教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月18日-1283)1：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是()。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

2：通過（）評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

3：在柯爾伯格的兒童道德推斷進展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于。

單項選擇題

A、前習俗階段

B、習俗階段

C、后習俗階段

D、權威階段

4：教學中。有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能的是（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學過程

C、教學方法

D、教學目標

5：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題

A、比特

B、字節

C、組塊

D、詞

6：克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為()。

多項選擇題

A、接受

B、留意

C、評價

D、組織

E、性格化

7：有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。（）

推斷題

對

錯

8：廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）

推斷題

對

錯

9：某老師特別關注自己的生存適應性，說明該老師還處于（）。

單項選擇題

A、關注進展階段

B、關注同學階段

C、關注情境階段

D、關注生存階段

10：結構主義教學觀認為，把握學科基本結構的教學原則有（）

多項選擇題

A、樂觀原則

B、動機原則

C、結構原則

D、程序原則

E、強化原則

11：自我意識的成分包括。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監控

D、自我感覺

E、自我調整

12：負強化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

13：對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于（）

單項選擇題

A、沖動型

B、深思型

C、場獨立型

D、場依存型

14：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

15：奧蘇貝爾認為，同學學習的實質是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、有意義發覺學習

C、發覺學習

D、探究學習

16：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、幼兒期

B、成年期

C、兒童期

D、青春期

17：依據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權威和社會秩序取向階段

18：認知—結構學習論在教學中主見（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發覺法

D、爭論法

19：（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。

單項選擇題

A、把握學習

B、程序教學

C、合作學習

D、發覺學習

20：個體心理進展的速度可以有個別差異，但進展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

21：提出認知結構學習論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

22：任務分析指將教學目標逐級細分為彼此相聯的各種子目標的過程。（）

推斷題

對

錯

23：認為產生遷移的關鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，這稗遷移理論是（）

單項選擇題

A、新式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

24：某一測驗在多次施測后所得的分數基本穩定或保持全都稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

25：某同學在回答“什么是圓的”的時候，說出“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現了發散性思維的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、獨特性

C、綜合性

D、多維性

26：操作性條件作用的基本規律有（）

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、頓悟

27：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是（）

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

28：趙明能依據A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據皮亞杰的認知進展理論，趙明的認知進展階段處于（）。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

29：群體進展的最高階段是（）

單項選擇題

A、松散群體

B、聯合群體

C、非正式群體

D、集體

30：同學學習“功一力×距離”，這種學習屬于()。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規章或原理學習

查看答案

1：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學識別，因此所依據的感知規律是差異律。

2：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學。

3：答案A

解析本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。依據兒童道德推斷進展階段討論中，聽從于懲處定向階段屬于前習俗階段。

4：答案D

解析教學目標是預期同學通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導老師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。(本解析由張恩凱供應)

5：答案C

解析短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯合而成熟識的、較大單位的信息體。

6：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

7：答案錯誤

解析有結構問題和無結構問題的解決過程并不相同。

8：答案錯誤

解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

9：答案D

解析剛進入教學領域的新老師特別關注自己的生存適應狀況，處于關注生存階段。當他們更多關注如何教好每堂課時便進入了關注情境階段。若留意同學個別差異，留意因材施教，便進入了關注同學階段。

10：答案B,C,D,E

解析把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

11：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識的組成，經受了三個過程。

12：答案正確

解析

13：答案D

解析場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。

14：答案C

解析內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是由學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。

15：答案A

解析

16：答案D

解析

17：答案C

解析依據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

18：答案C

解析布魯納是認知—結構學習論的代表人物，他在教學中主見采納發覺法。

19：答案A

解析

20：答案正確

解析心理進展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

21：答案B

解析

22：答案正確

解析略。

23：答案B

解析

24：答案A

解析信度是指一個測驗在經過多次施測之后，所得的分數基本穩