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篇1:農大高校生心理健康教育實施細則

農大高校生心理健康教育實施細則

第一章總則

第一條為進一步貫徹落實教育部辦公廳《一般高等學校同學心理健康教育工作基本建設標準(試行)》(教思政廳[2022]1號)文件精神，健全我校校級、院級、班級三級心理健康教育工作體系，進一步優化高校生的心理品質，促進當代高校生健全人格的形成和進展，提升我校心理健康教育工作水平和質量，全面推動素養教育，結合我校實際，特制定z農業高校高校生心理健康教育實施細則。

其次章宗旨、總體要求和基本原則

其次條高校生心理健康教育的宗旨。

為全體同學供應科學有效的關心和指導，促進其心理健康成長和自我潛能的充分發揮。

第三條高校生心理健康教育的總體要求。

以中國特色社會主義理論為指導，遵循思想政治教育和高校生心理進展規律，開展心理健康教育，做好心理詢問工作，提高同學心理調整的力量，培育良好心理品質，促進高校生思想道德素養、科學文化素養和身心健康素養協調進展。

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第四條高校生心理健康教育的基本原則。

(一)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要關心高校生優化心理素養，又要關心高校生培育樂觀進取的人生態度。

(二)堅持普及教育與個別詢問相結合。既要開展面對全體高校生的心理健康教育，又要依據同學不憐憫況，開展個體心理詢問與團體心理輔導工作。

(三)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康學問，又要組織高校生參與陶冶情操、磨練意志的課外文體活動，不斷提高高校生心理健康水平。

(四)堅持教育與自我教育相結合。充分調動同學的樂觀性和主動性，增加同學心理調適力量。

(五)堅持解決心理問題和解決現實問題相結合。既要加強高校生心理健康教育，又要為高校生健康成長保駕護航。

第三章機構、人員和經費

第五條z農業高校高校生心理健康教育工作領導小組負責對學校高校生心理健康教育工作的組織、檢查和考核工作。同學工作部(處)和高校生心理健康教育指導中心負責全校心理健康教育的組織與協調工作。高校生心理健康教育指導中心是學校心理健康教育的主要機構，掛靠同學工作部(處)。

第六條高校生心理健康教育指導中心由學校黨政主管領導任名譽主任或顧問;設一名主任全面負責中心的進展和業務工作;設副主任和辦公室主任各一名，負責中心日常事務管理;一支四人以上的工作隊伍專職進行心理健康教育與詢問工作。

第七條各學院建立心理健康教育輔導站。輔導站掛靠學院分團委，至少選配一名心理輔導員，負責本學院心理健康教育工作。每個班級選拔心理委員一至兩名，幫助輔導員開展本班級的心理健康教育工作。

第八條高校生心理健康教育實行專、兼職相結合的制度。按教育部要求配備高校生心理健康教育指導中心專職心理詢問師，并聘任符合要求的兼職心理詢問師。

第九條努力建設一支專、兼結合的心理健康教育師資隊伍。本著心理健康教育普及化、心理詢問隊伍專業化的原則，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職老師為骨干，專、兼職結合，相對穩定的高校生心理健康教育工作隊伍。

第十條確保開展心理健康教育工作的專項經費投入。心理健康教育的專項經費，主要用于心理健康教育機構的正常運轉，心理健康普查，心理詢問設備添置，組織專題輔導、講座、報告，征訂報刊、書籍、雜志以及師資培訓等項目。

第四章心理健康教育的主要任務

第十一條要依據高校生的心理特點，開展心理輔導或詢問活動，關心高校生樹立心理健康意識，優化心理品質，增加心理調適力量和社會生活的適應力量，預防和緩解心理問題。關心同學處理好環境適應不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛挫折、考試緊急焦慮、求職擇業沖突、人格進展缺陷、心情調整失衡、經濟困難壓力等心理問題，提高心理健康水平，促進同學成長成才。

第十二條要不斷完善和健全高校生心理健康教育的工作機制，豐富拓展我校心理健康教育"三級'聯動機制，形成課內與課外、預防與干預、詢問與自助、教育與科研相結合的心理健康教育工作體系。

第十三條要不斷完善高校生心理健康教育的保障機制，保證我校高校生心理健康教育必需的工作經費和條件，確保工作順當開展。要加強對高校生心理健康教育工作的科學討論和督促檢查，定期總結工作閱歷和討論成果，為改進高校生心理健康教育供應理論支持和決策依據。

第十四條高校生心理健康教育的主要任務：

(一)制定中心健康教育規劃;

(二)做好新生的心理健康普查工作;

(三)通過各種媒介普及心理健康學問;

(四)開設心理健康教育必修課、選修課及講座;

(五)開展團體心理輔導與個別心理詢問;

(六)實施心理危機干預，鑒別并轉介需要到精神科就診的同學;

(七)選拔并培訓心理健康教育工作人員;

(八)組織心理健康教育工作研討;

(九)幫助國家、省級心理健康教育部門和各學院做好相關的各項工作;

(十)面對社會開展心理健康詢問服務，為促進全民心理健康，提升全民綜合素養服務。

第五章心理健康教育的渠道和環節

第十五條高校生心理健康教育工作是同學的日常教育和管理工作的主要內容，同時也是全體教職工，特殊是老師義不容辭的責任。老師要結合教學工作過程對同學進行心理健康教育;班主任、輔導員不僅要在日常思想政治教育中發揮作用，而且要在增進同學心理健康、提高同學心理素養中樂觀開展工作、發揮作用。

第十六條高校生心理健康教育工作要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、詢問與自助緊密結合的心理健康教育工作體系。

第十七條在新生入學的第一學期開設一門"高校生心理健康教育'公共必修課，在其他學期開設相關的公共選修課程，形成系列課程體系。要依據師資條件逐步增開與高校生素養教育、心理學專業學問有關的選修課程。通過課堂、講座等形式傳授心理調適的方法，介紹增進心理健康的途徑，使高校生學會自我調適;使高校生把握科學、有效的學習方法，自覺開發智力潛能、培育創新務實精神;培育同學頑強的意志品質和戰勝挫折的信念;提高自我掌握、有效調整心情和情感的力量，從而消退心理困惑。

第十八條科學開展高校生心理健康普查，進行科學規范的心理測試，運專心理測試量表、心理測量軟件建立、健全同學心理檔案，加強跟蹤輔導，并對心理測試結果做出科學評價和利用。

第十九條建立同學危機干預預警機制。加強自殺預防學問的宣揚和教育，通過心理詢問熱線、網絡詢問等形式為全校師生供應緊急救濟服務。通過新生心理健康普查，有針對性地開展危機預防工作。

第六章心理健康教育的范圍和方式

其次十條在日常思想政治教育中，要留意區分同學的思想道德問題和心理問題，要擅長對同學的心理問題有針對性地進行輔導或詢問，遇到有疑難問題時準時主動地與學校高校生心理健康教育指導中心溝通聯系，以便給有心理困惑、心理障礙的同學以準時必要的關心。

其次十一條要嚴格區分同學一般的心理困惑、心理障礙與精神疾病等特別問題的界限。必要時要與專業衛生氣構取得聯系，邀請專家進行會診，特別同學要準時轉介到醫院診治。

其次十二條要加強心理健康教育的科學討論。樂觀組織參加高校生心理健康教育的科研與學術溝通活動，為高校生成長過程中的心理問題供應理論依據、有效方法和手段。

其次十三條心理輔導或詢問工作要通過個別詢問、團體詢問與輔導活動、心理行為訓練、書信、電話、網絡等多種形式開展，有針對性地向同學供應常常、準時、有效的心理健康輔導。

其次十四條要充分利用學校廣播站、校刊、校報、櫥窗、板報等宣揚媒介及其次課堂活動，廣泛宣揚普及心理健康學問，強化同學的參加意識;通過加強校內文化建設，營造樂觀、健康、高水準的氛圍，陶冶同學高尚的情操。

其次十五條通過提高廣闊同學的認知水平，把握心理應激規律，完善共性品質，關心高校生對現實生活和自我成長的各種問題做出正確的、適度的心理反應。

第七章心理健康教育隊伍

其次十六條加強心理健康教育隊伍的培育。專職老師的培訓工作要納入學校師資培訓方案，通過培訓不斷提高他們從事心理健康教育和心理詢問工作所必備的理論水平、專業學問和技能。各學院心理輔導員要定期參與專業培訓和學習，爭取在1-2年內實現心理輔導員持證上崗，確保心理輔導員的專業化。對班主任、輔導員及其他從事同學思想政治工作的干部、老師進行有關懷理健康教育方面的普及培訓。

其次十七條定期開展心理健康老師的培訓，經過培訓提高，專職心理詢問師和兼職心理詢問師要逐步達到持證上崗。

其次十八條心理輔導員是指特地負責所在學院高校生心理健康教育的輔導員。心理輔導員由所在學院依據學校相關要求選拔并與同學工作部(處)共同管理。擔當心理輔導員的老師應符合規定的基本素養和任職條件，必需遵守學校心理健康教育的各項規定，履行工作職責，完成本職任務。

其次十九條心理輔導員的任職條件為喜愛心理健康教育與輔導工作，有高度的愛心、責任心和奉獻敬業精神。具有心理學、教育學或醫學背景的老師或專職輔導員優先選用。

第三十條心理輔導員的主要職責：

(一)遵守保密原則。心理輔導員對自己所從事的心理健康教育工作必需遵守保密原則;

(二)定期參與高校生心理健康教育指導中心的培訓和督導，能夠識別高校生心理健康問題，并能恰當處理各類心理問題;

(三)參加高校生心理健康教育指導中心的日常值班與心理詢問工作，幫助高校生心理健康教育指導中心進行相關懷理健康教育宣揚工作;

(四)策劃、組織及實施學院心理健康教育活動;參加選拔并指導本院各班心理委員開展工作，督促其履行職責;

(五)了解本院同學心理健康狀況及心理進展水平，對有一般心理問題的同學開展詢問，推舉有嚴峻心理問題的同學到高校生心理健康教育指導中心，幫助專業人員做好有嚴峻心理問題同學的心理預防、轉介及治療工作;

(六)幫助高校生心理健康教育指導中心，做好新生心理委員培訓和新生心理普查、建檔及心理干預工作;

(七)每學期初對掛科生、有生活變故、貧困生等特別群體同學進行心理排查及心理幫扶;

(八)每月定時匯總整理本院同學心理健康教育活動的相關信息，準時報送高校生心理健康教育指導中心;

(九)每月定期搜集本院同學的心理健康問題，準時反饋到高校生心理健康教育指導中心，尋求專業解答;

(十)仔細建立本院同學個人心理檔案，并進行專項管理。心理健康信息不列入同學考評指標，每屆同學畢業后準時銷毀全部材料。

第三十一條心理輔導員的選聘。

各學院依據自身狀況與學校要求，確定人選，填寫《心理輔導員狀況登記表》提交到同學處，經審核批準并進行專業培訓后上崗。

第三十二條心理委員是幫助學校開展各類心理健康教育工作的同學干部的統稱。班級心理委員由所在學院選拔并統一管理，在業務上接受同學工作部(處)高校生心理健康教育指導中心的督導，自動成為高校生健康心理自助協會成員。擔當班級心理委員職務的同學應符合規定的基本素養和任職條件。全體心理委員必需遵守學校與學院的相關規定，仔細履行職責。

第三十三條心理委員任職條件：

(一)思想素養好，學業良好，喜愛心理健康教育工作;

(二)心理健康，責任心強，有奉獻精神，能夠熱忱為同學服務;

(三)具備良好的組織協調和人際溝通力量，在同學中有較高威信;

(四)關懷他人，富有愛心，觀看敏銳;

(五)個人心理健康的普查結果符合擔當心理工作同學干部所具備的心理素養;

(六)能夠付出足夠的時間和精力參與高校生心理健康教育方面的各項活動，包括培訓、宣揚、詢問室值班等，參與心理學相關培訓(含心理學課程)累計不少于40學時;

(七)無成果不合格現象、無違紀行為;正在任職的心理委員，如有上述行為，應予以調整。

第三十四條心理委員工作職責：

(一)心理委員需樂觀參與各類心理學問普及講座及專業培訓，不斷提升自身心理素養;注意維護自身的心理健康，發覺問題準時解決;

(二)心理委員應充分了解學校為同學供應的各類心理服務(個體詢問、團體輔導等)的內容及方式等。當所在班級同學需要心理關心時，能夠準時、精確?????供應關心信息。自己遇到問題能樂觀主動地尋求心理關心，在廣闊同學中發揮良好的示范引導作用;

(三)心理委員應面對廣闊同學宣揚普及心理健康基礎學問。通過各種形式，提高同學的心理健康水平，并樂觀探究提高所在班級同學的心理素養、創新力量等的途徑和方法;

(四)心理委員要有針對性地、有方案地幫助學校、學院組織開展心理素養教育活動及所在班級的心理建檔工作;

(五)心理委員要能夠與老師、同學保持良好的關系;本著真誠、熱忱、敬重、保密的工作原則，了解同學心理狀況，傾聽同學心聲;盡早發覺同學中消失的心理危機或特別狀況，準時報告給班主任、輔導員、學院和高校生心理健康教育指導中心。各學院心理委員要形成月報告制度;。

(六)心理委員對自己所從事的工作必需嚴格遵守保密原則，不得泄露同學隱私。

第三十五條班級心理委員選拔、培訓與考核程序。

(一)班級心理委員應包含1-2名心理委員(男女各一人)。

(二)班級心理委員的選拔由所在學院按自薦、推舉相結合的方式完成。

(三)心理委員均需參與心理委員培訓。培訓分兩次：第一次為新生入學第一學期的入職培訓;其次次為大二第一學期校選課"高校生朋輩心理輔導'的系統培訓。

(四)班級心理委員每屆任期一般兩學年(含試用期)，可連任。試用期一般為一個學期，在試用期內，高校生心理健康教育指導中心對其任職條件進行評定，并向其所在學院反饋評議看法。

(五)心理委員產生后，須準時報送高校生心理健康教育指導中心備案，接受相應的培訓和專業評議。

(六)心理委員接受所在學院的管理和考核。

第八章考核評比和表彰嘉獎

第三十六條建立心理健康教育工作評優制度，定期對心理健康教育工作開展突出單位和個人進行表彰。

第三十七條專職從事心理健康教育和心理詢問的老師納入老師崗位序列，擔當學校心理健康教育的教學、科研和參與心理詢問的工作量，納入年度考核工作，并依據崗位需要和本人擔當的工作任務、工作量及具備的任職條件，聘任相應的專業技術職務;兼職的心理健康教育和心理詢問人員的工作要賜予肯定的工作酬勞或計算工作量，并納入年度工作考核內容。

第三十八條每學年，高校生心理健康教育指導中心對各院心理輔導員的工作狀況做出考核看法;心理輔導員的工作狀況及教育成效，將作為各學院同學工作年終考核的重要內容之一。

第三十九條班級心理委員的表彰和嘉獎。每年于"525'心理健康教育宣揚月期間評比校級優秀心理委員，進行表彰并頒發優秀心理委員證書，并對其中成果表現突出的優秀心理委員授予"心靈使者'稱號。各學院對此項工作要高度重視，仔細進行評比，促使評比活動切實起到促進心理健康教育三級網絡體系建設的作用，要通過這項工作達到嘉獎先進、鞭策后進的目的。

第九章附則

第四十條本細則由同學處負責解釋。

第四十一條本細則自發布之日起施行。

篇2:某中學開展心理健康教育工作方案

****--****新進中學開展心理健康教育工作方案

一、充分熟悉

加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培育同現代化要求相適應的高素養勞動者和特地人才的必定要求，也是針對當前同學存在的心理素養方面的弱點，進一步提高其心理素養水平，實施素養教育的現實需要。科學討論表明，在將來人才的綜合素養結構中，心理素養越來越重要，人的樂觀開朗、樂觀進取、堅韌不拔等共性心理品質對人的健康成長和事業勝利起著重要作用。應當說，我校同學具有眾多的優良共性品質，同時也的確存在一部分同學心理素養不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴峻。面對現實生活中的獨生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。

二、基本方略

依據社會進展的需要、教育改革的要求和學校生心理進展的規律而提出的學校心理健康教育，必定是素養教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有肯定的理論基礎，它是與學校心理輔導、進展心理學、教育心理學、心理測量及心理詢問等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：

1.目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在于促進同學健康進展，提高同學的基本素養，培育同學的優良心理品質，提高同學的生存、適應力量，促進同學自主進展的潛能。

圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培育、心情情感訓練、意志力的培育、自我覺察與熟悉、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、詢問輔導、課程支配、活動訓練等各項工作。

2.現實性原則。依據當前同學的實際狀況、老師實際的教育力量、同學進展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。

3.進展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進同學的進展。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面對全體、注意進展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育預防、促進的功能。

4.差異性原則。滿意不同班級、不同同學的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的同學應當進行分類指導。

5.活動性原則。依據實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注意活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應制造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓同學在活動中、在參加中、在親身體驗中獲得成長與進展。

篇3:某學校心理健康教育評價方案

一、指導思想

為了進一步探究心理健康教育的有效途徑，堅持育人為本，提高廣闊老師心理健康教育水平，培育同學良好的心理素養，促進他們身心全面和諧進展，依據學校生生理、心理進展特點和規律，運專心理健康教育的理論和方法，特制訂心理健康課程評價方案。

二、評價原則

1、公平性原則。要求老師與同學公平交往，做同學的伴侶，老師和同學是公平的伴侶關系，這是上好心理課的關鍵。

2、敬重性原則。在課程進行過程中，老師肯定要敬重同學，敬重同學的言行，敬重同學的人格，愛護同學的個人隱私。

3、鼓舞性原則。鼓舞同學樂觀參加，放開心扉，敢于發表自己的觀點，不管同學的觀點是否正確，老師在正確引導的前提下不妄加評斷。

4、參加性原則。在課堂上，老師決不是一位旁觀者，老師與同學共同參加到活動中，完成目標。

5、目的性原則。課堂活動要符合同