教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月03日-93)1：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

2：功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠對問題解決起樂觀作用，有時候起消極作用。

推斷題

對

錯

3：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

4：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

5：以下哪些是宏觀教學系統中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學內容

B、同學特點

C、老師特點

D、教學環境

6：同學道德認知的教育干預方法主要有（）

多項選擇題

A、短期訓練法

B、學業課程法

C、認知沖突法

D、價值觀辨析法

E、人格進展法

7：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

8：下面各項中不屬于課堂教學環境的是（）

單項選擇題

A、教室光線

B、教室溫度

C、同學座位位置

D、同學心理定勢

9：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發的學習動機稱作（）。

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

10：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內容

11：學習預備是個動態的進展過程。（）

推斷題

對

錯

12：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標

B、老師對測驗預備不夠充分

C、測驗太簡潔．題量小

D、老師不關懷同學學問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

13：同學做作業時，有的同學喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學堅持自己的答案。堅信自己答案的同學認知風格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

14：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）

單項選擇題

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應性行為

D、認知性行為

15：老師無法關心同學順當通過最近進展區。（）

推斷題

對

錯

16：下列不屬于教學目標的選擇標準的是（）

單項選擇題

A、低耗性標準

B、可能性標準

C、價值性標準

D、細致性標準

17：青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（）

推斷題

對

錯

18：關于個人自己認知過程的學問和調整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

19：學習期盼是靜態的，而誘因是動態的，它將靜態的期盼轉換成目標，所以學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

20：經常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發

C、功能固著

D、醞釀效應

21：個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相全都的方向變化的現象，稱為（）。從眾依從聽從遵從

單項選擇題

A、從眾

B、依從

C、聽從

D、遵從

22：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現了麗麗不具有（）思維特征。

單項選擇題

A、可逆性

B、不守恒性

C、自我中心性

D、守恒性

23：學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有關心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯想

B、視覺現象

C、關鍵詞法

D、諧音聯想法

24：場依存型者喜愛的學習方式是（）

單項選擇題

A、自主學習

B、合作學習

C、意義學習

D、探究學習

25：（）內驅力將學業成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

26：群體在共同活動中表現出的占優勢的較穩定的心情狀態，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態

B、心理氣氛

C、群體規范

D、群體輿論

27：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

28：某同學的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

29：在認知領域的教學目標中，__________代表較高水平的理解

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

30：基于某種特定的標準，來評價同學對與教學親密關聯的詳細學問和技能的把握程度的評價方式稱為（）。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、正式評價

C、標準參照評價

D、非正式評價

31：中同學進入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發生了巨大的變化。（）

單項選擇題

A、頭部

B、面部

C、頭面部

D、骨骼

32：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

33：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

34：一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系___________。

單項選擇題

A、比較緊密

B、缺乏學業效度

C、很不協調

D、基本協調

35：合作是實現課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、重要表現

B、主要過程

C、必要條件

D、幫助條件

36：安排同學座位時，老師最值得關懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀律的影響

B、同學聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關系的影響

37：目的是避開單一的演講式教學和呆板的時間支配，允許同學按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、計算機幫助教學

D、個人化教學系統

38：依據國內外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴峻病態心理

E、精神病

39：心理學家把問題行為分為三類，認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

40：教育心理學的討論重點是（）。

單項選擇題

A、人類的學習與教育

B、不同年齡的心理特點

C、人類的認知活動過程

D、心理學的基本原理

41：巴甫洛夫是俄國聞名生理學家，他最早用精確的試驗對條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎。（）

推斷題

對

錯

42：教學目標側重于過程或探究學問閱歷，則宜選擇（）

單項選擇題

A、發覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

43：心理的進展總是具有肯定的方向和先后挨次。（）

推斷題

對

錯

44：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

45：個別教學系統，也稱PSl系統，它可用于一門完整的課程，其開發者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

46：人格結構是非常簡單的，它主要包括__________組成部分。（）

多項選擇題

A、氣質

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調控系統

47：不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為，叫做（）。

單項選擇題

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

48：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理

B、學習環境的設置

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用

E、社會性人力資源的利用

49：教育心理學可以關心老師依據同學的智力進展水平為智力超常或有特別才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環境和教學內容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結合教學進行討論

50：依據吉爾福特的觀點，評價制造性思維的指標包括（）

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

查看答案

1：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯想法關心記憶是其中一種。

2：答案錯誤

解析答：錯誤。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能，所以說功能固著對問題解決主要起阻礙作用，即消極作用。

3：答案B

解析【解析】略。

4：答案A

解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單的方案。

5：答案A,B,C,D

解析宏觀教學系統中的主要變量包括教學內容、教學環境、老師特點和同學特點等。

6：答案A,B,C,D,E

解析

7：答案B

解析

8：答案D

解析

9：答案A

解析【解析】遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯的。

10：答案D

解析

11：答案正確

解析

12：答案A,B,C

解析本題考查的是考生對老師自編測驗優缺點的理解。

13：答案C

解析堅信自己答案的同學不受外界的影響，其認知風格屬于場獨立型。

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析

16：答案D

解析教學目標選擇的一般標準主要有以下幾條：(1)價值性標準；(2)可能性標準；(3)低耗性標準；(4)豐富性標準；(5)就高性標準。

17：答案正確

解析略。

18：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關于個人自C,iA4缸過程的學問和調整這些過程的力量。

19：答案正確

解析

20：答案C

解析功能固著是指當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現。

21：答案C

解析從眾是個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相全都的方向變化的現象。

22：答案A

解析2～7歲的兒童思維具有單維性、不行逆性、以自我為中心等特征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此，本題選擇A選項。

23：答案D

解析

24：答案B

解析

25：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業成就。

26：答案B

解析

27：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

28：答案B

解析

29：答案C

解析

30：答案C

解析略。

31：答案C

解析

32：答案A

解析識記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學說認為專家在解決問題的時候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱供應)

33：答案C

解析如上題。

34：答案C

解析

35：答案C

解析

36：答案D

解析【解析】安排座位最應關懷的是人際關系的影響。

37：答案D

解析

38：答案A,C,D

解析依據有關的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態心理、輕度失調心理和嚴峻病態心理。

39：答案錯誤

解析心理學家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

40：答案A

解析

41：答案正確

解析(P68)

42：答案A

解析

43：答案正確