第小學語文教案模板集合九篇

小學語文教案篇1

教學目的

1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價值，增添歡樂的道理。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話，導入新課

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？

2、按照事情發展順序，這篇文章可以分成哪幾個部分？

三、自學課文，理解課文內容。

四、檢查自學情況

1、文章的第一部分講了哪些內容？

1）作者當時的身份。“初出茅廬”產什么意思？

2）當得知讓自己去采訪前總統夫人的時候，作者當時的'心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？

2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

五、鞏固練習

1、抄寫四個字的詞語。

2、朗讀課文第一、二部分。

第二課時

一、全班討論

1、整個采訪過程是哪幾個自然段？

2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？

3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問題是什么？“我”預想的答案是什么？

4、什么是“始料未及”？

5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？

6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？

二、總結課文

1、羅斯福夫人是怎樣的一個人？

2、這篇文章讓我們懂得了什么？

三、鞏固練習

1、抄寫課文中四字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

決定：初出茅廬采訪

準備：扎進尋覓吮吸迫不及待

采訪：走向生活廣交朋友

收獲：獲獎座右銘小學語文教案篇2

教材分析

這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點和作用。

教學目標

通過理解課文內容，使學生了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用；激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯系。掌握本課生字新詞。

教學重點難點

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。進行詞句訓練。

教學構想

先根據預習的要求反復朗讀課文，然后再講讀課文時突出結構上的兩個特點（1）先講特點，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達到舉一反三的作用。

教學準備投影片

教學時間二課時

第一課時

教學內容

從課文內容入手，抓住特點深入理解課文內容。

學生學習過程

一、導入新課，激發興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么？有什么作用呢？隨著科技的發展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？

二、自讀課文，初步了解內容

1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。

2．標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？

三、再讀課文，理解內容。

1、細講第一自然段。（教學法）

（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點和用途？課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？

（2）劃出有關描寫“夾絲網防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網的玻璃”。）

2、再學第二自然段。（用學法）

（1）默讀第2自然段，根據思考題來理解內容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）

（2）體會“仍”和“仍然”兩個詞的用詞準確性，試換一個詞可以嗎？為什么？

（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？

3、分組自學三、四、五自然段。

（1）要求：把自己當作一種新型玻璃，運用學習方法（讀、劃、找、議），按照學習思路（名稱、特點、用途、說明方法）來學習。注意特點要抓準確，然后用“我”第一人稱來介紹。

（2）在個人學習的基礎上分組展開討論。

（3）師生共同交流、歸納。

四、總結全文，深化主題。

1、指名讀最后一個自然段。

2、點撥：更多的奇跡靠誰創造？你們想發明什么更新型的`玻璃？創造什么奇跡為人類服務？

3、說說這段在全文中的作用。（總結概括全文內容）

作業設計

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書設計

夾絲網防盜玻璃

夾絲玻璃

27新型玻璃變色玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

課后小記

第二課時

教學內容

從課文內容入手，深入理解課文內容，練習表達，并在此基礎上學習作者的寫作方法。

學生學習過程

一、再讀課文，復習回顧。

1、自由讀課文，回顧課文主要內容，填表。

2、聽寫檢查生字詞。

新型玻璃名稱

特點

作用

夾絲網防盜玻璃

自動報警

防盜

二、從課文內容入手，學習作者的寫作方法。

1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習說話。

2、總結本課的寫作方法：

（1）課文段與段的連接上有什么特點？（分----總，分中運用并列）

（2）本課在說明五種新型玻璃時采用了哪些說明方法？（列舉實例、提出問題、擺出數字等）

（3）出示投影，理解帶點詞的作用。

“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖”。這段話有幾個分句？分別讀讀。

理解每個分句的意思。體會這個復句中的分句分別說了哪兩種有關的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節的作用）

三、練習表達。

1．先理解詞語在句子中的作用。

2．教師出示范句。

3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

4．學生練習寫句子。（練習造句時，必須引導學生知道這兩個關聯詞語一個是表示并列關系的，另一個是表示假設關系的。先想好要說的分句的內容，這些內容要有聯系。最后再用帶點的詞語練習說寫句子。）

作業設計

除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發明什么樣的新型玻璃？它有什么特點和作用？小學語文教案篇3

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。

一、創設情境，導入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了。

１、小朋友，果農們怎么會這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而高興。

２、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的`果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農們為什么還要發愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運到很遠的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯的主意！）

請果園機器人幫忙。

（你會運用高科技的產品了，真了不起！）

果園機器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認識這個新朋友。

二、感受機器人的能力和缺點

１、果園機器人能幫果農做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學家，自學第４、５自然段。

１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

２、現在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節。找找你想設計發明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學交流交流。

３、匯報：

⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設計師！──獎勵）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。小學語文教案篇4

教學目標：

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

教學重點：

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點：

要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

教學準備：

對本單元課文進行系統的小節。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內交流。

3．全班交流。

【從回顧本節內容切入話題，引發學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平。】

4．在組內推選出一名代表發言：

預案（學生有可能從課文學習的`角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。小學語文教案篇5

教學目標

1.認識17個生字，學寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。

教學建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環境斗爭中表現出來的偉大力量。

教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。

這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。

對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。

拓展練習

一、把詞語補充完整，讀一讀。

噴（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奮（）

環（）四周若有（）思晝夜燃（）筋疲力（）

二、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的（）里。

（）女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

（）她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

（）遙遠的`古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。（）女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

精品教案

《女媧補天》教學設計（一）

教學過程

一、激趣導入，引入情景

1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節。⑵畫出不認識的字，利用查字典的方法，讀準字音。

2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）

3.小組匯報學習討論的結果。

4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。

5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：“騰、禍”

1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2.師范寫，生書空。小學語文教案篇6

教學目的：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學會抓重點詞句理解課文內容。

2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內容，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量。

教學重點：

品詞品句，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

教學難點：

理解課文倒數第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶，獲得道德實踐的勇氣和力量。

教學過程：

一、復習導入

1、師簡述課文主要敘述順序。

2、提問檢查上節課學習內容（釣魚部分）

（1）“我”釣到一條怎樣的魚？

（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）

3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）

二、思維拓展、遷移

過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

1、生寫自己的處理方法在紙條上。

2、抽生說說自己寫的內容。

3、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上。

三、學習“放魚”部分

過渡：同學們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚的內容。

1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

（1）自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）

a、請找出父親動作詞、神態詞、語言，聯系這些詞語想想父親是怎么想的？

b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會“我”當時心理的變化。

（2）抽生解決“思考”中的問題。

（3）小組內分角色練讀。

（4）指名朗讀，抽生，師適當點拔。

（5）抽兩小組分角色朗讀。

2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放？

3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

（1）抽生匯報。

（2）師。

四、學習“得啟示”部分

過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。

2、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）

（1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話？（但是，在人生的.旅途中……誘惑人的“魚”。）

（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量。）

a、聯系課文內容“放魚，留魚”來理解第一句話。

b、你能聯系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

3、看課件（播放生活中的實例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

4、拓展，升華

生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現在又會怎么處理它？寫在紙條上。

（1）抽生讀自己寫的內容。

（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。

5、師。

6、齊讀最后兩段話。

五、延伸：

說說自己學了這課文后得到的啟示或感受。

板書設計：

29

放釣留

魚

的

啟

示

是非

道德實踐小學語文教案篇7

【設計思想】：

傳統的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發展性上來講，限制和束縛了學生個性的發展以及能力的培養。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發揮出來。在計算機技術高度發展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發這一技術，并把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

現今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力。互聯網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發展個性，完善人格。

本節《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。

【基礎目標】：

1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫。“漓”只識不寫。

2．知道我國的一些重要旅游景點。

3．通過本課的學習，激發學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。

【發展目標】：

1．培養學生口頭表達和搜集信息的能力。

2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養他們網上瀏覽、搜集信息的興趣。

【教學過程】：

一、導入

小朋友們，這節課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發吧！（飛機徐徐上升）

二、學文

（一）學習：西湖

1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）

2．根據學生回答，貼詞語卡片“西湖”。

3．指名讀、齊讀。

4．從哪兒看出這就是西湖的呢？

根據學生回答，點擊詞語：三潭印月。

5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。

6．指名簡要說說瀏覽后的感受。

過渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）

（二）學習：漓江

1．出示詞語卡片：漓江。

指名讀、齊讀。

2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。

3．誰讀懂了這句話？

4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的'翡翠。

5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。

6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網頁，課后同學們可以細細瀏覽。

（三）學習：三峽

1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現在又來到了哪兒？

2．出示詞語卡片：三峽。

3．指名讀、齊讀詞語。

4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。

5．提問：“三峽”指的是哪三峽？

6．根據學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

7．學生跟讀三個詞語。

8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。

過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發。

（四）學習：故宮、運河、長城

1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）

2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城

3．同桌一起讀詞語，記住字音。

4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。

6．學生自主選擇，網上游覽。

7．指名學生當小導游，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：

故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。

長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。

（五）小結

1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。

2．學生齊讀六個詞語。

3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）

三、寫字

1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運）

2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。

3．指名說，教師相機范寫。

4．學生描紅、臨寫。小學語文教案篇8

一，教學目標：

1，知識和能力：理解古詩內容，感受詩中描寫的美景。

培養學生朗讀能力和想像能力。

2，過程和方法：運用“三學一拓”教學模式感受詩中描寫的情景。

3，情感態度和價值觀：進行審美教育，激發學生熱愛大自然的情趣。

4，教學重點：引導學生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

5，教學難點：培養學生的朗讀能力和想像能力。

二，導學：

同學們，我們以前學過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

三，自學：

(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

3，評價一下老師的`朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

(二)出示自學內容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學三分鐘。

四，點學：匯報自學成果，教師適時進行點撥。

師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

學生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

學生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風光。情境想像：晴天里柔和的風光是怎樣的?還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

學生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

學生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

五，拓展：

我找同學把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到......感到......

六，總結：

孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風吹楊柳。花。看著圖片，說一說用上這樣的寫法。

板書：小池

泉眼惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立小學語文教案篇9

教學理念：讀書是語文學習和根本，指導學生充分地讀，在讀中整體感知文章內容，在讀中有所感悟，在讀中培養學生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。

教學目標：

1、知識目標：認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。

3、情感目標引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

重點難點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。

教具準備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預習：朗讀課文

提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

教學過程：

個案部分

一、素養訓練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，