第頁共頁老師培訓總結14篇老師培訓總結14篇老師培訓總結篇1在寒假過后，我很榮幸的開場了石室中學初中學校組織的新崗老師培訓活動。與往年不同，這次培訓是專門針對新崗老師的，為我們量身定做，我們算是第一個吃螃蟹的人。本來方案的三個月方案，由于大學課程的緊張，不得已縮減成了一個月培訓，這也意味著我們任務的艱巨。老師開展中心的主任跟我們詳細說明了培訓方案和培訓目的，最主要的就是理解學校，完成老師角色的轉變。方案圍繞四個“三”進展，他們分別是：三讀——讀成都，讀學校，讀名師；三看——看課堂，看教研，看教材；三寫——寫心得，寫教案，寫試題；三上——上見面課，上班會，上匯報課。縱觀整個方案是非常完善的，認真完成這四個“三”，有助于我們明確學習方向，有助于我們盡快融入石室中學初中學校這個大家庭，有助于我們盡快成長為一名有目的，有決心的青年老師。這一周主要是圍繞“三讀”展開。培訓的開場是培訓目的交流，會議由主任主持，發言人有劉校助，何校長，喻校長。我們通過這個會議，理解了培訓的目的和思路，也理解了學校將來的開展方向，明白了新崗老師培訓的重大意義與必要性。我也更加打起精神，決心全力以赴，做到百分之一百二十的努力。在這一個月里，我會明確以后的努力方向，努力成長，銘刻：“志存高遠，愛崗敬業，開拓進取，高瞻遠矚”。20xx年2月28日的下午，何校長專門帶著我們讀了學校，詳細講解了學校的來龍去脈。從建筑到內涵，都客觀的一一講解。仿佛看到了石室初中從逐漸風華，然后跌落谷底，最后經改造初現精彩的崎嶇路程，艱辛卻豐厚的歷史。我也相信，在參加了石室教育集團后的石室初中，一定會更加穩步開展，做到“辦好一所學校，鍛煉一支隊伍，輻射一個區域，探究一種形式”。學校也能完成質量領先，特色鮮明，成為一流優秀學校的辦學目的。何校長親切幽默的講話也讓我深化感受到了學校的和諧氣氛，先講團體再講個人的理念也是讓我更加向往石室初中這個美妙的大家庭。第二天，我們開場了讀名師。首先讀的是鄧學平老師。鄧老師正好是物理老師，對我而言，不光是名師，更是典范。鄧老師很和藹，主要關注了我們青年老師的成長開展，告訴了我們學習前輩的方向，如何處理與同事關系，與領導關系，長期目的與近期目的關系等等十大關系。正是應了“聽君一席話，勝讀十年書。”緊接著是讀林校長，林校長以自己舉例，深談了成長體會。我從中知道了要終身學習，把握每個學習時機。并且，林校長還給我們分析^p了怎么樣才能教學效果好，成長迅速。做為一名教育者，我受益匪淺，感想頗深。最后，在3月2日，數學組的冉云老師分享了我們上崗以后的課堂把握，教學要點。這一周算是比擬繁忙，不過勞有所得，比起剛剛報到時無措，如今也算熟門熟路了。我對于學校有了根本的理解，對于自身的開展有了一定的考慮，對于自己的目的方案也在逐漸成熟。接下來一周，我的目光主要集中在了亮相課上，我正在努力能有一個好的開頭。知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀老師要用開展的目光對待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，跨學科學習也是非常必要，學習是我自身進步思想素質、補充更新專業知識，培養博聞廣識個人魅力的最好途徑，我會用終身學習來引領自己的成長，不光是成為一名專業優秀的人民老師，更是要全方位開展，從青年老師開場，向骨干型老師，科研型老師，管理型人才前進。老師培訓總結篇2參加這次培訓本來是安排另一個年輕老師來參加的，可是那位老師還參加_英語班的學習，我們學校的校長就指定我來參加這次鄉村老師的培訓了。我想這是一次很好的時機，不能錯過，這樣的學習時機是很難得到的，我本學期又是擔任兩個六年級的數學課，還擔任了六〔1〕班的班主任，課程比擬緊張，我于_年_月_日的上午與教誨主任獲得聯絡，要他把我所任的課安排好。教誨主任容許了，下午我才放心的趕車到_教育局報到。第二天上午7點半鐘從教育局門口上了車開場出發，到當天下午7點中才到_團校，下車后得到這次培訓的老師、志愿者老師以及關心支持的有關領導的熱情接待，我感到很榮幸。吃了晚飯后，老師們還發給我們每人一個學習袋，還有洗刷用品，同時還安排了我們的住宿。有這樣好的學習條件，難道我們還有什么遺憾的嗎？在上課承受教育的過程中我很有感悟。教授、專家、名師真的程度很高。承受這樣的教育我僅僅才是第一次，我們以往的教學方式方法比起如今新的教學方式方法落后了很多。以前是老師講，學生在下面學，這只是滿堂灌而已。如今的老師傳授給我們的新方法是既要根據學生的年齡特征，注重雙邊教學，掌握學生的心理，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手操作的才能培養。同時還培養了學生的理論才能和運用知識的才能。通過聽了兩節觀摩課后，我感到很新穎。老師給學生一個很陽光的一個表情，從來不對學生板著面孔，這樣能給學生一個安心學習的一個很好情緒。總的來說：作為一個老師來說，首先是要有陽光的體態，要有知識，要會講究教學的方式方法，我把學到的知識運用到理論中去，為我們落后的鄉村教育事業作出應有的奉獻。老師培訓總結篇320xx年暑假，教育局提供應所有老師一次重新審視、提升自己的時機。為期短短四天的培訓，卻開闊了我的視野，對教育教學理論的內涵有了更加深化的理解和認識，堅決了抓好教育教學和進步自身業務程度的信心和決心，使我受益匪淺。十位老師的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述走進了我們的心，下面我談談自己的感受。從心理學角度來看，學校教育是師生之間進展的一種形成心理關系的過程，教學效果受制于這一互動中出現的一些心理因素。因此，老師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應，克制其消極的影響，才能收到良好的教育教學效果。史學娜老師在她的講述中細致地介紹了運用心理學提升班級凝聚力的好方法，比方自己人效應、蝴蝶效應、期望效應、磁化效應等等。每個孩子都有自己的優勢和特點，都不應該被無視和排斥，史老師把每個學生都當做自己人，挖掘淘氣學生的優點，給予強烈的期望，不放過任何一個細節，施行民主管理，才最終建立起一個安康、和諧、團結友愛的班級，她所傳達的觀點值得每位班主任老師借鑒學習。王洪利老師“由教的‘針對性’向學的‘自主性’轉變”一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學生是一個獨立的生命個體，忘記了尊重生命是教育的出發點。每個學生之間都存在著差異，我們不可能讓每個學生都獲得優異的成績，但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能，釋放未被激發的能量，滿足學生個人開展的需求。人的開展是有規律可尋的，不管在心理發育、認知開展還是知識內在遷移等方面，都需要尊重規律，以便獲得效果。學生學習不能僅僅停留在外表知識上，更應該深化理解“學什么、目的是什么、怎樣學、怎樣施行、怎樣完成任務、怎樣判斷結果”等等，才能掌握科學的學習方法，成為一個“聰明的孩子”和“智慧的學生”。人與人之間需要溝通，身為班主任兼語文老師，天天與學生們面對面，更需要學會溝通的技巧，周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通才能”給了我很大的啟發。良好的溝通可以提升學生學習成績，保障教學正常進展，幫助學陌生通心理困惑，養成良好的行為習慣，培養高尚品德，確立正確的價值觀。而如今的學生生活的社會更為復雜，接觸的東西也比擬多，因此常常出現叛逆、沖動、自私等問題。身為老師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認真傾聽學生的內心，與之建立共情，站在對方的角度換位考慮，才能獲得良好的溝通效果。本次培訓，幫我為將來的職業開展指明了方向，使我對將來的工作充滿了信心、動力和熱情。作為老師，我們要熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習，進步自己；在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環境，堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和理論工作上給了我實在的指導和鼓勵。我將不斷標準自己的行為，做一名真正合格的老師！目前的語文教學中，學生還不明白怎樣學習語文，因此學習興趣不高。透過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經歷。找到了前進的方向：一、改善教學，激發興趣由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的進步，因此在課堂教學時，并根據教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系，用心創設一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的時機。二、結合教學，加強教育為強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：1、語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生理解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。2、在教學中不忘向學生進展愛國教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建立祖國雄心壯志。三、要講究課堂管理的技巧學生是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探究式學習。在課堂上要建立民主與標準，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為標準務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛。四、總結反思要及時教學目的在本次課中是否已經到達了到達的標準是什么假如沒有到達的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的處理的是否得當這次課感到比擬得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回憶總結，不斷的調整、改善以期到達下一節課時可以更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要，也正是老師在教學中務必注意的方面。總之，在新的語文課標理論的指導下，堅持“以學生活動為主，老師講述為輔，學生活動在前，老師點撥評價在后”的原那么。透過互動的語文教學與生活親密的地理知識的聯絡，傳達語文思想，培養學生學習語文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語文學科的教學目的。老師培訓總結篇4如今，我國新一輪根底教育課程改革正在緊鑼密鼓到進展著。在全新的教育理念下，老師的教學方式，學生的學習方式都發生了很大變化。在傳統的教學過程中，老師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否承受理解演出內容并不關心。在大力施行素質教育的今天，老師的觀念必須改變，老師的角色必須改變，要由演員變為導演，讓學生去做演員。在老師的導演下，讓學生充分發揮自己的才干和才能演好自己的戲，只有這樣，才能培養出新一代高素質的創新人才。此次課程改革所產生的更為深化的變化，將反映在老師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠老師在教學理論中去實現、去完善。老師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革開展的需要。一、老師角色為何需要發生變化人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能，成為將來社會最主要的消費要素，其結果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，和現有的學科教學相比有很大的差異，主要表如今：1．以"問題"為載體；注重調查。研究性學習以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學生留下了更多的創造空間。2．呈開放性態勢，注重理論。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結果的得出，都打破了原學科教學的封閉狀態，學生走出書本，走向社會。3．由學生自己完成學習任務，注重才能培養。在老師的指導下，學生可以按自己的興趣選擇研究學習的內容，自由組合小組，制定施行方案，設計方案。直至完成學習任務。4．強調學生的感受和體驗，注重研究過程。可見研究性學習突出的是理論性、開放性、自主性和過程性。它的出現改變以往老師在教學中的地位和作用，老師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協作者、參與者、研究者、指導者、促進者。二、老師的角色將發生哪些轉變由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者由教學的管理者轉化為學生學習的引導者由居高臨下的權威轉向"平等中的首席"我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，老師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，老師已經習慣了根據自己的設計思路進展教學，總是想法設法地將學生雖不大標準、但完全正確、甚至是有創造的見解，按自己的要求"格式化"。面對新教材，我們的化學老師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓老師唱獨角戲的劇本。一位老師在課程改革實驗體會中寫到："最近幾年我們一直在探究素質教育問題，而素質教育在我們的學科的打破口到底在哪兒？課程改革從目的上為老師提供了詳細做法和指導，老師不僅讓學生掌握根本技能，還要注重學習的過程和方法，并形成良好的情感態度與正確的價值觀，使老師在教學過程中變重結果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗，變重學習成績為重學生的開展。"這位老師的體會較為典型地反映了老師的思想轉變過程，這些"變"的背后說明了什么呢？不言而喻，恰恰就是老師角色的轉變。通過課程改革實驗，廣闊老師充分認識到，老師就是要由原來化學知識的代言人、教學內容的傳遞者、知識消費線的操作工變為學生學習的組織者、引導者、合作者。老師的角色轉變，為課程改革實驗的順利施行鋪平了道路。新課程強調，老師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，老師將由居高臨下的權威轉向"平等中的主持"。在新課程中，老師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的"學____同體"，教學過程不只是忠實地執行課程方案的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態的、開展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。過去，老師側重知識的完好性和系統性，重理論輕理論，從而導致老師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以"觀察與考慮"、"活動與探究"、"交流與討論"等形式出現，強調了學生主體性。注重了理論和創新，以學生的開展為本，老師的工作重心也發生了轉變。過去的課堂，老師滔滔不絕地講，儼然是化學的絕對權威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復地訓練、課程改革后老師必須改變過去的做法。老師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練形式、一種標準答案去所謂"培養"學生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學生設計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學生感到合作學習的快樂。這樣增加了師生之間的理解和交往，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。那么，老師作為學生學習的促進者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進展：一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，老師要積極地看，積極地聽；設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持，創造良好的學習氣氛，采用各種適當的方式，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究熱情更加高漲。三是注意培養學生的自律才能，注意教育學生遵守紀律，與別人友好相處，培養合作精神。三、學生角色的轉變在課程改革實驗中，學生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來，主體性得到真正發揮。外在的表現就是對化學課產生了濃重的興趣。1．學習方式的變化2．在老師的啟發下，學生的學習由過去的封閉、單向承受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉變。3．在老師的啟發引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去"聽、記、背、練"的被動狀態。由于探究學習更具問題性、理論性、參與性和開放性，極大地調動了廣闊學生的積極性。在探究面粉爆炸實驗中，學生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學變化，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了科學研究的過程，從而培養了學生的科學品質。4．在探究性學習中，廣闊老師還注重了學生的合作學習，培養合作這一現代人的根本素質。在教學中，老師非常注意按不同層次設計問題、分組，既注意組內之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關注，共同感受探究的焦急，承受失敗的絕望，一起分享成功的快樂和喜悅。5．學習形式的轉變6．在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業的多年一貫的僵化形式，變生動活潑、靈敏多樣。7．學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了"生活處處有化學"的新理念。有的老師設計"家庭化學小實驗"，有的老師親密結合現實，讓學生考察周圍環境在近幾年所發生的變化，調查10年來家鄉長江資的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培養了學生的良好的公民素質。8．學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業的千篇一律。取而代之的是以小論文、小創造、小制作等。學生對知識章節總結或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業，也出現了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發。9．有的學生搜集了近四十份材料，有實驗設計，有對某一節課的感受，有實驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調查報告，有自我評價，有個人總結經歷，有討論材料，有章節知識整理與歸納等。綜合以上老師和學生兩方面的轉變，可以概括為"五多五少"：老師講的少了，學生活動多了：老師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了；學生死記硬背的少了，課外理論多了；學生作業少了，作業形式多了；老師批評少了，鼓勵、表現多了。總之，在整個教學活動中，老師角色的轉變是關鍵。老師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而進步教學質量。老師培訓總結篇5我們學院在網站發布了《關于公布20xx年下半年高校老師網絡培訓方案的通知》。看到培訓方案后既興奮又擔憂：這是一次國家級培訓，可以在網絡完成，不耽誤正常的上班，但是分到我們學院的指標又非常少，每個系只分配一個指標。經過系部會議研究，本人有幸得到這次培訓時機。10月18日，我在老師開展在線注冊了用戶名，詳細查看了培訓課程，購置了學習卡，根據本人的教學實際，最終選擇了由董小玉老師主講的《寫作》課。董老師主講的《寫作》，是講求“實用、審美和交流”的課程。董老師舉了很多例子說明溝通的重要性，講到溝通和寫作的關系。課程介紹的一開場，我就被這鮮明的觀念所吸引，在接下來的各個章節中我仔細聆聽，品味大家的教學理念和心得，獲取了很多新的知識和觀點。在收獲的同時，長期積累的困惑也愈加凸顯。我的第一個困惑是學生們需要怎樣的《寫作》課程?寫作才能的重要性和必需性毋庸置疑，基于此，高校普遍開設了寫作課程，結合不同專業，寫作類課程的名稱和種類也很豐富。dnt長期與學生接觸，發現同學們對《寫作》課程的感覺事與愿違。老師和同學們對寫作才能的重要性認識是一致的，但是在詳細的課程施行過程中遇到了一些困難。同學們普遍反映寫作課上到最后感覺比擬枯燥，不像其他專業課那么有趣。寫作課老師也感覺到，一學期的課程下來，預定的教學目的到底實現的怎么樣，心理要打很多問號。我的第二個困惑是《寫作》課程的內容該怎么設計?“應用文”所涵蓋的文種數量龐大，學生在短短的70左右課時下需要掌握的知識量大且雜，如何優化課程內容，使學生可以掌握“足夠”、“必需”的知識，有必要靜下心來，考慮《寫作》課程的真諦，考慮與專業的切合點，考慮將來生活工作的需要，在成熟的《寫作》教材根底上，編制出合適本校學生特點的校本教材。我的第三個困惑是《寫作》課程怎樣才能上好?一直以為，應用文寫作就是照葫蘆畫瓢的事情，只要把常見文種的寫作要求和格式標準告知同學，再輔以適當的練習及點評即可。在教學中，最常見的教學方法是講授法、案例法，有時候加以適當的小組討論和課堂寫作任務。學生們在教學反應中存在三點比擬集中的問題：一是有些文種寫作看起來輕松寫起來很難，二是課堂上人人都參與的任務較少，三是不知道自己到底掌握了該學的內容沒有。同學們提出的困惑也就是我今后課程教學改革的方向。以上三個困惑縈繞在《寫作》課程的實際教學中，本人亟待找到破解謎題的出路。在求索的道路上，我有幸參加了老師開展在線的網絡培訓，選擇了董小玉老師主講的《寫作》課程，學習之后有很多反思，也看到了課程教學的新希望。在此，我想結合著自己遇到的問題，談談學習完本門課程的心得，既是上面問題的答案，也是今后需要努力的四個方向。首先，應該積累更多的生活素材，強化對《寫作》課程的信心溝通無處不在，寫作就是溝通的有效途徑。學習完課程后，我應該開闊視野，上升《寫作》課程的層次，以更實際的案例打動學生，也是打動自己，更加堅決寫作才能培養的信念，樹立師生對課程的信心。這是需要潛移默化進展的，是需要像前輩們那樣搜集更多的身邊事來說明的，而不是說教。只有從心底認同寫作才能的重要性，從實際的身邊事感知寫作才能的重要性，師生對該課程的熱情才能長久。其次，應該帶著詩意去寫作詩歌是文學的起點，更是《寫作》課程的根底。詩歌具有的頓悟性和節奏性特點，與應用文寫作有著異曲同工之妙。以前從未考慮過詩歌與應用文寫作的關系，通過學習，發現詩歌的韻味和痕跡遍布在應用文作品中，這也是為什么學生的習作從形似很難上升到神似的重要原因。詩歌是建立在深化觀察和考慮的創作，而應用寫作也是如此。我們往往忽略了詩歌創作與欣賞對普通應用寫作的正面影響。有著詩意思維的人，很難寫不出應用文作品。再次，要伴著閱讀去寫作沒有閱讀就沒有寫作，沒有閱讀量的學生是很難寫出形神兼備的好作品的。在今后的教學中，老師應該有針對性要求學生的課下閱讀，結合閱讀談寫作，效果會更好。最后，建立科學的評價指標體系，優化教學過程建立科學的評價指標體系，需要做好兩個根底工作，一是確立教學的內容和范圍。前文提及，寫作的文種紛繁復雜，學生將來生活工作需要的文種是有限的，老師應該根據學生專業特點、將來就業方向等考慮，遴選出使用頻率最高的文種，作為學期教學重點。寫作教學不再是面面俱到的，而是花很長時間，就是圍繞著那么幾個方面的寫作，讓學生們人人參與人人動手。盡量做出量化考核指標，從形式到內容列出打分參考標準，方便教學質量考核。“學不可以已”，老師應該首先學會學習，學會不斷學習，學會更新知識，學習別人優秀教學成果，自己潛心吸收，靜下心來考慮教什么，怎么教，這樣才能在今后的教學和科研之路上不斷長進。感謝老師開展在線提供的良好平臺，期待下一次的學習時機。老師培訓總結篇6本次培訓在去年的根底上有了進一步進步，并且側重了初高中的銜接問題。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，培養學生的自主探究才能，表達學生是學習的主體，課堂的主人。學生英語知識和技能的進步，需要建立在老師有效的教學方法和過程的指導上，從而讓學生形成良好的學習策略。進一步強化了新課改下教學設計理念和教學形式設計的總結。高中英語課堂教學應該在行為和信息加工理論的指導下，倡導“任務型“教學形式，并且一定要加強在課堂評價方面的關注度，將課堂評價列入到教學形式設計中。當然“任務性教學形式“只是一個指導綱要，在詳細的詞匯教學，閱讀教學，聽力教學，寫作教學，閱讀教學中又根據每項語言技能的特點，可以結合其他教學方法形成一套形式。同時，不管是采用哪種教學方法，進展哪項語言技能的教學，都不能無視文化教學的浸透。中西方文化差異的比照和學習應該存在于英語學習的各個環節中，他直接制約著學習才能的進步與否。同時“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學生形成自己合理有效的學習策略，從而可以貫穿于自己的終身學習中。新課改向我們提出了新的課題，舊教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學形式為課堂注入了活力與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分表達素質教育的根本目的。情感教育及價值觀形成是施行素質教育、培養全面開展的人的重要組成局部。情感態度與價值觀教育意義重大:它符合世界教育開展的大趨勢;它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實教育中的人文關心。著眼于學生的全面開展和終身開展,真正表達了素質教育的新理念,它不僅僅是教育的目的之一,而且應該被看成是教育的起點和終點,在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓中我們在這方面受益匪淺。總之，通過這次培訓我們收獲頗豐，我們希望在今后的工作中，充分理解并運用有關理論和方法，把我們的高中英語教學搞得有聲有色，大面積進步英語成績，為青島市的教育事業做出應有的奉獻。老師培訓總結篇7根據我校老師專業開展規劃和年初老師專業開展培訓工作方案安排，在老師進修學校的幫助和指導，在學校高度重視下，20xx年度老師培訓工作圓滿完成，全體老師收獲頗多。在理論學習的同時不斷進展理論，結合本校實際開展行之有效的課改行動。老師專業素質進一步進步，課堂教學效率逐步提升。一、高度重視，將師訓工作作為我校文化教學系列中的重要工作內容。我校領導高度重視老師培訓工作，長期堅持以老師的成長和開展作為老師教育的根本出發點和落腳點。二、建立健全老師培訓管理制度為有效做好師訓工作，全體老師均能及時有效參加培訓，學校建立老師培訓管理的制度。分管領導總負責，教務科和教研組分別管理的形式。培訓由教務科根據我校老師實際情況，安排我校老師積極參加。教務科和學生科負責全體老師師德培訓和多媒體技術等相關技能培訓。短時培訓由各教研組根據實際情況，安排相關老師參加，并做好外出培訓記錄。為做好校本培訓工作，學校要求以教研組為單位組織校級培訓活動，僅僅圍繞主題式教研活動開展學科培訓。三、參訓老師積極認真，效果明顯。20xx年度上學期我校全體老師參訓師德培訓，在培訓之后積極開展理論活動，結合自身教學實際，探究教學新方式，推動課堂教學的轉型。四、認真做好校本培訓，推動校本教研。1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建立一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，有經歷的老班主任帶新班主任，進步了局部班主任的管理程度。2、組織施行老師師德全員培訓。通過培訓，進步了全體老師思想政治素質和職業道德水準，做到依法辦學，依法治教，杜絕了違規的教育行為。3、加強新課程理念的學習和新課程標準學習組織老師開展新課程、新理念的培訓，學習先進的教學經歷和管理經歷；認真開展新課標學習和交流，使老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識構造，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，4、開展主題式學科教研與培訓。各教研組積極組織和開展學科內的教研與培訓。明確主題，設計導研稿，讓每位老師積極有效參與培訓活動，獲得實際效果。5、開展常態課展示與優質課評比交流活動。培訓和教研相結合，在理論學習的同時，積極開展理論培訓，讓每位老師積極轉變教學理念，付諸實際行動，讓改革真正行動起來，讓積極的思維不斷碰撞，讓老師專業開展真正反生。一年來，我校的老師培訓工作獲得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合，通過培訓，老師的教研才能進步了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，進步了課堂教學效率。老師培訓總結篇8為了確保遠程教育工作在我校順利開展，發揮遠程教育資的最正確應用效益，我校根據開學初制定的老師培訓方案的要求，本學期對全校所有在職老師進展了培訓，獲得了很好的效果。現將我校遠程教育校本培訓工作總結如下：一、領導重視，層層落實，確保培訓到位。1、學校領導高度重視對老師的培訓工作，學校成立了以校長為首的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項詳細工作。2、制定了詳實的遠程教育校本培訓方案，并根據方案開展培訓工作。3、制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實。4、領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。二、廣泛參與，內容豐富，形式多樣。1、本期參培的對象是全校所有45歲以上在職老師。2、通過培訓、組織老師學習，認識什么是遠程教育，遠程教育有什么好處。使廣闊老師們深知遠程教育的意義。因此，每次培訓時老師們都按時到場，無遲到和無故缺席現象。3、培訓形式多樣。針對實際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個別指導，或播放室，或多媒體網絡教室，或出去學習等。4、內容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓的質量，對進步老師的業務素質，保證遠程教育工作在我校的長足開展起到了有力的促進作用。三、要求嚴格、高效務實、效果明顯。通過培訓，老師們已經到達了如下要求：〔1〕掌握了必要的計算機根底知識，可以進展Windows的簡單操作。如文件〔文件夾〕的建立、復制、挪動、刪除等。〔2〕掌握了電視機、DVD的根本操作，具備了對遠程教育資的查找、下載、并應用于教學的才能。〔3〕很多老師已經可以在已有資的根底上，根據自己上課的需要，對資進展二次開發和應用。在本期的課堂教學根本功大賽中，參加大賽的老師使用資上課到達了100%，利用資自制課件上課到達80%。同時也涌現出一批業務精良的骨干老師。三、存在問題，亟待改良，確保培訓工作持續開展本學期我校的校本培訓工作雖然獲得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有缺乏，主要表現為：1、認識不夠，忙于應付。個別老師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大老師對自己信心缺乏，培訓中有畏難情緒。2、備課和上課還存在流于形式的現象。由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對遠程教育技術的應用還存在很多問題。在以后的培訓工作中，我們應該揚長避短，在上級部門和學校領導的指導下，把我校遠程教育校本培訓工作做得更好，為遠程教育在我校順利施行打下堅實根底。幾經辛苦，老師新課程全員培訓工作順利完成，經過全體老師的共同努力，培訓獲得了良好的效果，到達了預期的目的，現將我校的培訓工作總結如下：1、認識統一，思想重視是老師培訓的重要前提。老師培訓工作會議召開以后，學校根據縣培訓工作的要求立即成立了暑期培訓工作領導小組，邵宗喜校長親自擔任組長，但凡負責級部教學的副校長和級部其他領導全部負責包靠教研組，同時為了保證培訓工作的順利進展，還詳細設立了相應的組織機構，確定了詳細的培訓方案。7月11日學生放假后，學校就召開了暑期老師培訓工作發動會，進一步統一老師的思想認識，使老師們的思想認識完全統一到省市教育主管部門的要求上來。2、嚴格管理，執行到位是老師培訓的重要保證。為了保證培訓工作的順利進展，學校專門制訂了暑期老師培訓的六條管理制度，對老師的培訓提出詳細而又明確的責任，各學科組安排一名學校領導負責和包靠，培訓的成績納入學校民主評議、評優、聘任、量化管理，并實行一票否決。特別是對視頻課程的學習，實行嚴格的出勤管理，由考核辦負責實行簽到和簽退，對無故曠課、遲到和中間外出都實行嚴格的量化積分管理。每次視頻課程學習完畢后都有負責包靠的領導組織進展交流、討論，收到良好的效果。3、未雨綢繆，防患于未然是老師培訓的關鍵。學校電教中心有關領導和老師對本次培訓提供了技術支持和保障，學校電教中心的領導和老師夜以繼日的檢修、維護學校的機房，對機房的微機進展了全面的檢修和維護，并向學校做出鄭重承諾，保證培訓期間機房微機不出任何問題，并對培訓老師進展技術指導，對于個別老師微機操作不純熟，他們總是耐心的手把手的幫教。每天培訓完畢后，他們總是加班加點對微機進展保護處理，發揚了不怕苦、不怕累的精神，既保證了全體參訓老師的培訓，同時又出色的完成了個人的培訓任務。總之，由于學校的組織得力，措施得力，執行到位，才保證了本次培訓工作的順利完成，學校、個人都出色的完成了本次的培訓任務，學校的關注度成績在全市一直處于名列前茅的位置。思南縣唐喬初級中學20xx年度上學期老師遠程教育培訓總結為了讓電教化教學手段在學校普及，為確保遠程教育工作在我校順利開展，發揮遠程教育資的最正確應用效益，我校根據開學初制定的老師培訓方案的要求，對全校所有在職老師進展了培訓，獲得了很好的效果。現將我校遠程教育校本培訓工作總結如下：一、領導重視，層層落實，確保培訓到位1、學校領導高度重視對老師的培訓工作，糜桿橋中學以校長為首的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項詳細工作。2、制定了詳實的遠程教育校本培訓方案，并根據方案開展培訓工作。3、制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實。4、領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。二、全員參與，內容豐富，形式多樣，效果明顯1、本期參培的對象是全校所有在職老師，表達了全員參與的初衷。2、通過培訓老師們深知遠程教育的意義，作用，因此，每次培訓時老師們都按時到場，無遲到和無故缺席現象。3、學校還統一組織了考核試題，每位老師都可以掌握根本操作，年輕老師能純熟應用。4、培訓內容豐富。通過培訓，老師們已經到達了如下要求：〔1〕掌握了必要的計算機根底知識，可以進展Windows的簡單操作。如文件〔文件夾〕的建立、復制、挪動、刪除等。〔2〕掌握了電視機、DVD的根本操作，具備了對遠程教育資的查找、下載、并應用于教學的才能。〔3〕很多老師已經可以在已有資的根底上，根據自己上課的需要，對資進展二次開發和應用，能根據實際，對現有資進展整理、分類。5、培訓形式多樣。針對實際情況采取有效形式，或集中、或分散，或個別指導，或多媒體網絡教室，或出去學習，或請進來。6、內容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓的質量，對進步老師的業務素質，保證遠程教育工作在校的長足開展起到了有力的促進作用。三、存在問題，亟待改良，確保培訓工作持續開展本學期我校的校本培訓工作雖然獲得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有缺乏，主要表現為：1、認識不夠，忙于應付。個別老師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大老師對自己信心缺乏，培訓中有畏難情緒。2、備課和上課還存在流于形式的現象。在以后的培訓工作中，我們應該揚長避短，在上級部門和學校領導的指導下，把我校遠程教育校本培訓工作做得更好，為遠程教育在我校順利施行打下堅實根底。老師培訓總結篇9轉眼間兩周的影子培訓完畢了，根據寶雞教育學院的安排，我和其他十三位同仁被安排在寶雞幼兒園參加為期兩周的影子培訓。我被安排在中〔一〕班和大〔四〕班，培訓期間我收獲很大。現就以下幾個方面談談：首先，走進寶雞幼兒園我深切的感受到他們嚴謹的治學態度和以人為本、崇仁厚德的襟懷。感受到寶幼領導的關心和重視。寶幼老師勤奮好學，愛崗敬業的精神感染著我，同時也被積極向上陽光有禮貌的寶寶們感動。還有兩位導師為了讓我學到更多優秀的教學經歷，親自為我制定了周密的學習方案和安排。她們老師對待孩子親切、熱情、耐心，對待我們也很熱情。這人熱情打破了我們之間的隔膜，拉近了我們之間的間隔，更是留下了深化的印象。老師們都很有經歷，她們和孩子說話總是很溫順親切，經常很定和鼓勵幼兒的表現。無形之中培養了孩子的自信，并讓孩子大膽去做。楊老師在引導孩子方面做得很好，不會繞很多彎還能讓幼兒理解，在教學過程中總能很好的處理提問和學習新知的關系。我們知道，興趣是最好的老師，只有好的提問才能激起幼兒的興趣和求知欲。她的提問時機適時、難度適當、密度適量。郭老師在教學過程中還擅長利用評價機制，讓幼兒自我欣賞，幼兒之間互相評價，老師總結評價，讓幼兒體會到學習的快樂和成功的喜悅。孟冰芝老師在練習課教學中，注重結合幼兒的認知，及時反應、搜集幼兒的學習信息，認真分析^p，精心揣摩，設置不同層次的練習，使不同幼兒的才能得到不同的開展……這些日子里我感受到她們真正做到了以孩子為主體，一切為了孩子；為了孩子的一切；尊重幼兒的個性，關注幼兒的成長，讓學生的才能得到進步。充分表達了以幼兒為主體和老師的引導，讓幼兒主動學習發現。俗話說：“臺上一分鐘臺下十年功”，可以看出她們精彩教學的背后傾注了多少心血啊！為了提升我們的教研才能，幾位導師帶著我們一起參與課題研討，集體備課、評課。指導我們寫反思。及時幫助我，還為我的教案、學案把關，使我上課更有信心。其次教學有序，準備在先。園內和班內非常干凈，有序。在公共備課室老師們認真仔細的備課，準備下一堂課。他們會進展小組討論，為自己的見地發表自己的看法，應該如何去教?還有就是在電腦上查閱相關的資料，進展綜合分析^p整理。再根據各班的實際情況集體討論研出一套合理、有效的備課。讓我對他們的敬業精神刮目相看！雖然園內在搞建立但是一點也沒有影響正常的教學秩序。每天的活動都很有序，孩子們在幼兒園也非常的開心。門衛非常的負責，在進出幼兒園時都會做盤查保證了幼兒園的平安。有序還表達在班級的一日活動當中。從早上入園、進餐、教學活動、戶外活動、離園這些個環節都能表達出來。幼兒入園不哭鬧，進餐文明不講話，講衛生、飯前便后都洗手，排隊喝水不擁擠。這些都是老師的教育成果。再次團結互助，共同進步。老師們有困難一起攻克，在教學中互相幫助。愿意分享自己好的經歷，毫無保存的互相交流學習。這種團結不僅僅是老師之間的團結合作，也表達在教育孩子的活動當中。如喝水的時候不推不搶，每天值日生配合保育員老師做衛生工作，不但鍛煉了幼兒更讓幼兒感受了自己的價值。最后指導有利，繼續學習。在影子培訓期間，寶雞幼兒園園長也說明了：“來我園學習，不僅僅是學習指導老師的教學方法。還要去領略其他的東西。如用個性化教學感染學生，比方把游戲引入課堂，在《分類》教學中，讓孩子和小精靈一起逛超市，把游戲滲入教學，環環相扣，課堂中洋溢著學習的歡樂，教學目的性強，比擬合適孩子的個性，孟老師的這種教學法值得借鑒，她用獨特的個性魅力去影響學生崇尚美，追求美。在這些日子里，我堅持天天聽課、寫研修日志和反思，同時積極參加學校教研團隊活動；可以說我每天都很充實也很有收獲。剛來的時候，我跟不上幼兒園的節奏，等到我完全融入到這個溫暖和諧的大家庭中，卻又要背起收獲滿滿的行囊，回到寶雞教育學院；不舍得，好在我獲得了真經，因此我是幸福的，我是快樂的。回去以后，一定好好整理自己的心得，把好的經歷向學校匯報，跟同事交流。把學到的經歷用到實際教學活動中，為當地教育教學的開展盡自己的綿薄之力，表達自己的人生價值。老師培訓總結篇10緊張繁忙的一學年即將過去，現將一年來的工作總結如下：一、政治思想方面：積極參加學校和級部組織的各種會議和學習培訓，積極響應黨的號召，學____的道路政策方針，學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，領會會議精神。新形勢下，對老師的政治業務素養不斷提出新的更高的要求，因此本人不但注重學校安排的各種學習，還注意從____中汲取政治營養，努力使自己成為一名政治上過硬的人民老師。二、教育教學方面：1。理解學生。對于所教班級的學生，理解他們知識技能的開展程度，興趣、需要、方法、習慣，以及個性特點，在平時的學習中可能會面臨什么樣的困難等，以便于在教學中有針對性地開展工作。2。課堂教學。關注全體學生，構建和諧課堂，注意信息反應，調動學生的有意注意，創設良好的教學氣氛，對于學生實驗每個必做，演示實驗力求生動有趣、可見性強，并鼓勵學生利用生活物品進展簡單易行的實驗，激發學習興趣。課堂上講練結合，精選習題，課后作業少而精，絕不占用學生的額外時間增加學生的負擔，在中考中，所教班級均獲得了優異的成績。4。課后輔導。初中學生普遍貪玩、怕吃苦，容易承受新事物，但又缺乏自控才能，常不能按質按量完成作業，缺少及時訂正、消化吸收的習慣，個別學生有畏難情緒，導致成績一直滯后，針對這種現狀，平時多鼓勵、催促、交流，分層作業要求，讓后進生和優秀生都學有所成。3。教研方面。積極參加每次的縣、市以及學校、教研組組織的教研活動，學習先進的教學理念和教學手段。在教學之余，本人還積極參加教學技能競賽，在縣、市物理老師實驗技能大賽中均獲得一等獎，在江蘇省實驗技能大賽中獲得二等獎。三、工作考勤方面：本人熱愛本職工作，服從大局，從不遲到、早退以及中途外出，從不因私事耽誤工作。在工作中，對待同事熱情、真誠，力所能及地幫助同事解決一些電腦方面的技術問題。當然，人無完人，在工作中本人的缺點也是明顯的，在今后，本人將不斷努力，為成為一名優秀的人民老師而努力。老師培訓總結篇11一、我的學習情況：作為一名高中英語老師，我非常榮幸能參加此次福建省中小學老師(校長)遠程研修培訓學習。在學習前，我認真地回憶我在學校教育教學理論中的一些困惑，把我工作中的問題帶到學習上，認真聽取專家的各個專題的專家講座，積極與專家互動交流，和同行們研討。短暫的學習，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。同時也深深體會到作為一名高中老師(副校長)自身要樹立終身學習意識，努力提升專業領導才能，在自己的專業上能有精湛的專業知識，樹立自己專業的威信，才能在專業上引領老師，才能不辜負教育對我的期望，創辦人民滿意教育。二、我的收獲：我虛心地聽取了專家的講座，認真地學習有關參考資料，專家們淵博的理論與理論經歷知識讓我拓寬在英語教學的視野。陶行知先生“教學做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”專家們在英語教材模塊備課、復習、考試、評價以及課堂有效性的教學給了我深化的印象，讓我進一步理解新課標的要求和學生的實際需要。在我們的課堂教學中我們要教給學生用的方法，只有學生“用書”，真正學會在實際生活中加以運用，所學的知識才會成為真知識，也才不會讓學生在學習中變成讀書死、死讀書的書呆子。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋。我想省教育學院這次給我們搭建研修學習的平臺對促進老師對新課程理念下課堂教學專業提升有極大的作用;能大大地促進老師自我理解和專業自覺;對學校建立專業輔助制度是一個很好的補充;對老師教育行動起著一個一個很好的鞭策;特別是讓我們在這次學習中，更好地樹立終身學習的意識，在自己的專業上更好地效勞學生打下安康、良好的根底。三、我的感悟：感悟一：專家先進的理念和思想讓我們耳目一新。本次研修課程共有14位教育專家為我們講課，課程的內容從初、高中英語的銜接教學到高三英語復習、備考，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實驗教學的新理念，讓我感悟到當一位英語老師不僅要在理論上下功夫，更要在理論上行動。短暫的學習讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應該做一個高中新課程實驗的明白人。感悟二：課堂教學改革是學校教學質量的核心。什么是課堂的有效性教學?特別是我們的.高中英語課堂教學(福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版)(XX市使用北師大版)。如何備課、復習、考試這是我們在課改實驗中一直在問的一個話題。師生一天的時間大局部在課堂上度過，可以說課堂的質量決定了生活的質量。理想的課堂應該是重視差異的，應該是發現問題解決問題的，應該是師生平等對話的過程，應該是可以引起、維持并促進學生學習的過程。課堂的主人是學生而非老師;課堂是“表現”而非“表演”;課堂追求暴露并解決學生的問題而非追求個別學生的正確答案;課堂是師生共度的絕版的生命歷程，遠非認識幾個字會算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學應該是如何的一個形式?我們永遠的研究主題!感悟三：老師專業開展才是學校可持續開展不竭的動力。老師是學校的第一資，也是學校最珍貴的資。本次培訓專家從以教案形式呈現的老師“領悟課程”，再到老師上課的“實行課程”，最后到學生那里的“經歷課程”，這是一個從“天”落到“地”的課程施行過程。我想只有基于學生現實的備課上課才能讓每個孩子在原有起點上獲得開展。所以，我想作為課程的施行者，老師的作用至關重要，只有老師的開展才能帶動學生的開展。因此老師的專業開展是除課堂外又一個永久的研究主題。老師不能用過去的知識教如今的學生去應對將來的挑戰，“要給學生一杯水自己得有一桶水”已不適應信息化時代的要求。要想成為合格的學生取水的帶路人，老師必須不斷充實提升自我。時間短暫的，但此次研修培訓學習對我來說，收獲卻是宏大的，留給我的考慮也很多。我開場重新審視作為一名英語老師的神圣使命和價值追求。不管是教學理念的提升，還是教學理論的豐實;不管是教學策略的明晰，還是教學手段的優化都將為我終身受用。我將把本次的研修學習做為工作的一個新的起點，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經歷，結合我校學生的實際，增強自身優勢，敢于爭先，努力把自己塑造成“學高為師，身正為范”的合格的老師，在感悟中收獲，在收獲中成長!老師培訓總結篇12這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的泉！時間過得真快，十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學數學新課改有了更深層次的認識和理解，更重要的是使我學會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學校的我來說是受益匪淺的。來xx的路上，我就在想：這么晚了，到xx后，有沒有接待老師？到哪去找住的？其實這種想法根本就是多余的。一下車，領隊老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐富可口飯菜正等著我們，本來暈車一點沒食欲的我一下子就精神了起來；老師還不時地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學員們暈車，緊接著就簡單的做了個開學典禮，并及時把住房鑰匙發放到各學員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒適啦。給我們進展培訓的老師全是專家和教授，有濃郁鄉土氣息的xx教授，一口不是很標準的普通話，讓我感受到了家鄉人的所在；談吐幽默的x____師，把我們緊緊地吸引在了整個課堂氣氛中；還有聽起來讓那個人略感緊張且海派的李律師——xx教授，其實非常平易近人，上起課來條條款款，讓我一下子理解到了更多的教育政策法規；還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學到學不完的電腦知識，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會鼓勵與關心學員；還有能干的x____師，她那抑揚頓挫的語調與評課高招，讓人聽起來簡直就是種美的享受；還有多才的x____師，把整個培訓過程引入了高潮，讓學員們都不舍得離去，還有……老師，您是一束陽光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適；您是一股春風，吹走了冬天里的嚴寒。千言萬語道不盡我對您的感謝，我只有把我所學到的知識，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學生；我只有用最真誠的語言來祝愿您們一生幸福！下面就以我的培訓理論來談談自己的體會。一、一絲不茍，認真參加網絡培訓。培訓一開場，我就認認真真地聆聽并閱讀了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德這五位優秀老師在師德報告會上作精彩報告。他們的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。在今后的教育教學工作中，我將用行動來響應霍懋征老師倡導的“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。像鄒有云老師所說的：“要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。”像黃靜華老師那樣倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。牢記林崇德老師說的：“有什么樣的老師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。”二、不斷進取，深化反思教學工作。在培訓過程中，不光學到了許多關于學生心理的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理開展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進步自己的業務程度，繼續向優秀的老師學習，來更好地適應如今的教學工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。通過培訓學習，我進一步理解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學形式的內涵。這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分表達素質教育的根本目的。三、立足課堂，在理論中提升才能。課堂是老師表達自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學理論中，立足“用活新老教材，理論新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學形式，更好地表達素質教育的要求，進步語文教學質量。通過這次網絡培訓，使我深化意識到：自己的教育教學業務知識和才能還非常欠缺，教學理念也比擬陳舊。在今后的教學中，我將立足實際，繼續運用網絡資，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極理論新課改，不斷地進步自身的價值，為教育事業做出自己應盡的義務。老師培訓總結篇13我有幸參加了縣化學學科老師集中培訓，此次培訓進一步提升了我們農村中學化學老師的課改理念，轉變教學方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步老師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質量，進一步深化課程改革。本次培訓給我許多考慮，深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心。一、老師要進展知識的更新“知識也有保質期。”作為老師，理論經歷是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的理論經歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠點舊有的教學經歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。二、在教學活動中，老師要當好組織者老師要充分相信學生，信任學生完全有學習的才能。應變把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，老師要多給學生做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。三、加強專業文化學習，做一專多能的老師要想給學生一滴水，老師就必須是自來水。這些天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。總之，化學教學是根底教育的一局部，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，老師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經歷，不斷地進步自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的.需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實于課堂教學，使每位學生都成為新課程改革的受益者。四、老師應擅長反思老師要在教學中反思。尤其是我們一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂理論的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學會考慮，在考慮中進步。總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念；這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習