教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月20日-9096)1：在下列四個選項中，不屬于嘗試—錯誤學習的基本規律的是（）。

單項選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習律

D、預備律

2：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。

單項選擇題

A、無意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、制造想象

3：智力技能形成的最高階段是（）。

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

4：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

5：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

6：制造力的核心和基礎是（）

單項選擇題

A、智力

B、學問

C、技能

D、制造性思維

7：依據主體對外部刺激的調整方式，動作技能可分為（）

多項選擇題

A、工具性動作技能

B、連續性動作技能

C、封閉性動作技能

D、非連續性動作技能

E、開放性動作技能

8：依據世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）智能不足兒童。

單項選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

9：人際排斥的特征表現為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、語言沖突

10：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

11：動作技能形成所要經受的階段有（）

多項選擇題

A、認知階段

B、聯系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動化階段

12：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

13：狹義的學問是（）

單項選擇題

A、個人的學問或人類的學問

B、生活實踐中形成的閱歷、技能、技巧、力量等

C、能貯存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義

D、個體通過與其環境相互作用后獲得的一切信息及其組織

14：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”處在態度形成的（）階段

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內化

15：在理解與把握心理健康標準時，主要應當考慮到哪些方面?（）

多項選擇題

A、應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面

B、心理健康與不健康之間沒有明確的界限

C、心理健康既是一種狀態，也是一種過程

D、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題

16：同學缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿意，這種動機理論屬于（）。

單項選擇題

A、強化理論

B、成就動機理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

17：奧蘇伯爾依據其有意義接受學習理論，對遺忘的緣由提出的獨特解釋是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

18：20世紀20年月后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學的討論成果，大大擴充了自己的內容。（）

推斷題

對

錯

19：教學目標側重學問或結果，則重選擇__________

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

20：學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內驅力

B、認知的內驅力

C、奇怪???的內驅力

D、自我提高的內驅力

E、附屬的內驅力

21：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）

多項選擇題

A、集體教學

B、個別教學

C、小組教學

D、支架式教學

E、爭論式教學

22：學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、連鎖學習

D、命題學習

23：學校中的教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

24：青少年期一般指（）歲。

單項選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

25：為了考查同學學習本節內容的狀況，讓同學編制一份測驗學校兩步應用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

26：動作技能的形成一般經受認知階段、聯系形成階段和自動化階段。（）

推斷題

對

錯

27：下面有關操作技能的特點正確的是（）。

單項選擇題

A、物質性、協調性、簡縮性

B、適應性、協調性、簡縮性

C、物質性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協調性、適應性

28：教育心理學成熟時期比較注意結合教育實際，注意為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

29：為了削減誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項選擇題

A、嚴格規章

B、系統規章

C、標準規章

D、系統程序

30：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和（）。

單項選擇題

A、態度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

31：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

32：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的簡單方案，稱為（）。

單項選擇題

A、學習方案

B、學習策略

C、學習方法

D、學習規律

33：福勒和布朗依據教學所關注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

34：20世紀20年月，教育心理學主要受到（）的影響。

單項選擇題

A、試驗教育學

B、教育社會學

C、心理測量學

D、程序教學

35：提出“把握學習”理論的教育心理學家是（）

單項選擇題

A、布盧姆

B、布魯納

C、加涅

D、奧蘇貝爾

36：同學對自己的文章進行校對時，很難發覺其中的錯誤，但校對其他人的文章就很簡單發覺，這是由于（）

單項選擇題

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺整體性

D、定勢

37：要了解同學對某學科的學習態度，最好使用（）。

單項選擇題

A、標準成就測驗

B、老師自編測驗

C、心理測驗

D、觀看法

38：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態度

39：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

40：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

41：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發式

C、綜合式

D、概括式

42：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

43：教學過程中的測量主要采納的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

44：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

45：關于教學測量與評價的分類，按教學評價的功能分類可分為（）。

單項選擇題

A、形成性評價和診斷性評價

B、常模參照評價和標準參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價

46：在我國，依據學習的內容和結果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

47：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規律思維

48：形式運算階段的兒童，其思維特征是（）。

單項選擇題

A、單維思維

B、多維思維

C、思維的木可逆性

D、以命題形式進行

49：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）。A．組織策略B．精細加工策略C．元認知策略D．復述策略

單項選擇題

50：提出觀看學習概念的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析系統暫無解析

3：答案A

解析內部言語階段是智力活動形成的最高階段，其主要特點是智力活動的壓縮和自動化，好像不需要意識的參加。

4：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

5：答案B

解析【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

6：答案D

解析

7：答案B,D

解析

8：答案C

解析世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20～35，在韋氏量表上是25～39。經過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選項。

9：答案A,B,D

解析

10：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

11：答案A,B,E

解析

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案D

解析

15：答案A,B,C,D

解析由心理健康的標準可知以上選項均對。

16：答案D

解析

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析20世紀20年月后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理猜測的討論成果，從而擴充了自己的內容。

19：答案B

解析

20：答案B,D,E

解析成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。

21：答案A,B

解析識記性試題。在課堂教學的組織形式討論中，加涅和布里格斯把教學組織形式分為集體教學和個別教學兩類。(本解析由張恩凱供應)

22：答案B

解析

23：答案A,B,C,D

解析遠程幫助不屬于學校中的教學媒體。

24：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～l4、15歲)和青年初期(14、15歲～l7、18歲)。

25：答案D

解析

26：答案正確

解析(P250～251)

27：答案C

解析操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能全部的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的綻開性。

28：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

29：答案D

解析略。

30：答案B

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析

33：答案A,C,D

解析福勒和布朗認為老師成長經過關注生存、關注情境、關注同學三個階段。

34：答案C

解析

35：答案A

解析早年的教育目標分類和后來的把握學習理論是布盧姆主要的兩大貢獻。

36：答案D

解析

37：答案D

解析略

38：答案A,B,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

39：答案A

解析依據布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

40：答案C

解析

41：答案A

解析【解析】提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發式，題干說的是算法式。

42：答案D

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容。

43：答案A

解析對于認知和技能領域的學業成就，最常采納的教學評價