《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)組宗淑艷教學(xué)內(nèi)容 新人教版教材五年級(jí)下冊(cè)頁和頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。2經(jīng).歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、圖形旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3欣.賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的美學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，去發(fā)現(xiàn)去感受。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了簡單的了解，對(duì)順時(shí)針和逆時(shí)針方向略知一二，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征。教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，應(yīng)用旋轉(zhuǎn)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)活動(dòng)游戲引入用 演示俄羅斯方塊游戲，引發(fā)學(xué)生觀察思考。1同.學(xué)們，這是什么游戲？下一步怎樣操作更好？（平移）2操.作演示，這次怎樣操作更好？（板書課題：旋轉(zhuǎn)）再次操作演示，總結(jié)：旋轉(zhuǎn)不僅可以讓我們把游戲玩的更好，在生活中也有很多的應(yīng)用，引入課題。【設(shè)計(jì)意圖：通過分析學(xué)生喜聞樂見的俄羅斯方塊游戲操作，復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)：平移和旋轉(zhuǎn)，從而引入課題。】新知探究.借助生活實(shí)例，明確旋轉(zhuǎn)的含義（1）仔細(xì)觀察圖片（摩天輪、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)門），思考：這些物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？引發(fā)學(xué)生思考。（2）引導(dǎo)總結(jié)：這些物體是繞著（一個(gè)點(diǎn)或軸）沿著（某個(gè)）方向轉(zhuǎn)動(dòng)（一定角度）。嘗試總結(jié)旋轉(zhuǎn)的含義。（3）生活中還有那些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？請(qǐng)你說一說。觀看天津之眼的視頻和英格蘭旋轉(zhuǎn)大橋視頻，感受旋轉(zhuǎn)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。借.助鐘面指針，明確旋轉(zhuǎn)三要素（1）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向。問題1：平移運(yùn)動(dòng)方向有向上、下、左、右等方向，生活中我們會(huì)說向著東、南、西、北等方向運(yùn)動(dòng)，那么旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是沿著什么方向呢？問題2：（有學(xué)生回答到順時(shí)針旋轉(zhuǎn)時(shí)，順著就問）什么叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，誰能解釋一下，能用箭頭表示一下嗎？學(xué)生手指演示。問題3：與順時(shí)針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？集體演示。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)物體要按一定方向旋轉(zhuǎn)。板書方向。【設(shè)計(jì)意圖：順時(shí)針和逆時(shí)針方向?qū)W生之前已經(jīng)有了一定了解，通過動(dòng)手演示使學(xué)生感受到順時(shí)針和逆時(shí)針方向，加深印象。】（2）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。人教備授課系統(tǒng)出示電子教材中83頁例1問題1：甲鐘面的指針從“12”到“1”、乙鐘面的指針從“12”到“5”，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同的地方嗎？生答：角度不同（師板書：角度）問題2：你是怎么知道甲鐘面上的指針旋轉(zhuǎn)了30°？問題3：你是怎么知道乙鐘面上的指針旋轉(zhuǎn)了15°0？問題4：它們的旋轉(zhuǎn)有相同的地方嗎？生答：圍繞中心旋轉(zhuǎn)。（師板書：中心）小結(jié)：中心、方向、角度是旋轉(zhuǎn)的三要素，所以我們描述物體旋轉(zhuǎn)的過程時(shí)，必須要說清楚哪幾點(diǎn)？問題5：通過剛才的學(xué)習(xí)，想一想怎樣就能把指針從“1”2到“1”的運(yùn)動(dòng)表述清楚？對(duì)，一定要說清楚“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這三點(diǎn)。（3）按照剛才所說的旋轉(zhuǎn)三要素，把例1填寫完整。【設(shè)計(jì)意圖：在觀察的基礎(chǔ)上，想象與操作有機(jī)結(jié)合，在操作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，初步體會(huì)了圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。】（4）課件再次出示秋千和道閘，解決引入時(shí)的困惑。?判斷秋千和道閘是不是做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？為什么？請(qǐng)你用右臂演示一下道閘的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生操作體會(huì)旋轉(zhuǎn)的方向。?教師演示蕩秋千的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)秋千在一次擺動(dòng)中既包含了順時(shí)針，也包含了逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。3動(dòng).手操作，感悟旋轉(zhuǎn)特征問題1三角形 繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)度后，它的位置在哪里？請(qǐng)拿出等腰直角的三角板，在方格上操作。（2）老師旋轉(zhuǎn)，訂正學(xué)生是否有誤。（3）觀察旋轉(zhuǎn)前后的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（三角尺在旋轉(zhuǎn)過程中，除了點(diǎn)的位置沒有發(fā)生變化，其他部分位置都發(fā)生了變化，但三角尺的形狀大小都沒有變化。）同學(xué)們交流旋轉(zhuǎn)的特征，教師板書。4小.結(jié)所學(xué)，初步梳理，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義、三要素和旋轉(zhuǎn)特征的印象。三、課堂練習(xí)同學(xué)們的收獲真不少，老師想考考大家應(yīng)用能力怎么樣？?判斷TOC\o"1-5"\h\z1、正在運(yùn)行的傳送帶上的貨物。（ ）2、蕩秋千。（ ）3、飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（ ）4、開教室里的窗戶。（ ）5、電梯上下移動(dòng)。（ ）6、鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（ ）7.5克0的0物品可以使秤盤上的指針沿順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°（ ）圈一圈，說一說1下.面圖案分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而成的？2欣.賞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的圖片資料，體會(huì)旋轉(zhuǎn)的文化價(jià)值3欣.賞旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱等圖案創(chuàng)造的視頻，感受旋轉(zhuǎn)的美學(xué)價(jià)值觀察與發(fā)現(xiàn)觀察一組對(duì)稱圖形，分別畫出兩條對(duì)稱軸，相交于點(diǎn)，繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)這些圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？初步了解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。小測如圖，若鐘面上的指針從點(diǎn)繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)°,則此時(shí)指針指向點(diǎn)（）。如圖，若鐘面上的指針從點(diǎn)繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)0,則此時(shí)指針指向點(diǎn)（ ）。如圖，若鐘面上的指針從點(diǎn)繞點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)0，則此時(shí)指針指向點(diǎn)（ ）。如圖，若鐘面上的指針從點(diǎn)指向點(diǎn)，則指針繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）度，或指針繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)Il度。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？你對(duì)哪部分知識(shí)印象最深刻？請(qǐng)同學(xué)們談一談。作業(yè)布置1數(shù).學(xué)書85頁2題、3題和4題。2發(fā).揮想象，利用圖形的旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)制作一幅美麗的圖案，拍照上傳到人人通的個(gè)人空間里板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)含義：物體繞著一個(gè)點(diǎn)或軸向著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度的運(yùn)動(dòng)「中心 「位置 變化含要素方向 特征1旋轉(zhuǎn)中心不變J角度 〔大小形狀不變教學(xué)反思《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思宗淑艷這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，重點(diǎn)是探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。教學(xué)重點(diǎn)是通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征。教學(xué)難點(diǎn)是用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，應(yīng)用旋轉(zhuǎn)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。較好之處：充含分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)我也是在此基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)化的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，生活中旋轉(zhuǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的旋轉(zhuǎn)圖片、旋轉(zhuǎn)大橋天津之眼等視頻資料、整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些，而且比較生活化。目的是幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，將無意認(rèn)識(shí)有意化，無序思維有序化。2信.息技術(shù)與教學(xué)融合較好。本課使用了教學(xué)、天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、電子課本、視頻圖片資料、電子白板等手段，將難以表述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象生動(dòng)呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂上的動(dòng)靜結(jié)合，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，深化了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)美學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的感受。3注.重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生理性思考在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，然后匯報(bào)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是很好的學(xué)習(xí)方法。在“例2”時(shí)我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說”的過程進(jìn)行研究，在同桌和前后桌交流，并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生。4課.堂真實(shí)，小測反饋有助于了解學(xué)情。堅(jiān)持真實(shí)的課堂，堅(jiān)持有效的課堂，堅(jiān)持學(xué)生動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、動(dòng)筆練習(xí)。在小測練習(xí)的反饋中，面批了10名左右的同學(xué)，全體學(xué)生舉手反饋了全對(duì)的人數(shù)，并交流在這類題目中哪里容易錯(cuò)，有什么需要提醒自己和大家的。不足之處：使用不熟練。在開始的俄羅斯方塊游戲展示中，過早把鏡像打開，真正上課時(shí)反而出現(xiàn)問題，說明使用還是不夠熟練，反思后我意識(shí)到今后在輔助教學(xué)方面還要多開發(fā)、多使用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。2鐘.面指針旋轉(zhuǎn)過的角度強(qiáng)調(diào)后滯，影響了學(xué)生的判斷。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題時(shí)，我立刻在課上補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。課后我反思，如果此處加入動(dòng)畫，先動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)角度，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生印