心理咨詢師考前輔導第一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六考試時間及規程職業名稱等級考試時間備注心理咨詢師3~2級08:30-10:00（理論知識考試）10:30-12:30（專業能力考核）2級需進行綜合評審。距2012年11月17日考試還有：27天。第二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六第三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六基礎知識考核內容（二級）基礎知識：基礎心理學社會心理學發展心理學變態與健康心理學心理測量學咨詢心理學職業道德：25題三級教材心理診斷技能心理咨詢技能心理測驗技能二級教材心理診斷技能心理咨詢技能心理測驗技能單選題：60題多選題：40題第四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六試題比例預估基礎知識考試中理論知識部分：單選60題，多選40題；90分。專業能力考試中技能選擇部分：三級：單選50題，多選50題；80分。二級：單選40題，多選60題；60分。專業能力考試中案例問答部分：三級：4題；20分。二級：8題；40分。第五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六通用職業道德試題的兩類試題職業道德知識部分，這部分題和職業道德教材結合緊密，當遇到不會回答的題時，可遵循“不違法、不缺德”的原則進行選擇；個人情況表述，答此部分題盡量實事求是，盡量與報考相吻合，當無法把握時可遵循“不拔高、不自貶”的實事求是原則進行選擇。第六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六學科關系圖心理咨詢：解決問題目標、會談（技術＋療法）、評估心理診斷：發現、確定問題初診接待、資料收集、初步診斷、鑒別診斷及原因分析建立咨詢關系心理測驗：工具評估癥狀存在性及嚴重程度評估咨詢效果第七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六做題程序理資料一、一般狀況資料?人口學、生活狀況、婚姻家庭、工作記錄、社會交往、娛樂活動、自我描述、內心世界二、個人成長資料嬰幼兒期、童年期、少年期、青年期生活情況，婚戀史、疾病史，既往重大事件及現在評價。?根據求助者的具體情況，一直寫到求助時。必須明確家庭教養方式，性萌動體驗及處理方式，退縮、回避、攻擊行為。第八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六三、目前狀態資料1．心理功能狀態——精神狀態?按認知、情感、意志、行為模式、人格特征方面依次填寫。2．生理功能狀態——身體狀態?睡眠、飲食、頭痛、性功能失調等，軀體疾病、異常感覺。3．社會功能狀態——社會工作與社會交往狀態（1）工作學習效率：活動效率下降，因病無法工作、學習而考勤不全。（2）社會交往狀況：社交能力受損，接觸不良，同事、同學關系不和。（接觸不良是人際關系不好）第九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六考試中常考的題型☆一般資料、成長史資料、目前狀態資料、主訴及心理測量結果。☆根據臨床資料整理內容，缺什么就收集什么，什么不齊補什么。為了確診還需要收集整理哪些資料？第十頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六找癥狀☆根據變態心理學提供的癥狀順序框架填寫有無相應表現。☆按照心理功能狀態、生理功能狀態、社會功能狀態展開。☆列出大類，小類可不列，否則交錯癥狀難以分開而重復。第十一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六一、心理功能狀態1．認知方面（三原則之一）（1）感覺過敏、感覺減退、內感性不適等感覺障礙方面癥狀。（2）錯覺、幻覺知覺障礙癥狀是診斷精神病性障礙重要依據。（3）視物變形癥、非真實感、窺鏡癥感知綜合障礙方面癥狀。（4）妄想、強迫觀念、強迫意向、超價觀念等思維內容癥狀。（5）注意減弱影響記憶力、注意狹窄見于意識障礙智能障礙。（6）記憶增強、記憶減退、遺忘、錯構虛構等記憶障礙癥狀。（7）自知力障礙——自知力喪失，如否認精神病、拒絕治療。第十二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六2．情感方面（三原則之二）（1）情感高漲、情感低落、焦慮、抑郁、恐怖——程度變化。（2）情感遲鈍、情感淡漠、情感倒錯情感障礙——性質改變。（3）情感脆弱、易激惹、強制性哭笑、欣快等——腦器質性。第十三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六3．意志行為方面（1）意志增強、意志缺乏、意志減退、意向下降等意志行為障礙癥狀。（2）強迫行為、精神運動性不安、精神運動性興奮、精神運動性抑制。4．人格方面（三原則之三）?關注求助者人格傾向，從小性格內向、不愿與人交往等人格特點。第十四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六常見人格障礙的特點1、反社會人格障礙：高度的攻擊性，缺乏羞愧感2、偏執性人格障礙：以固執敏感猜疑為特點，過分警覺，心胸狹窄，好嫉妒，自視清高，有錯都是他人錯。3、分裂樣人格障礙：思維古怪，自卑，但又不容忍周圍人的輕視，情感冷漠及人際關系明顯缺陷為特點。4、強迫性人格障礙：三大特點：完美、道德、頑固。5、表演性人格障礙：即癔癥型人格障礙：以過分的情感用事或夸張言行吸引他人的注意為特點。6、沖動型人格障礙：情緒不穩定，易激惹7、依賴性人格障礙：缺乏自信，過分依賴為特征。第十五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六二、生理功能狀態1．軀體疾病（1）軀體障礙、異常感覺，如疼痛不適、疲勞乏力、全身酸痛、食欲下降、消化不良等等。（2）植物神經功能紊亂，入睡困難、胃部不適、頭昏暈眩、心跳過快、身體發冷、呼吸急促。2．生理缺陷?生理缺陷、肢體殘疾等。三、社會功能狀態1．工作學習效率?工作、學習效率下降，工作任務不能順利完成，無法上班上學經常缺勤。2．社會交往狀態（1）適應困難、人際關系失調、外界接觸不良。（2）固執、退縮、回避、攻擊等社會功能受損。第十六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六下診斷正常異常健康不健康一般心理問題嚴重心理問題神經癥性心理問題神經癥精神分裂癥心境障礙生理心理障礙癔癥精神障礙人格障礙應激相關障礙常形沖突變形沖突定性分析依據第十七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六究原因☆導致心理問題的原因有三方面：生理原因、心理原因、社會原因。一、生理原因1．生長情況（1）遺傳因素所導致精神方面的問題。（2）發育不良、肢體創傷、軀體疾病。（3）生理缺陷、肢體殘疾等導致自卑。2．年齡因素（1）青春期自卑、焦慮、抑郁。（2）處青春期，性意識性沖動。（3）更年期考慮更年期縮合征。3、性別因素第十八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六二、心理原因1．認知偏差?成長過程中負性經歷導致的認知偏差和不合理信念。2．負性情緒?心理發育過程中的錯誤觀念、持久的負性情緒記憶。3．情感表現（1）情感高漲、情感低落、焦慮、抑郁、恐怖。（2）情感遲鈍、情感淡漠、情感倒錯情感障礙。

4．意志行為（1）強迫意向會導致焦慮、回避、退縮。（2）意向要求與常情相悖別人難以理解。（3）自控能力差、言行缺乏前后一致性。（4）行為模式上缺乏解決問題策略技巧。5．人格特征（1）追求完美、要求過高、爭強好勝等偏執性人格表現。（2）從小在父母身邊長大，交往面狹窄，導致性格內向第十九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六三、社會原因1．人際關系中的社會支持（1）成長過程中，父母的觀念和自身的生活經歷內化為求助自己的認知。（2）與父母關系、升職下崗、家庭教養方式可導致認知偏差和人格扭曲。2．社會交往中的重大事件（1）家庭變故、婚姻破裂、喪失親人、摯友絕交都會造成心理障礙。（2）社會壓力、人際沖突、司法訴訟等負性生活事件導致心理問題。第二十頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六選測驗☆心理測驗應從智力、人格、原因三個方面考慮。1、對該求助者可進用MMPI測驗，用來了解其病理人格特征，也可以作為鑒別精神病的依據。2、該求助者可選用EPQ測驗，用來了解其人格特征。3、對該求助者可進用SCL一90測驗，用來了解其在軀體方面的自我評價以及程度。4、對該求助者可選用SAS測驗，用來了解其焦慮情緒及程度。5、對該求助者可選用SDS測驗，用來了解其抑郁情緒及程度。第二十一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六真題練習一一般資料：求助者，男性，15歲，初中三年級學生。案例介紹：求助者很喜歡班里一位漂亮女同學，經常有擁抱她的沖動。三個多月前夢到和她擁抱。此后總想著夢中的事，上課時心神不寧，不能安心學習，成績下降。母親覺察后嚴厲地批評了他，讓他不要胡思亂想。這使他感到犯了錯誤，但又控制不住地想那位女同學。現在面臨中考，擔心考不上好學校，常常失眠，很苦惱，由母親帶來進行心理咨詢。心理咨詢師觀察和了解到的情況：求助者從小性格內向，不善與人交往，父母管教很嚴，懂事聽話，遵守紀律。第二十二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六多選：1、該求助者最主要的癥狀表現包括（A）強迫（B）抑郁（C）焦慮（D）恐懼單選：2、對該求助者的診斷可能是（）。（A）一般心理問題（B）精神疾病（C）嚴重心理問題（D）強迫性神經癥第二十三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六多選：3、該求助者心理問題的特點包括（）。（A）內心沖突明顯（B）存在認知錯誤（C）人格障礙明顯（D）社會功能受損單選：4、探尋該求助者產生心理問題的原因時可以認為（）不明顯。（A）生理因素（B）社會原因（C）人品因素（D）認知原因第二十四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六真題練習二一般資料：李某，女，26歲，己婚，中學教師。案例介紹：李某表情驚慌，服飾不整，由其父母帶到心理咨詢室。下面是心理咨詢師與李某的一段談話：心理咨詢師：你需要我幫你解決什么心理問題呢？李某：我，最，…最近很害怕，心里不踏實，我們教研組長換人了，我害怕原來的組長迫害我，我覺得她懷疑是我在背后搞鬼讓她下臺的；我害怕新組長整我，因為我和新組長有矛盾，其實我根本不知道為什么換組長，我從不問這些事……第二十五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理咨詢師：那你怎么覺得組長要害你呢？李某：她們倆個人下了課就坐在一起嘀咕，有一次我去組長辦公室，她倆看我進來立刻不說話了，肯定是在說我壞話，商量怎么害我，怕我聽見。心理咨詢師：如果她們在說別的事情，實際上與你無關呢？李某：不可能，我連上課時都能聽到她們倆議論我。她們還派同學監視我，呼啦啦一群人，我坐公交車他們也坐，我騎自行車他們也騎，有時我實在害怕就讓我爸爸開車來接我，照樣有同學讓其父母開車尾隨我，現在我都無法講課了，上課我說什么學生就學什么，故意要看我的笑話，他們為什么都要和我作對呢？我頭都要炸了，總是有聲音和我對話，讓我“滾蛋，滾蛋”。第二十六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理咨詢師：建議你去精神專科醫院做做檢查，那樣對你有好處。李某：我才不去呢！我又沒得精神病，我沒病。單選：75、綜觀以上談話內容，心理咨詢師進行的是（）。（A）攝入性會談（B）鑒別性會談（C）治療性會談（D）咨詢性會談多選：76、李某的癥狀包括（）。（A）錯覺（B）被害妄想（C）幻覺（D）特殊意義妄想第二十七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六單選：77、李某說“我連上課時都能聽到她們倆議論我”，最可能的是（）。（A）目前無法判斷真偽（B）真性幻聽（C）可能存在他人評價（D）假性幻聽多選：78、李某認為別人講自己的壞話，想害她屬于（）。（A）關系妄想（B）被害妄想（C）夸大妄想（D）自罪妄想第二十八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六單選：79、李某最可能是（）。（A）一般心理問題（B）神經癥性問題（C）嚴重心理問題（D）精神病性問題單選：80、李某認為自己沒病表明她（）。（A）無判斷力（B）無求治愿望（C）無自知力（D）不主動求醫第二十九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六多選：81、李某的臨床表現包括（）。（A）存在感知覺障礙（B）思維被控制感（C）情緒高漲或低落（D）社會功能受損單選：82、心理咨詢師對李某適當的處理包括（）。（A）進行心理咨詢（B）藥物治療（C）進行心理治療（D）轉診至精神科第三十頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理咨詢技能

一、建立良好的咨詢關系尊重熱情真誠共情積極關注第三十一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六二、定目標1、全面把握求助者有關資料，列出全部問題：who,what,when,where,whywhich,how。談話原則：年齡、性格、問題、文化特征

2、有效咨詢目標的七大特征：第三十二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六三、制定咨詢方案劃分咨詢階段診斷階段、咨詢階段、鞏固階段制定咨詢方案咨詢的目標雙方責任權利義務次數與時間安排咨詢方法過程原理效果及評價手段咨詢費用及相關說明

注意：咨詢方案和咨詢目標是可以更改的。

第三十三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六四、參與性技術影響性技術傾聽提問鼓勵與重復內容反應與情感反應具體化參與性概述非言語行為面質解釋指導內容表達與情感表達自我開放影響性概述非言語第三十四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六療法學派行為學派認知學派人本主義學派第三十五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六行為療法一、基本原理：行為療法---經典條件反射理論巴甫洛夫（Pavlov

）華生（B.Waston）經典條件反射理論“刺激-反應模式”第三十六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六操作條件反射理論

操作性條件反射理論強調強化的作用斯金納（B.F.Skinner）

正強化負強化第三十七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六社會學習理論班杜拉（A.Bandura）“觀察學習”-“替代學習”自我獎賞或批判行為控制第三十八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六行為療法匯總表療法名稱基本原理工作程序適應癥陽性強化法操作條件反射明確治療的靶目標、監控靶行為、設計新的行為結果、實施強化慢性精神病患者和兒童的行為問題系統脫敏法交互抑制學習放松技巧、建構焦慮等級、系統脫敏對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮沖擊療法消退性抑制篩選治療對象、簽訂治療協議、治療準備工作、實施沖擊治療過度的恐懼、與焦慮有關的障礙、強迫性障礙、創傷后應激障礙厭惡療法經典條件反射確定靶癥狀、選用厭惡刺激、把握時機施加厭惡刺激戒煙戒酒、強迫癥，各種性變態行為和精神分裂癥等適應不良行為模仿法社會學習理論選擇合適的治療對象、設計示范行為、強化正確的模仿行為各種行為障礙、適應障礙。生物反饋療法植物神經通過訓練也能被個體隨意控制治療前準備、診室訓練、家庭訓練各種睡眠障礙，伴焦慮、恐懼的神經癥、某些心身疾病等第三十九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六認知行為療法有代表性的主要流派1.阿爾波特.埃利斯的合理情緒行為療法（REBT）2.阿倫.T.貝克和雷米的認知療法（CT）

認知行為療法阿爾伯特·埃利斯（Albert

.Ellis

）艾倫·貝克（A

.T.Beck）第四十頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六3.唐納德.梅肯鮑姆的認知行為療法（CBT）認知行為療法的四個特點1.合作關系2.心理痛苦是認知過程發生機能障礙3.改變認知可以達到情感與行為方面的改變4.針對具體的和結構的目標，短期教育性治療梅肯鮑姆（D.Meichenbaum）

認知行為矯正技術

第四十一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六合理情緒療法的核心理論情緒反應和行為結果并非由外部誘發事件本身所引起，而是由于個體對這些事件的評價和解釋造成的。A（誘發事件）C（情緒反應和行為結果）B（看法、解釋和評價）第四十二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六操作過程：四個階段

1、心理診斷階段：咨詢師根據ABC理論對求助者問題進行初步分析和診斷找出ABC的過程：找出求助者情緒困擾和行為不適的具體表現（C）；找出相對應的誘發事件（A）；找出兩者之間的不合理信念（B）；不合理信念的三大特征：絕對化要求、過度概括化、糟糕至極。

第四十三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六2、領悟階段

咨詢師需要幫助求助者達到三種領悟：信念引起情緒及行為后果；不是誘發事件本身；自己對自己的這些行為負責；只有改變信念才能改變目前癥狀。3、修通階段：常用方法（1）與不合理信念辯論（最具特色最常用）;產婆術式辯論(蘇格拉底辯論術)。人際交往的黃金規則黃金規則：像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。第四十四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六4、再教育階段：鞏固前幾個階段治療所取得的效果，使新的觀念得以強化。相關知識一、ABCDE在合理情緒療法中分別代表什么二、合理信念與不合理信念的5條標準P144三、埃利斯總結的使人產生情緒困擾或導致神經癥的11類不合理信念及相應的分析。四、合理情緒療法的人性觀：人既是理性的也是非理性的第四十五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六貝克和雷米的認知療法1．建立咨詢關系2．確定咨詢目標3．確定問題：提問和自我審查的技術〔被忽略的經驗〕4．檢驗表層錯誤觀念：建議、演示和模仿5．糾正核心錯誤觀念：語義分析技術6．進一步改變認知：行為矯正技術7．鞏固新觀念：認知復習第四十六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六貝克的七種被稱作歪曲認知主觀推斷——沒有支持性的或相關的根據就做出結論，包括“災難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結果。選擇性概括——僅根據對一個事件某一方面細節的了解就形成結論。過度概括——由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當地應用于不相似的事件或情境中。夸大和縮小——用一種比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。個性化——個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。貼標簽和錯貼標簽——根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質。極端思維——用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是／就是兩個極端來對經驗進行分類。第四十七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六真題三一般資料：求助者，女性，35歲，某學校教師。

案例介紹：求助者對人熱情，樂于助人，其丈夫經營一家公司，收入頗豐，因此在經濟上經常幫助他人。求助者與一位同事關系良好，過去曾多次幫助她，但近來兩人產生矛盾。求助者非常生氣，內心很痛苦，主動來進行心理咨詢。

下面是心理咨詢師與該求助者的一段咨詢對話。心理咨詢師：你能詳細地說說你生氣的原因嗎？求助者：我以前和這位同事關系很好，那年她丈夫出了車禍。肇事司機逃逸了，我借給她七八萬為他丈夫治療，很長時間都沒歸還。前些日子我母親突發心臟病要住院，我那天偏偏忘了帶錢，可巧的是那天正好發了教師節補助，我就向她借錢，我說了第二天就可以還給她，可她居然支支吾吾的沒有借給我。我當時沒多想，趕緊向其他人借，為此險些耽誤我媽治病。后來我越想越不對勁，我可以借錢給你，你就不能把錢借我救救急？她怎么能這樣對我啊!我越想越生氣，什么人啊!怎么這么自私啊!

為這些事我們之間發生了矛盾，現在搞得關系很緊張。第四十八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理咨詢師：我聽明白了，你過去經常幫助她，可在你需要時她并沒有幫助你，這讓你非常生氣。是這樣嗎？求助者：是的。心理咨詢師：咱們前面已經商定了咨詢目標，現在看看怎么減輕你的憤怒情緒吧。求助者：好吧。心理咨詢師：是你的同事不借給你錢使你生氣嗎？求助者：那當然是，如果當時她把錢借給我，我怎么會生氣？心理咨詢師：我聽明白了，按你所說，你把錢借給別人，別人也應該把錢借給你。

求助者：是的，大家相互幫助嗎，她怎么這樣不懂事!心理咨詢師：因此你信奉的是一個人對別人怎樣，別人就必須對他怎樣。

求助者：對啊，來而無往，非禮也。心理咨詢師：因此，別人對你怎樣，你肯定對別人怎樣。第四十九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六求助者：對，……不對，（沉默）好像也不是，我初戀男友后來曾經找過我，希望重新來過，經常給我送花，還送名貴的項鏈，他那時對我挺好的，可我沒有對他好。心理咨詢師：你剛講過一個人對別人怎樣，別人就必須對他怎樣，而你又講了你的初戀男友后來對你很好，可你并沒有對他好，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？

求助者：（沉默）……我那時已經結婚了，怎么能再對他好呢？心理咨詢師：你看，實際上別人對你怎樣，你并沒有對他怎樣。

求助者：好像是的。心理咨詢師：都是怎樣對待他人的問題，你的要求和做法有些矛盾，你能再解釋一下嗎？

求助者：你的意思是我沒有對初戀男友好，表明別人怎樣對我，我也可以不怎樣對他？心理咨詢師：你說呢？第五十頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六求助者：（自語）難道真是這樣嗎？我把錢借給別人，別人難道可以不把錢借給我？心理咨詢師：你認為你生氣是由于你的同事沒有借給你錢造成的，其實借錢只是一個事件，你要求別人必須像你怎樣對她那樣對待你，這是你的信念。你的信念有些是合理的，有些是不合理的，不同的信念會導致不同的情緒狀態。你現在的情緒是你的不合理信念造成的，通過改變它，你就能改變自己的情緒。

求助者：真會這樣么？心理咨詢師：如果把一枚硬幣拋向天空，落回來時是怎樣的？

求助者：當然是有兩種，不，三種可能，一種字朝上，一種徽朝上，還有一種立著不倒。心理咨詢師：當你提出要求時，是不是就像把硬幣拋向天空一樣？第五十一頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六求助者：我好像有些明白了，本來有多種可能的事，我就只要求一種？心理咨詢師：你對別人提出要求，要求他們必須聽你的，這是一種絕對化的要求，一種不合理的信念。如果我們把對別人的“要求”變成“希望”，當我們不希望的事發生時，最多是一種失望，不會過分的怨恨別人，自己也就不會生氣了。求助者：你講的很對，我應該接受她把錢借給我，也應該接受她不借。多選：3l、心理咨詢師說“你能詳細地說說你生氣的原因嗎？”時，使用了（）。（A）具體化技術（B）開放式提問（C）攝入性談話（D）封閉式提問多選：32、“我聽明白了，你過去經常幫助她，可在你需要幫助時她并沒有幫助你，這讓你非常生氣，是這樣嗎？”，心理咨詢師使用的技術包括（）。（A）內容反應（B）內容表達（C）情感反應（D）情感表達第五十二頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六單選：33、“按你所說，你把錢借給別人，別人也應該把錢借給你。”表明心理咨詢師（

）。

（A）實施對求助者的教育

（B）啟發求助者思考

（C）按求助者的信念推理

（D）改變求助者信念單選：34、本案例中，心理咨詢師的咨詢目標應該是幫助求助者（

）。

（A）建立良好關系

（B）解決情緒困擾

（C）構建良好個性

（D）促進自我實現單選：35、心理咨詢師說“你剛講過……這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？”，使用的是（

）。

（A）澄清技術

（B）面質技術

（C）指導技術

（D）開放技術第五十三頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六單選：36、按照埃利斯的ABC理論，本案例中的B是（

）。

（A）同事不同意借錢

（B）同事應該像我怎么對她一樣對我（C）因借錢產生矛盾

（D）同事怎樣對待我我就怎樣對待她單選：37、本案例中，求助者多次出現沉默，可能是因為（

）。

（A）懷疑

（B）情緒（C）阻抗

（D）思考單選：38、本案例中心理咨詢師改變求助者信念的方法是（

）。

（A）自我管理程序

（B）語義分析

（C）產婆術式辯論

（D）認知重組第五十四頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六求助者中心療法求助者中心療法建立在人本主義的哲學基礎上創始人羅杰斯的基本假設1.人完全可以信賴2.有很大潛能理解自己并解決問題3.無需外力直接干預4.能夠通過自我引導而成長.來訪者有自我治愈的能力這是最富特色的理論觀點，咨詢師的態度、個性和咨詢關系的質量是咨詢效果的首要決定因素咨詢師的理論和技能作為次要因素。

羅杰斯（C.R.Rogers）第五十五頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六羅杰斯對咨詢關系的三個觀點1.咨詢關系是求助者發生積極變化的充分必要條件，環境問題阻礙了自我實現。2.不需要其他條件3.如果這些核心的條件存在一段時間，個體就有建設性的改變咨詢是以關系為導向的方法求助者中心療法三種主要咨詢技術1.促進理解（四項促進技術：關注、言語交流、非言語交流、沉默）2.坦誠交流（艾根的五個坦誠交流觀點：不固定角色、自發性、無防御反應、一致性、自我的交流）3.無條件接受（接受、尊重、關心）第五十六頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六佩特森將咨詢過程分為7階段１：求助者對個人經驗持僵化和疏遠態度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助。２：求助者開始“有所動”階段。求助者可以流暢地談論一些自我之外的話題，但仍不能承擔問題的責任。３：求助者能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我。４：求助者能更自由地表達個人情感，但在表達當前情感時還有顧慮。５：求助者能夠自由表達當時的個人情感，接受自己的感受，但仍然帶有一些遲疑。６：求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感，他的自我與情感變得協調一致。７：他幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續自由地表達自己。第五十七頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理失調的實質

自我概念是求助者中心療法理論了解心理失調的關鍵。自我概念與經驗之間的不協調，是心理失調產生的原因。心理治療的實質1.重建個體在自我概念與經驗之間的和諧2.達到個體人格的重建第五十八頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六真題練習四2011、11一般資料：求助者，男性，41歲，某公司技術總監。案例介紹：求助者在國外學有所成，有自己的技術專利，回國后與他人創建公司，但在公司發展戰略、宏觀管理的方面與其他高管存在矛盾，求助者認為自己站得高、看得遠，但人際關系問題已經明顯影響了自己和公司的發展，為此非常苦惱，主動前來咨詢。下面是心理咨詢師與該求助者的一段咨詢對話。心理咨詢師：根據你的情況，我想用求助者中心療法幫助你解決問題，你看可以么？求助者：可以，這個方法怎么做呀？第五十九頁，共六十四頁，編輯于2023年，星期六心理咨詢師：求助者中心療法是建立在哲學基礎之上的，他的基本假設是：人性本善，人是完全可以信賴的，人都有自我實現和成長的能力，有很大的潛能理解自己并解決自己的問題，而無需咨詢師進行直接干預，也就是說人們