侶說："小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。'淑云小伴侶說："花兒真美，我們可以用來做美麗的花環'等等。小伴侶不僅表達得特別生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種開心的氣氛中積累了學習的閱歷，同時也推動了幼兒探究的主動性。

幼兒在這次活動中觀賞到大自然的美，還探究了大自然的隱秘，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的歡樂，會用自己喜愛的方式來表達春天的美，對春天的喜愛。

假如我重新上這個容，我想讓小伴侶們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以熬煉小伴侶們的觀看力量，還熬煉他們的動手力量及想象力量。

大班春天來了教學反思三：幼兒園音樂活動教學反思：《春天來了》

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學目標，是要同學在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的歡樂，備課時我也立即意識到，這是進行環境愛護訓練最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問："畫中是什么季節?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜愛這樣的景色?'讓同學自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比寵愛的心情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名同學突然舉手，提出了疑問："陳老師，歌詞中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是誰啊?'說完，同學們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊!春姑娘怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細膩，這個?我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。同學們在座位上紛紛溝通起來，我也陷入深深思考中。這時，只見又有一個同學將小手高高舉起，說到："陳老師，我知道!'全班立即寧靜下來。"春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。'我興奮地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，很多同學也站起來說了說自己的看法："春姑娘肯定是喜愛地球的仙女，她一來世界就變美了'"畫上面樹枝飄動著，肯定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，肯定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告知他們春天來了平常面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上常常"亂'到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和預備缺乏感到擔心，為孩子們的表現感到驚異，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對唱曲中演唱的"春姑娘'有了自己的理解，他們的答復布滿了童真和對大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎?

下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續進展訓練注入課堂，更注意同學全面進展。孩子們的心是那么純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些漂亮。

《春天來了》教案篇11

教學目標：能用比擬和諧的聲音與同學合唱《春天來了》

教學重難點：讓同學感受和表現“春天來了〞的音樂情境，培育同學唱歌的愛好。

教學過程：

一、組織教學

1、同學聽音樂做律動進教室，體驗歡樂的心情。

2、師生音樂問好。

二、復習穩固

1、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》，并能邊唱邊做domisol的手勢。

2、讓同學回憶以前學過的有關春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。

三、情景導入

1、小伴侶，春天在那里？讓“春姑娘〞帶著我們查找春天吧。

2、老師扮春姑娘說：“春天靜靜的來了，她走進了我們的教室，同學們，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰能來用自己的方式贊揚春天呢？同學朗誦春天的詩歌；唱歌春天的歌曲。聽，春姑娘給你們帶來了什么禮物？

四、學唱歌曲《春天來了》

1、放范唱錄音，同學聽賞。

2、生隨樂用“lu〞輕聲哼唱歌曲旋律，進一步用聲音感受旋律的起伏頓挫。

3、師有感情地領同學朗讀歌詞。

4、師放伴奏音樂，同學隨樂按節奏朗讀歌詞。

5、師邊彈琴，邊范唱歌曲。

6、師分句彈旋律，生試填唱詞。

7、師生隨樂接龍演唱。

8、師訂正易錯處。〔留意附點要唱精確〕

9、師放伴奏音樂，生有表情地輕聲演唱歌曲。

10、男女生分組競賽演唱歌曲。

11、師放音樂，引導同學自編動作表演《春天來了》。

五、課堂小結

今日，我們又一次領會了春天的美景，也用我們自己的歌聲表達了我們對春天的憧憬，現在就讓我們隨著《春天來了》這首歌的音樂，自由做動作出教室吧！

課后反思：

《春天來了》是二班級音樂下冊第四課的歌曲，這是一首布滿喜悅和童趣的歌曲。教學中我緊緊圍繞新課標精神來指導教學，讓同學通過自學，反復聽辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓同學將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，同學可以在最短的時間里學會歌曲。這首歌曲的教唱，我認為較為勝利：

一、教唱前，我以復習關于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，啟發同學想象春天來了，大地復蘇，一派生氣蓬勃的景象，從而激發同學希望春天的急迫而喜悅的心情。

二、歌曲每句的開頭都在強拍的后半拍起拍，我啟發同學輕聲哼“嗯〞，一次能讓同學唱準節奏中難點節拍，起到了很好的作用。

三、先學習歌詞，再學習節奏，有效地讓同學結合歌詞進行訓練。

需要改良之處：

一、在授課過程中，應帶著同學把歌詞在《春天來了》的歌曲旋律中，有感情的朗誦一遍，這樣，同學在學習歌曲時，就會把這首歌曲所要表達的情感更好的表現出來。

二、提問的面還不夠寬，應當盡量鼓舞更多的孩子的思維行動起來，他們每一個都參加到開心的音樂氣氛，供應一個充分展現自己的舞臺。

三、在教學的調控上不夠敏捷，訓練的機靈還有待提高。

四、今后教唱歌曲時，在培育同學正確的運用氣息唱歌的方面尚需努力

《春天來了》教案篇12

《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞美麗的歌曲。本課教學目標，是要同學在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的歡樂，備課時我也立即意識到，這是進行環境愛護訓練最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將溶化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問："畫中是什么季節?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜愛這樣的景色?'讓同學自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比寵愛的心情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名同學突然舉手，提出了疑問："陳老師，歌詞中春姑娘躲在那朵花苞里的春姑娘是誰啊?'說完，同學們都看著我，我一下子被問住了，心想：是啊!春姑娘怎么解釋呢?沒想到他們的心會這么細膩，這個?我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。同學們在座位上紛紛溝通起來，我也陷入深深思考中。這時，只見又有一個同學將小手高高舉起，說到："陳老師，我知道!'全班立即寧靜下來。"春姑娘是看不見、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊。'我興奮地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，很多同學也站起來說了說自己的看法："春姑娘肯定是喜愛地球的仙女，她一來世界就變美了'"畫上面樹枝飄動著，肯定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，肯定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告知他們春天來了平常面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學期的音樂課，課堂上常常"亂'到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清晰一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現，看來，我大錯特錯了。后面所產生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和預備缺乏感到擔心，為孩子們的表現感到驚異，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對唱曲中演唱的"春姑娘'有了自己的理解，他們的答復布滿了童真和對大自然奇妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎?

下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續進展訓練注入課堂，更注意同學全面進展。孩子們的心是那么純凈、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些漂亮。

《春天來了》教案篇13

活動目標：

1.觀賞歌曲《春天來了》，嘗試學唱歌曲。

2.感受歌曲歡快的旋律。

活動預備：歌曲錄音

活動過程：

1.觀賞歌曲《春天來了》。

老師包房歌曲，讓幼兒聽傾聽。

通過看圖片再次觀賞。

2.爭論。

歌曲里唱了些什么呢？小鳥們聚在一起干什么呢？〔爭論著春天的來臨、開心的唱歌〕小鳥們的心情怎樣？〔感受歌曲描述的歡快的景象〕小鳥們還送給我們祝愿呢，他們都說了些什么呢？春天來了，你們快樂嗎？

老師帶著幼兒有節奏的朗誦歌詞。

3.初步學唱歌曲。

幼兒再次傾聽錄音，幼兒簡潔爭論聽歌曲的感受。

跟著歌曲拍手，熟識旋律。

幼兒跟著錄音唱、跟著伴奏唱。

《春天來了》教案篇14

課前預備：

1.觀看早春的景色。找一找，畫一畫。

2.預備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

教學過程：

一、揭題審題。(同學借助拼音自讀說話提示)

二、指導看圖。

1.指導有挨次的觀看。

出示：觀看挨次：從上到下

〔注拼音〕從遠到近

2.說話練習。

a.上面〔空中〕有些什么春天的景物？

依據同學答復，在圖中貼上

lántiānbáiyúnyànzi

藍天白云燕子

(1)誰來用“藍天、白云〞說一句話？

說得美一些。

(2)誰能用“燕子〞說一句話？

說得好玩一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說？

b.下面的景物我們可以根據從遠到近的挨次來找一找。〔方法同上〕

gāoshānmàimiáoxiǎocǎochūnsǔn

高山麥苗小草春筍

liǔshùtáohuāháizi

柳樹桃花孩子

逐一說好每一種景物。

c.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：春天美極了！結束句：我愛春天！)

三.嬉戲：《春游》。

1.出示路線圖：渡“春之河〞、穿“成語林〞、爬“標點坡〞、進“故事亭〞，去觀賞漂亮的春天。

2.渡“春之河〞：律動《小雨沙沙》

3.穿“成語林〞：〔摘寫有成語的樹葉〕

春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然

春華秋實春風化雨春風滿面春寒料峭

4.爬“標點坡〞：

小伴侶脫去了厚厚的冬衣歡樂地在草地上跑來跑去笑著說春天來了春天來了

5.進“古詩亭〞：吟誦有關春天的古詩。

四.作業：

把找到的春天畫下來，并按肯定挨次寫下來。

《春天來了》教案篇15

領域

科學

活動類型

自然科學

活動內容

春天來了

活動來源

幼兒園課程指導p97

實施時間

XX年3月18日周一上午

活動目標

1、感受春天的美，體驗春天到來的愉悅。

2、學習觀看春天的變化，發覺春天的特征，愿意用語言表達自己的發覺。

活動重點

學習觀看春天的變化，發覺春天的特征

活動難點

能用完整的語言表達對春天特征的描述

活動預備

1、圖片11號；2、請幼兒觀看四周環境及人們服飾、活動的變化，并記錄。3、“春天來了〞大的記錄表一張。

活動過程

教學反思

活動環節

預設時間

一、發覺春天的特征

1、問題導入：春天靜靜地來了，春天在哪里呢？

小動物、樹、花、草，天氣、人們有什么變化？

2、幼兒溝通自己的發覺，老師依據幼兒的敘述在表格上用圖標的方式賜予記錄。

3、出示掛圖，幼兒觀看，連續查找春天的特征。

師：大家在這么多地方發覺了春天，真了不起。請大家認真看一看、找一找，圖上還有沒有大家說到的春天。

4、幼兒溝通新的發覺，老師依據幼兒的補充在記錄表上用圖標的方式記錄。

二、感受春天的美

大家發覺這么多春天的變化，真不簡潔！請你用美麗的語言來贊美不發覺的春天。

三、觀賞歌曲《春天在哪里》

5分鐘

5分鐘

5分鐘

5分鐘

3分鐘

2分鐘

從活動效果看，本次活動課堂常規控得很好，幼兒留意力集中，語言敘述較完整，幼兒樂觀參加性很高，制造想象性思維都得到了肯定的提升。老師必需在滿意幼兒愛好需要的同時，實行敏捷、多樣的“鼓勵策略〞，做到既不代替幼兒思索，不掌握幼兒的行為，又能擅長在關鍵時刻賜予幼兒支持和關心，使語言活動到達抱負的效果。我信任在以后的教學工作中能夠更好地完成教學任務，使自己的業務水平得到進一步的提高。老師必需在滿意幼兒愛好需