第小學(xué)語文教案模板集合九篇

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目的

1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂的道理。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？

2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？

三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容？

1）作者當(dāng)時(shí)的身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思？

2）當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時(shí)候，作者當(dāng)時(shí)的'心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？

2、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫四個(gè)字的詞語。

2、朗讀課文第一、二部分。

第二課時(shí)

一、全班討論

1、整個(gè)采訪過程是哪幾個(gè)自然段？

2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？

3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么？“我”預(yù)想的答案是什么？

4、什么是“始料未及”？

5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？

6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？

二、總結(jié)課文

1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？

2、這篇文章讓我們懂得了什么？

三、鞏固練習(xí)

1、抄寫課文中四字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

決定：初出茅廬采訪

準(zhǔn)備：扎進(jìn)尋覓吮吸迫不及待

采訪：走向生活廣交朋友

收獲：獲獎(jiǎng)座右銘小學(xué)語文教案篇2

教材分析

這篇講讀課文分別介紹了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)目標(biāo)

通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。了解作者是怎樣圍繞新型玻璃的特點(diǎn)和作用來介紹新型玻璃的；注意段與段之間的聯(lián)系。掌握本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)構(gòu)想

先根據(jù)預(yù)習(xí)的要求反復(fù)朗讀課文，然后再講讀課文時(shí)突出結(jié)構(gòu)上的兩個(gè)特點(diǎn)（1）先講特點(diǎn)，再講用途。（2）段與段之間的銜接。最后通過讀懂第一段達(dá)到舉一反三的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從課文內(nèi)容入手，抓住特點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點(diǎn)是什么？有什么作用呢？隨著科技的發(fā)展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用；這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃？這些玻璃新在哪里？它們都各有什么用呢？

二、自讀課文，初步了解內(nèi)容

1．邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃？

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、細(xì)講第一自然段。（教學(xué)法）

（1）自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和用途？課文是怎樣說明這個(gè)特點(diǎn)的？這樣說明好在哪里？

（2）劃出有關(guān)描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點(diǎn)的句子。理解“特殊”一詞的意思。（特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)的玻璃”。）

2、再學(xué)第二自然段。（用學(xué)法）

（1）默讀第2自然段，根據(jù)思考題來理解內(nèi)容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃？它有什么特點(diǎn)？是從哪些詞語中看出來的？理解“安然無恙”的意思。（原指平安無事沒有疾病，現(xiàn)指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。）“藕斷絲連”。（原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。）

（2）體會(huì)“仍”和“仍然”兩個(gè)詞的用詞準(zhǔn)確性，試換一個(gè)詞可以嗎？為什么？

（3）“夾絲玻璃”的作用是什么？

3、分組自學(xué)三、四、五自然段。

（1）要求：把自己當(dāng)作一種新型玻璃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法（讀、劃、找、議），按照學(xué)習(xí)思路（名稱、特點(diǎn)、用途、說明方法）來學(xué)習(xí)。注意特點(diǎn)要抓準(zhǔn)確，然后用“我”第一人稱來介紹。

（2）在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上分組展開討論。

（3）師生共同交流、歸納。

四、總結(jié)全文，深化主題。

1、指名讀最后一個(gè)自然段。

2、點(diǎn)撥：更多的奇跡靠誰創(chuàng)造？你們想發(fā)明什么更新型的`玻璃？創(chuàng)造什么奇跡為人類服務(wù)？

3、說說這段在全文中的作用。（總結(jié)概括全文內(nèi)容）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

板書設(shè)計(jì)

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

夾絲玻璃

27新型玻璃變色玻璃

吸熱玻璃

吃音玻璃

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從課文內(nèi)容入手，深入理解課文內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，填表。

2、聽寫檢查生字詞。

新型玻璃名稱

特點(diǎn)

作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

自動(dòng)報(bào)警

防盜

二、從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1、找出課文中帶有“可以------可以------也可以”的句式和“如果…就…”的句式，讀一讀并練習(xí)說話。

2、總結(jié)本課的寫作方法：

（1）課文段與段的連接上有什么特點(diǎn)？（分----總，分中運(yùn)用并列）

（2）本課在說明五種新型玻璃時(shí)采用了哪些說明方法？（列舉實(shí)例、提出問題、擺出數(shù)字等）

（3）出示投影，理解帶點(diǎn)詞的作用。

“在炎熱的夏天，“吸熱玻璃”能阻擋強(qiáng)烈的陽光，使室內(nèi)比室外涼爽；在嚴(yán)寒的冬季，“吸熱玻璃”把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖”。這段話有幾個(gè)分句？分別讀讀。

理解每個(gè)分句的意思。體會(huì)這個(gè)復(fù)句中的分句分別說了哪兩種有關(guān)的不同的事物。（即吸熱玻璃在不同季節(jié)的作用）

三、練習(xí)表達(dá)。

1．先理解詞語在句子中的作用。

2．教師出示范句。

3.然后用“可以……可以…還可以”和“如果…就…”造句。

4．學(xué)生練習(xí)寫句子。（練習(xí)造句時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生知道這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語一個(gè)是表示并列關(guān)系的，另一個(gè)是表示假設(shè)關(guān)系的。先想好要說的分句的內(nèi)容，這些內(nèi)容要有聯(lián)系。最后再用帶點(diǎn)的詞語練習(xí)說寫句子。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

除了課文講到的，你還知道有什么新型玻璃？你想發(fā)明什么樣的新型玻璃？它有什么特點(diǎn)和作用？小學(xué)語文教案篇3

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請大家多提寶貴意見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。

１、小朋友，果農(nóng)們怎么會(huì)這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的`果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯(cuò)的主意！）

請果園機(jī)器人幫忙。

（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起！）

果園機(jī)器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。

１、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。

３、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流對讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學(xué)難點(diǎn)：

要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（交流平臺(tái)）

1．溫故而知新。

學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平。】

4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的`角度說）

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛的偉大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)建議

這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。

對于課后題的教學(xué)，對于前一個(gè)問題可以對照第二段讀書，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

拓展練習(xí)

一、把詞語補(bǔ)充完整，讀一讀。

噴（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奮（）

環(huán)（）四周若有（）思晝夜燃（）筋疲力（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的（）里。

（）女媧為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。

（）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

（）遙遠(yuǎn)的`古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。（）女媧熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。

精品教案

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入情景

1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補(bǔ)天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的偉大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“騰、禍”

1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

2.師范寫，生書空。小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)目的：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2、理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

品詞品句，體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師簡述課文主要敘述順序。

2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚部分）

（1）“我”釣到一條怎樣的魚？

（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來？（得意，欣賞）

3、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程。）

二、思維拓展、遷移

過渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

1、生寫自己的處理方法在紙條上。

2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

三、學(xué)習(xí)“放魚”部分

過渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的內(nèi)容。

1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

（1）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？

b、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

（2）抽生解決“思考”中的問題。

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（4）指名朗讀，抽生，師適當(dāng)點(diǎn)拔。

（5）抽兩小組分角色朗讀。

2、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放？

3、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

（1）抽生匯報(bào)。

（2）師。

四、學(xué)習(xí)“得啟示”部分

過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？

1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。

2、抽生說自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）

（1）齊讀句子一，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是，在人生的.旅途中……誘惑人的“魚”。）

（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡單的是與非的……勇氣和力量。）

a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來理解第一句話。

b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么？道德的“是”與“非”又是什么？

4、拓展，升華

生活中有許多這些誘惑人的“魚”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫在紙條上。

（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。

（2）指名把寫的紙條貼在黑板上。

5、師。

6、齊讀最后兩段話。

五、延伸：

說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

板書設(shè)計(jì)：

29

放釣留

魚

的

啟

示

是非

道德實(shí)踐小學(xué)語文教案篇7

【設(shè)計(jì)思想】：

傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力。互聯(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展個(gè)性，完善人格。

本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué)，本著以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

【基礎(chǔ)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形，并正確書寫。“漓”只識(shí)不寫。

2．知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動(dòng)人民智慧的無限崇敬。

【發(fā)展目標(biāo)】：

1．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

2．讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢！（點(diǎn)擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧！（飛機(jī)徐徐上升）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)：西湖

1．（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫面）

2．根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語卡片“西湖”。

3．指名讀、齊讀。

4．從哪兒看出這就是西湖的呢？

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語：三潭印月。

5．“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。

6．指名簡要說說瀏覽后的感受。

過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）

（二）學(xué)習(xí)：漓江

1．出示詞語卡片：漓江。

指名讀、齊讀。

2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。

3．誰讀懂了這句話？

4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。

（點(diǎn)擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的'翡翠。

5．讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞：漓江。

6．在主頁上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

（三）學(xué)習(xí)：三峽

1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？

2．出示詞語卡片：三峽。

3．指名讀、齊讀詞語。

4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

5．提問：“三峽”指的是哪三峽？

6．根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個(gè)畫面，分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

7．學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。

8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。

過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長城

1．今天我們要去的有這幾個(gè)地方。（點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面）

2．貼詞語卡片：故宮、運(yùn)河、長城

3．同桌一起讀詞語，記住字音。

4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

5．游覽開始，請你選擇其中一個(gè)最想去的地方，點(diǎn)擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。待會(huì)兒請你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。

6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。

7．指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：

故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。

運(yùn)河：又稱“京杭大運(yùn)河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。

長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個(gè)就是長城。

（五）小結(jié)

1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識(shí)。我們游覽了三處自然景觀，三個(gè)偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。

2．學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。

3．在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）

三、寫字

1．我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。（多媒體顯示：宮峽運(yùn)）

2．小組學(xué)習(xí)，說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

3．指名說，教師相機(jī)范寫。

4．學(xué)生描紅、臨寫。小學(xué)語文教案篇8

一，教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

2，過程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描寫的情景。

3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

二，導(dǎo)學(xué)：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。

三，自學(xué)：

(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

3，評(píng)價(jià)一下老師的`朗讀，說一說朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

(二)出示自學(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。

四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?

學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個(gè)“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

學(xué)生B：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。

五，拓展：

我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到......感到......

六，總結(jié)：

孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕：樹，風(fēng)吹楊柳。花。看著圖片，說一說用上這樣的寫法。

板書：小池

泉眼惜

樹陰愛

小荷露

蜻蜓立小學(xué)語文教案篇9

教學(xué)理念：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

教學(xué)過程：

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，