教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月11日-1893)1：人格打算一個人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項選擇題

A、獨特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

2：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?（）

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

3：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

4：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認同

5：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）

單項選擇題

A、既定疑點

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

6：開設(shè)培育制造性的課程，教授制造性思維策略，常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、發(fā)散思維訓(xùn)練

B、推想與假設(shè)訓(xùn)練

C、自我設(shè)計訓(xùn)練

D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

7：一般說來，認知風(fēng)格中場獨立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

8：學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。（）

推斷題

對

錯

9：教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀推斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

10：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

11：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

12：桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

13：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

14：世界上最早的智力氣表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

15：心理健康就是沒有心理疾病。（）

推斷題

對

錯

16：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

17：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價/反思過程

18：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項選擇題

A、動作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

19：根據(jù)造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）

單項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

20：人際交往的心理因素包括（）

多項選擇題

A、認知

B、動機

C、情感

D、態(tài)度

E、行為

21：在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，__________是最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

22：擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問閱歷就能有效地解決問題。（）

推斷題

對

錯

23：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有（）。

多項選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨立的練習(xí)

24：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

25：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

26：實踐性強、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不相宜運用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

27：心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點是（）。

單項選擇題

A、具有觀念性

B、具有內(nèi)潛行

C、具有簡縮性

D、具有整體性

28：定勢是先于一種活動而指向于該種活動的心理預(yù)備狀態(tài)。（）

推斷題

對

錯

29：標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨便性。（）

推斷題

對

錯

30：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

31：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會情境中的學(xué)與教

D、實踐過程中的學(xué)與教

32：當前我國教學(xué)評價的新理念是（）

單項選擇題

A、進展性評價

B、診斷性評價

C、形成性評價

D、終結(jié)性評價

33：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機水平是（）

單項選擇題

A、低水平

B、高水平

C、中等水平

D、極高水平

34：在教學(xué)過程中，老師突出那些強度低但重要的要素，使它們充分展現(xiàn)在同學(xué)面前，這是利用了教學(xué)中的（）

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

35：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

36：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認知風(fēng)格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立型

B、場依存型

C、沖動型

D、反省型

37：最早討論群體動力的心理學(xué)家是布盧姆。（）

推斷題

對

錯

38：測驗時跳過某個難題，先做簡潔的題目，這屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

39：下列說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標

B、教學(xué)評價經(jīng)常通過測量收集資料

C、教學(xué)評價不行以通過一些非測量的方法

D、教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進行測量

40：烏申斯基的代表作（），對心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

41：要做好心理輔導(dǎo)工作，不能遵循的原則有（）。

單項選擇題

A、面對全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、老師中心原則

42：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

43：操作技能從其動作的進行而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

44：我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

45：大腦皮層有三條大的溝裂，即（）

多項選擇題

A、中央溝

B、枕頂裂

C、外側(cè)裂

D、頂枕裂

E、內(nèi)側(cè)溝

46：20世紀20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果，大大擴充了自己的內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

47：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

48：遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈（）。

單項選擇題

A、正加速型

B、零加速型

C、負加速型

D、倒“U”型

49：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

50：一般來說，認知風(fēng)格中場依存者更感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

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1：答案B

解析性格打算命運反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，頑強者能發(fā)憤搏，軟弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。因此，本題選擇B選項。

2：答案A

解析

3：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案A,B,C,D

解析培育制造性一般有四種訓(xùn)練方法：發(fā)散思維訓(xùn)練、推想與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練和頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

7：答案B

解析

8：答案正確

解析略

9：答案正確

解析

10：答案B

解析

11：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

12：答案D

解析桑代克認為，初次進入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據(jù)對籠子性質(zhì)的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減，正確反應(yīng)的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

13：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

14：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦福——比納量表（簡稱S——B量表）。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905看編排。（本解析由燕子供應(yīng)）

15：答案錯誤

解析

16：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

17：答案C

解析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著同學(xué)的認知、情感和社會性等心理特性的進展，因此它是課堂管理討論的重要范疇。（本解析由安寶藍供應(yīng)）

18：答案B,C,E

解析略。

19：答案C

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析

21：答案A

解析

22：答案錯誤

解析若大量的學(xué)問閱歷以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無關(guān)心。

23：答案A,B,C,D,E

解析【解析】指導(dǎo)教學(xué)有六項活動，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

24：答案A

解析

25：答案D

解析倫理的道德情感即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

26：答案正確

解析這個用嘗試教學(xué)法簡單造成概念模糊、思想混亂，一旦走了彎路，老師再加以訂正，既費時，又不易消退“負遷移”的影響。

27：答案C

解析

28：答案正確

解析(P287)

29：答案錯誤

解析標準化測驗具有更強的方案性，而不是隨便的。

30：答案D

解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案正確

解析略

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析最早討論群體動力的心理學(xué)家是勒溫。

38：答案B

解析

39：答案C

解析

40：答案B

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

41：答案D

解析

42：答案D

解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近．心情極度緊急。

43：答案A