2021-2022年河北省秦皇島市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.在不改變內(nèi)容的前提下，將現(xiàn)行法律文件按一定目的和標(biāo)準(zhǔn)使之規(guī)范化的活動屬于()。

A.法典編纂B.法律匯編C.法律解釋D.法規(guī)清理

2.進(jìn)出口商品的供給彈性是()

A．進(jìn)出口商品價格對其供求數(shù)量變化的反應(yīng)程度

B．進(jìn)出口商品供求數(shù)量對其價格變化的反應(yīng)程度

C．供給對需求的反應(yīng)程度D．需求對供給的反應(yīng)程度

3.根據(jù)擴(kuò)展的國民經(jīng)濟(jì)決定理論，決定一個經(jīng)濟(jì)社會投資總量的最主要因素是()。

A.貨幣供給和資本的邊際效率B.利率和資本的邊際效率C.通貨膨脹率和貨幣供給D.通貨膨脹率和利率

4.我國《刑法》第357條規(guī)定，本法所稱的毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。據(jù)此，下列說法正確的是()。

A.此條屬于立法解釋B.此條屬于擴(kuò)張解釋C.此條屬于司法解釋D.此條屬于限制解釋

5.()是教育觀察法的核心環(huán)節(jié)，觀察的質(zhì)量對課題研究的質(zhì)量甚至成敗起著關(guān)鍵的作用。

A.觀察設(shè)計B.撰寫觀察報告C.實(shí)施觀察D.選取觀察對象

6.行動研究在美國非常流行，尤其是在________領(lǐng)域

A.教育行政管理B.課程C.教學(xué)D.教師培養(yǎng)

7.甲、乙兩組工人合做某項工作，10天以后，因甲組另有任務(wù)，乙組再單獨(dú)做2天才完成。如果單獨(dú)完成這項工作，甲組比乙組可以快4天，則乙組單獨(dú)完成這項工作需要的天數(shù)是()天。

A.20B.21C.22D.23E.24

8.按實(shí)驗控制程度劃分，較為適合于現(xiàn)場條件或接近現(xiàn)實(shí)的模擬性研究是()。

A.準(zhǔn)實(shí)驗B.真實(shí)驗C.前實(shí)驗D.假實(shí)驗

9.“以德配天”的法制指導(dǎo)思想是在()王朝提出的。

A.夏B.商C.西周D.東周

10.出于一個故意或過失，實(shí)施一個犯罪行為，觸犯數(shù)個罪名的犯罪，屬于()。

A.牽連犯B.吸收犯C.想象競合犯D.繼續(xù)犯

11.教育史上，首創(chuàng)“沒有書本的學(xué)校”，被人們譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家為()。

A.福祿培爾B.夸美紐斯C.裴斯泰洛奇D.杜威

12.金融創(chuàng)新工具CDs屬于（）。

A.風(fēng)險轉(zhuǎn)移型創(chuàng)新B.增加流動性型創(chuàng)新C.信用創(chuàng)造型創(chuàng)新D.股權(quán)創(chuàng)造型創(chuàng)新

13.十分重視教育對于人的發(fā)展所起的重要作用，提出了“學(xué)以去其昏蔽”的思想的人物是

A.朱熹B.王守仁C.王夫之D.王廷相

14.一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為100，離均差平方和是100，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是A.0，0B.0.32，0.1C.10，100D.1，1

15.根據(jù)國際收支說，以下因素的變動將導(dǎo)致本幣升值的是()。

A.本國國民收入的增加B.本國價格水平的上升C.本國利率的提高D.預(yù)期本幣在未來將貶值

16.根據(jù)阿特金森的期望一價值理論，期望和價值之間具有的關(guān)系是

A.正相關(guān)的關(guān)系B.負(fù)相關(guān)關(guān)系C.互補(bǔ)關(guān)系D.沒有關(guān)系

17.集會、游行、示威自由都來自于公民的()。

A.請愿權(quán)B.訴愿權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

18.公民甲戶籍地為湖北，去深圳親戚家住了1個月，后來在北京做臨時工達(dá)2年，根據(jù)民法通則的規(guī)定應(yīng)以()為其住所。

A.湖北B.北京C.深圳D.湖北、北京、深圳

19.隨著社會的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇到國外進(jìn)行長期或短期的學(xué)術(shù)交流活動，這體現(xiàn)了教育的()功能。

A.傳遞、保存B.創(chuàng)造、更新C.交流、融合D.選擇、批判

20.在一項教育實(shí)驗研究中，由于實(shí)驗班相繼有同學(xué)參加各種競賽，在一個學(xué)期的教育實(shí)驗中，這個實(shí)驗班中的30人中先后有15人次沒有參與教育實(shí)驗。對照班的學(xué)生則沒有這個現(xiàn)象。有人認(rèn)為這個實(shí)驗研究的內(nèi)在效度不足，這是因為

A.被試選擇B.選擇和成熟的交互作用及其他C.被試缺失D.測驗

21.用數(shù)字0，1，2，3，4，5可以組成沒有重復(fù)數(shù)字并且比20，000大的五位偶數(shù)共有()。

A.288個B.240個C.144個D.126個E.122個

22.小明一點(diǎn)也不喜歡學(xué)習(xí)，但是為了得到父母的表揚(yáng)，他不得不努力學(xué)習(xí)。小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。

A.內(nèi)部動機(jī)B.社會交往動機(jī)C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.錯誤的動機(jī)

23.已知p＜0；q＜0，則一元二次方程x2+px+q＝0()。

A.一定有一個正實(shí)根和一個負(fù)實(shí)根，并且正實(shí)根的絕對值大

B.一定有一個正實(shí)根和一個負(fù)實(shí)根，并且負(fù)實(shí)根的絕對值大

C.一定有兩個實(shí)根，它們互為相反數(shù)

D.無實(shí)根

E.有兩個相等的實(shí)根

24.英鎊的年利率為20%，美元的年利率為8%，假如一美國投資者投資英鎊一年，根據(jù)利率平價，英鎊應(yīng)對美元（）

A．升值15%

B．升值10%

C．貶值15%D．貶值10%

25.下列關(guān)于法律責(zé)任的表述，正確的有()。

A.沒有從事違法行為(廣義)就不可能承擔(dān)法律責(zé)任

B.承擔(dān)法律責(zé)任的最終依據(jù)是法律；法律責(zé)任具有國家強(qiáng)制性

C.如果權(quán)利沒有受到侵犯，就不會產(chǎn)生法律責(zé)任

D.法律責(zé)任的目的是通過其懲罰的方式來實(shí)現(xiàn)的

二、多選題(10題)26.下列()屬于全國人大的輔助性工作機(jī)構(gòu)。

A.財政經(jīng)濟(jì)委員會B.外事委員會C.調(diào)查委員會D.香港特別行政區(qū)基本法委員會

27.在我國，非規(guī)范性法律文件指()。

A.其他社會組織(除國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)外)發(fā)布的規(guī)范性文件

B.司法判決

C.國家行政機(jī)關(guān)發(fā)布的法律文件

D.國家權(quán)力機(jī)關(guān)發(fā)布的個別性法律文件

28.現(xiàn)行《憲法》第5條規(guī)定了一切法律、()都不得與憲法相抵觸。

A.行政法規(guī)B.地方性法規(guī)C.政府規(guī)章D.決議、決定

29.下列關(guān)于產(chǎn)品責(zé)任的敘述中，正確的是()。

A.產(chǎn)品責(zé)任屬于無過錯責(zé)任

B.消費(fèi)者只能向產(chǎn)品制造者要求賠償損失

C.受害人的過錯可以成為產(chǎn)品制造者的抗辯理由

D.不合格的產(chǎn)品的認(rèn)定必須依據(jù)法定的標(biāo)準(zhǔn)

30.下列選項中屬于附期限的民事法律行為的有()。

A.甲和乙約定10天后甲將自己的自行車賣給乙

B.甲和乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效

C.甲和乙約定雙方簽訂的合同有效期為1年

D.甲和乙約定如果年底甲不能還清欠款，甲將承擔(dān)欠款總額10%的違約金

31.不適用代理的情形有()。

A.代為主持節(jié)目B.代為傳遞信件C.代為立遺囑D.代為照顧小孩

32.下列關(guān)于憲法修正案的說法正確的是()。

A.明確了國家對土地實(shí)行征收或者征用的公共目的和補(bǔ)償義務(wù)

B.明令禁止侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地

C.確認(rèn)了國家對土地所有權(quán)和土地使用權(quán)的支配權(quán)力

D.明確了土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓

33.下列關(guān)于買賣合同中標(biāo)的物意外滅失風(fēng)險責(zé)任負(fù)擔(dān)的表述，正確的有()。

A.除法律另有規(guī)定或當(dāng)事人另有約定外，標(biāo)的物交付以前由出賣人負(fù)擔(dān)，交付后由買受人負(fù)擔(dān)

B.因買受人原因?qū)е虏荒馨醇s定期限交付的，買受人自違約之日起負(fù)擔(dān)風(fēng)險責(zé)任

C.出賣人交付了標(biāo)的物，但未交付有關(guān)單證的，由出賣人負(fù)擔(dān)風(fēng)險責(zé)任

D.運(yùn)輸中的標(biāo)的物，由承運(yùn)人負(fù)擔(dān)風(fēng)險責(zé)任

34.非法占有他人的下述哪幾項財物，數(shù)額較大，拒不退還或拒不交出的行為，構(gòu)成侵占罪?()

A.托管物B.遺忘物C.埋藏物D.遺失物

35.下列說法中正確的是()。

A.同一法律規(guī)則可以通過一個法律條文來表述，也可以通過幾個法律條文來表述

B.并不是所有的法都表現(xiàn)為法律條文形式

C.表述法和法律規(guī)則內(nèi)容的文件被稱為規(guī)范性法律文件

D.因為法的構(gòu)成要素等同于法律規(guī)則的構(gòu)成要素，所以法與法律的概念完全相同

三、判斷題(3題)36.識別危害的存在并確定其范圍的過程稱為危害辨識。

A.是B.否

37.故障類型是故障出現(xiàn)的狀態(tài)，也是故障的表現(xiàn)形式。

A.是B.否

38.短期總成本總是不小于長期總成本。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述如何認(rèn)識學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

40.簡析過錯推定責(zé)任與過錯責(zé)任原則的異同。(中財2004年研)

41.簡述梁啟超關(guān)于教育目的的論述。

42.什么是基本病理過程?試舉例說明。

43.Gdp的核算方法有幾種？各都是什么？

五、案例分析題(2題)44.A縣的甲公司與B縣的乙公司于2001年7月3日簽訂一份空調(diào)購銷合同，約定甲公司向乙公司購進(jìn)100臺空調(diào)，每臺空調(diào)單價2000元，乙公司負(fù)責(zé)在B縣代辦托運(yùn)，甲公司于貨到后立即付款，同時約定若發(fā)生糾紛由合同履行地的法院管轄。乙公司于7月18日在B縣的火車站發(fā)出了該100臺空調(diào)。甲公司由于發(fā)生資金周轉(zhuǎn)困難，于7月19日傳真告知乙公司自己將不能履行合同。乙公司收到傳真后，努力尋找新的買家，于7月22日與C縣的丙公司簽訂了該100臺空調(diào)的購銷合同。合同約定：丙公司買下100臺托運(yùn)中的空調(diào)，每臺單價1900元，丙公司于訂立合同時向乙公司支付l萬元定金，在收到貨物后15天內(nèi)付清全部貨款；在丙公司付清全部貨款前，乙公司保留對空調(diào)的所有權(quán)；如有違約，違約方應(yīng)承擔(dān)合同總價款20％的違約金。乙公司同時于當(dāng)日傳真通知甲公司解除與甲公司簽訂的合同。鐵路運(yùn)輸公司在運(yùn)輸過程中于7月23日遇上泥石流，30臺托運(yùn)中的空調(diào)毀損。丙公司于7月26日收到70臺完好無損的空調(diào)后，又與丁公司簽訂合同準(zhǔn)備將這70臺空調(diào)全部賣與丁公司。同時丙公司以其未能如約收到100臺空調(diào)為由拒絕向乙公司付款。(中財2010年研)請問：

該案中存在幾種法律關(guān)系?

45.甲在2003年10月15日見路邊一輛面包車沒有上鎖，即將車開走，前往A市。行駛途中，行人乙攔車要求搭乘，甲同意。甲見乙提包內(nèi)有巨額現(xiàn)金，遂起意圖財。行駛到某偏僻處時，甲謊稱發(fā)生故障，請乙下車幫助推車。乙將手提包放在面包車座位上，然后下車。甲乘機(jī)發(fā)動面包車欲逃。乙察覺出甲的意圖后，緊抓住車門不放，被面包車拖行10余米。甲見乙仍不松手并跟著車跑，便加速疾駛，使乙摔倒在地，造成重傷。乙報警后，公安機(jī)關(guān)根據(jù)汽車號牌將甲查獲。訊問過程中，雖有乙的指認(rèn)并查獲贓物，但甲拒不交待。偵查人員丙、丁對此十分氣憤，對甲進(jìn)行毆打，造成甲輕傷。在這種情況下，甲供述了以上犯罪事實(shí)，同時還交待了其在B市所犯的以下罪行：2003年6月的一天，甲于某小學(xué)放學(xué)之際，在校門前攔截了一名一年級男生，將其騙走，隨即帶該男生到某個體商店，向商店老板購買價值5000余元的高檔煙酒。在交款時，甲聲稱未帶夠錢，將男生留在商店，回去拿錢交款后再將男生帶走。商店老板以為男生是甲的兒子便同意了。甲攜帶煙酒逃之夭夭。公安機(jī)關(guān)查明，甲身邊確有若干與甲騙來的煙酒名稱相同的煙酒，但未能查找到商店老板和男生。本案移送檢察機(jī)關(guān)審查起訴后，甲稱其認(rèn)罪口供均系偵查人員丙、丁對他刑訊逼供所致，推翻了以前所有的有罪供述。經(jīng)檢察人員調(diào)查核實(shí)，確認(rèn)了偵查人員丙、丁對甲刑訊逼供的事實(shí)。問題：請根據(jù)我國刑法和刑事訴訟法的有關(guān)規(guī)定，對上述案例中甲、丙、丁的各種行為及相關(guān)事實(shí)分別進(jìn)行分析，并提出處理意見。

參考答案

1.B解析：法律匯編又稱法規(guī)匯編，是對已經(jīng)頒布的規(guī)范性文件按照一定的目的或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)排列，匯編成冊的活動。法典編纂則是一種制定法律的活動；法律解釋則是指特定組織對法律規(guī)定原意的說明；法規(guī)清理是定期對不同的規(guī)范性文件進(jìn)行系統(tǒng)清理的活動，是保持法律統(tǒng)一性的一種方法。

2.B

3.B解析：凱恩斯認(rèn)為，是否要對新的實(shí)物資本進(jìn)行投資，取決于這些新投資的預(yù)期利潤率與為購買這些資產(chǎn)而必須借進(jìn)的款項所要求的利率的比較。前者大于后者時，投資就是值得的；前者小于后者時，投資就不值得。因此，在決定投資的諸因素中，資本邊際效率和利率是最主要的因素。

具體來講，資本邊際效率是指資本的預(yù)期利潤率，即增加一筆投資預(yù)期可以得到的利潤率。或者說，資本邊際效率是指最有利的資本品每增加一個單位時，新增一項資本資產(chǎn)的預(yù)期收益與這項資本資產(chǎn)的供給價格的比率。資本邊際效率等于一個貼現(xiàn)率。當(dāng)投資者增加一項固定投資后，總是希望從它各年生產(chǎn)中取得一系列的未來收益，即要預(yù)期直到增加的這項資本品的壽命終結(jié)時各年所能得到的收益總和。投資者衡量增加這筆投資是否有利可圖的依據(jù)，首先是這項資產(chǎn)的預(yù)期收益與這項資產(chǎn)的供給價格比率如何。但這項資產(chǎn)以后各年的預(yù)期收益是屬于未來的收益，要等到將來才能取得。因此，用未來收益同這項資產(chǎn)的供給價格進(jìn)行比較時，必須先把它們折成現(xiàn)值，這樣才能知道折成現(xiàn)值的未來收益是大于、小于還是等于其供給價格。根據(jù)凱恩斯的定義，把一項資本資產(chǎn)在它的有效期內(nèi)的各年收益，按某一貼現(xiàn)率折為現(xiàn)值后，正好等于這項資本資產(chǎn)的供給價格，則這一貼現(xiàn)率就是這項資本資產(chǎn)的邊際效率。在投資的預(yù)期利潤率既定時，企業(yè)是否進(jìn)行投資，則決定于利率的高低。利率上升時，投資需求量就會減少，利率下降時，投資需求量就會增加。這是因為，企業(yè)用于投資的資金多半是借來的，利息是投資的成本。即使投資的資金是自有的，投資者也會把利息看成是投資的機(jī)會成本，從而把利息當(dāng)作投資的成本。因此，當(dāng)利率上升時，投資者自然就會減少對投資物品(如機(jī)器設(shè)備等)的購買，而當(dāng)利率下降時，就會刺激投資者增加投資總額。

綜上所述，本題的正確選項為B。

4.D[答案]D

[評析]該條對毒品的范圍作出意思較窄的解釋，因而是限制解釋。

5.C觀察法的實(shí)施程序包括：(1)界定研究問題，明確觀察的目的和意義；(2)編制觀察提綱(確定觀察對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法，即觀察什么和怎么觀察)，進(jìn)入觀察情境；(3)實(shí)施觀察，收集記錄觀察內(nèi)容；(4)分析材料，得出結(jié)論。其中實(shí)施觀察是核心環(huán)節(jié)，其他幾個環(huán)節(jié)都是為其做準(zhǔn)備或是其后續(xù)工作。故本題的正確答案是C。

6.D本題考查的是美國教育行動研究的主要應(yīng)用領(lǐng)域。行動研究在20世紀(jì)40、50年代廣泛使用后在美國的應(yīng)用就少了，因為“研究”一詞被理解為基于實(shí)驗室的實(shí)驗和統(tǒng)計顯著性檢驗。20世紀(jì)70、80年代，在英國、澳大利亞復(fù)興。如今，在美國越來越流行，尤其是在教師培養(yǎng)的教育者當(dāng)中。因此，本題的答案為D。

7.E解析：設(shè)甲單獨(dú)做需要x天，乙單獨(dú)做需要(x+4)天，

根據(jù)題意

整理，得x2-18x-40＝0

解得x＝20，則x+4＝24(天)。

8.A根據(jù)實(shí)驗對變量的操縱和控制的程度和水平的不同，可以把教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、準(zhǔn)實(shí)驗、真實(shí)驗。A項準(zhǔn)實(shí)驗是用于在真實(shí)的教育情境中不能用真正的實(shí)驗設(shè)計來控制無關(guān)變量。不能采用隨機(jī)化方法分派被實(shí)驗者的情況，指在實(shí)驗中未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗。B項真實(shí)驗使實(shí)驗中的自變量、因變量、無關(guān)變量得到比較嚴(yán)格的控制，并能較好地控制內(nèi)外部無效因素，指嚴(yán)格按照實(shí)驗法的科學(xué)性要求，隨機(jī)地選擇和分配被試，系統(tǒng)地操縱自變量，全面地控制無關(guān)變量的實(shí)驗。C項前實(shí)驗通常是一種自然描述，用來識別自然存在的臨界變量及其關(guān)系，指最原始的一種實(shí)驗類型，它是對任何無關(guān)變量都不進(jìn)行控制的實(shí)驗。故本題的正確答案是A。

9.C解析：在商代達(dá)到頂峰的神權(quán)法思想，被西周統(tǒng)治者繼承發(fā)展，并發(fā)生了重大的變化。以周公等為代表的西周奴隸主貴族，總結(jié)并吸取了夏代、商代滅亡的教訓(xùn)，提出了“以德配天”的君權(quán)神授說。認(rèn)為“天”或“上帝”不是哪一族獨(dú)有的神，而是天下各族所共有的神；“天命”屬于誰，就看誰有能使人民歸順的“德”。這一思想的提出，顯然是在為西周代商制造輿論，但同時也意味著神權(quán)的動搖。因而，西周統(tǒng)治者感到僅靠神權(quán)已不足以維系其統(tǒng)治，還必須兼顧人事，重視民心向背。選項A不正確，從文獻(xiàn)記載來看，夏代的立法指導(dǎo)思想是“恭行天罰”，“天討”、“天罰”的神權(quán)法思想。選項B不正確，“天討”、“天罰”的神權(quán)法思想在商代發(fā)展到高峰，將實(shí)施刑罰說成是上帝的意志，是秉承神的旨意，代天行罰。選項D不正確，東周是西周以后的歷史階段，這個時候禮崩樂壞，西周確立的宗法秩序已徹底崩潰。

10.C解析：牽連犯的特征是：基于一個犯罪目的，實(shí)施了兩個以上行為，觸犯數(shù)個不同的罪名；吸收犯的特征是：基于一個犯罪目的，實(shí)施了數(shù)個犯罪行為，侵犯了同一或相同的直接客體，其中一行為可以吸收其他行為；想象競合犯的特征是：基于一個犯罪意圖所支配的數(shù)個不同罪過，實(shí)施了一個行為，觸犯了數(shù)個不同的罪名；繼續(xù)犯的特征是：基于一個犯罪故意，實(shí)施一個行為，觸犯一罪，犯罪行為及其所引起的不法狀態(tài)同時處于持續(xù)過程中。因此，出于一個故意或過失，實(shí)施一個犯罪行為，觸犯數(shù)個罪名的犯罪，屬于想象競合犯。

11.A福祿培爾首創(chuàng)“幼兒園”，故被稱為“幼兒園之父”。并提出“恩物”，即他創(chuàng)造的一套供兒童使用的教學(xué)用品。它的價值在于幫助兒童認(rèn)識自然以及其內(nèi)在規(guī)律，故本題的正確答案是A。

12.B

13.B王守仁是明代中葉著名的教育家。他除6年專門從事講學(xué)外，其余時間均是一面從政，一面講學(xué)。他所到之處，講學(xué)活動不斷，并熱心建書院，設(shè)社學(xué)，辦學(xué)校。他十分重視教育對人的發(fā)展所起的重要作用，提出了“學(xué)以去其昏蔽”的思想。他是用“心學(xué)”的觀點(diǎn)來闡明這一思想的。“學(xué)以去其昏蔽”的目的是為了發(fā)明本心所具有的“良知”。因此，答案為B。

14.D據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式，可以計算出，標(biāo)準(zhǔn)差為1，那么方差也等于1。因此本題選D。

15.C[分析]

當(dāng)其他條件不變時(下同)，本國國民收入的增加將通過邊際進(jìn)口傾向而帶來進(jìn)口的上升，這導(dǎo)致對外匯需求的增加，本幣貶值。外國國民收入的增加將帶來本國出口的上升，本幣升值。

本國價格水平的上升將帶來實(shí)際匯率的升值，本國產(chǎn)品競爭力下降，經(jīng)常賬戶惡化，從而本幣貶值；反之，外國價格水平的上升將帶來實(shí)際匯率的貶值，本國經(jīng)常賬戶改善，本幣升值。

本國利率的提高將吸引更多的資本流入，本幣升值。外國利率的提高將造成本幣貶值。

如果預(yù)期本幣在未來貶值，資本將會流出以避免匯率損失，這將帶來本幣即期的貶值。如果預(yù)期本幣在未來將升值，則本幣幣值在即期就將升值。

因此，本題的正確選項為C。

16.C阿特金森認(rèn)為兩者之間是互補(bǔ)的關(guān)系，期望值和價值之和為l。也有學(xué)者認(rèn)為兩者是正相關(guān)的關(guān)系，當(dāng)個體認(rèn)為某種學(xué)習(xí)任務(wù)成功的概率高的時候，就會樂意投入到這個學(xué)習(xí)任務(wù)中，并認(rèn)為該任務(wù)有較高的價值。

17.A集會、游行、示威自由都來自于公民的請愿權(quán)。因為它們都是公民表達(dá)強(qiáng)烈意愿的自由，是向世人陳述或表達(dá)一定的政治上或經(jīng)濟(jì)上的要求或愿望，進(jìn)而要求政府給予一定的說明或承諾的表達(dá)方式。

18.B解析：根據(jù)民法通則的規(guī)定，公民的住所為其戶籍所在地，經(jīng)常居住地(即公民離開其住所連續(xù)居住1年以上的地方)與戶籍所在地不一致的，以經(jīng)常居住地為其住所。本題中甲離開其戶籍地湖北，在北京做臨時工達(dá)2年，北京為其經(jīng)常居住地，故應(yīng)認(rèn)定為其住所。

19.CA項傳遞、保存是指教育的文化傳遞、保存功能，主要體現(xiàn)在使人類積累的文化代代相傳。B項創(chuàng)造、更新即教育的創(chuàng)造、更新功能，就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新與發(fā)展。D項選擇、批判，即教育的選擇、批判功能，就是根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析與評價，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價值的文化。C項交流、融合即教育的交流、融合功能，一種是內(nèi)在的教育過程本身，教育過程本身需要通過對不同文化的學(xué)習(xí)，對文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促使文化不斷豐富與發(fā)展。一種是外在的交流活動，如互派留學(xué)生。對外交流、合作等，促使不同民族文化之間的相互吸引、影響及融合。只有C項符合題意，故本題的正確答案是C。

20.C本題考查的是教育實(shí)驗研究的內(nèi)在效度。坎貝爾和斯坦利認(rèn)為有八類新異變量與教育實(shí)驗內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素有：(1)歷史；(2)成熟；(3)測驗；(4)工具；(5)統(tǒng)計回歸；(6)被試選擇；(7)被試缺失：(8)選擇和成熟的交互作用及其他。被試選擇是指被試取樣不等，選擇被試的程序不適當(dāng)，沒有用隨機(jī)取樣和隨機(jī)分組的方法，因而造成了被試組之間存在系統(tǒng)性差異。被試缺失則是在一個延續(xù)時間較長的研究中，被試的更換、淘汰或中途退出可能對研究結(jié)果產(chǎn)生顯著的影響。在本題的說明中，實(shí)驗班有被試的缺失情況，而對照組沒有。這是影響教育實(shí)驗研究內(nèi)在效度的八類因素中的“被試缺失”一項。因此，本題的答案為C。

21.B解析：首位是4或2且大于20000的偶數(shù)有

22.C奧蘇貝爾將學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。A項內(nèi)部動機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動本身的意義和價值所引起的動機(jī)。B項社會交往動機(jī)是一種基本的社會動機(jī)，人是在與他人的交往中生活和學(xué)習(xí)的，人在交往中為自己的行為吸取信息進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期待他做的進(jìn)行核對，從而調(diào)節(jié)自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發(fā)展；否則就會感孤獨(dú)、別扭或焦慮，這就是使人產(chǎn)生一種交往的需要和動機(jī)。D項錯誤的動機(jī)是一種混淆選項，不存在這種學(xué)習(xí)動機(jī)。C項附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(家長、教師)的贊許而表現(xiàn)出的把工作做好的一種需要，屬于外部動機(jī)。題目中小明為了得到父母的贊許努力學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力，故本題的正確答案是C。

23.A解析：△＝p2-4q，因為p＜0，q＜0，則△＞0，可知方程有不相等的兩個實(shí)根，設(shè)方程兩根為

x1，x2，則

知兩根異號，且正實(shí)根的絕對值大。

24.D

25.B法律責(zé)任是指行為人由于違法行為、違約行為或由于法律規(guī)定而應(yīng)承受的某種不利的法律后果。法律責(zé)任與其他社會責(zé)任的區(qū)別是承擔(dān)法律責(zé)任的最終依據(jù)是法律，法律責(zé)任具有國家強(qiáng)制性。法律責(zé)任保障法律上的權(quán)利、義務(wù)、權(quán)力得以生效，在它們受到阻礙，從而使法律所保護(hù)的利益受到侵害時，通過適當(dāng)?shù)木葷?jì)，使對侵害發(fā)生有責(zé)任的人承擔(dān)責(zé)任，消除侵害并盡量減少未來發(fā)生侵害的可能性。B項表述正確。法律責(zé)任的目的是通過其懲罰、救濟(jì)和預(yù)防三個功能的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)的。D項表述錯誤。

26.AB考查要點(diǎn)是全國人大專門委員會。全國人大專門委員會包括民族委員會、法律委員會、財政經(jīng)濟(jì)委員會、教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會、外事委員會和華僑委員會、內(nèi)務(wù)司法委員會、環(huán)境與資源保護(hù)委員會、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會。因此，A項、B項是正確的；C項、D項是錯誤的。

27.BD解析：非規(guī)范性法律文件是指沒有普遍約束力，僅針對個別人、具體事所做出的有約束力的法律文件。通常指國家機(jī)關(guān)在適用法的過程中發(fā)布的具有法律效力的個別性文件。

28.AB解析：本題是對現(xiàn)行憲法內(nèi)容的考查。我國現(xiàn)行《憲法》第5條規(guī)定了憲法的最高權(quán)威性。憲法是一切主體行為的準(zhǔn)則，任何人不得違反憲法。憲法的實(shí)現(xiàn)是通過其他部門法、低效力層次的法律、法規(guī)實(shí)現(xiàn)的。因此《憲法》第5條規(guī)定，一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。其他的規(guī)章、決議、決定，也必須符合憲法，不能與之相抵觸，而且我國憲法也規(guī)定國務(wù)院等有權(quán)機(jī)關(guān)可撤銷不適當(dāng)?shù)囊?guī)章、決議、決定。可見，對規(guī)章、決議、決定這些低效力的規(guī)范性文件，不僅要審查其合法性，還可以審查其合理性。

29.AC解析：我國《民法通則》第122條的規(guī)定，因產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成他人財產(chǎn)、人身損害的，產(chǎn)品制造者、銷售者應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。運(yùn)輸者、倉儲者對此負(fù)有責(zé)任的，產(chǎn)品制造者、銷售者有權(quán)要求賠償損失。這一規(guī)定表明，產(chǎn)品致人損害屬于特殊侵權(quán)民事責(zé)任。選項B不正確，產(chǎn)品責(zé)任中，受害人可以向產(chǎn)品制造者、銷售者任何一方請求損害賠償。選項D不正確，所謂產(chǎn)品不合格是指產(chǎn)品存在著“不合理危險狀態(tài)”或者“缺乏應(yīng)有安全”的狀態(tài)。這就是說，一項產(chǎn)品，如果對使用者、消費(fèi)者的人身、財產(chǎn)具有不合理的危險，或者說沒有向有權(quán)期待安全的人提供安全，那么，這一產(chǎn)品就可以稱為不合格產(chǎn)品。衡量一個產(chǎn)品是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，主要有三個方面的依據(jù)：一是法律、法規(guī)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；二國家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；三是合同規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

30.BC解析：附期限的民事法律行為指雙方當(dāng)事人在民事法律行為中約定一定的期限，以期限的到來決定其效力產(chǎn)生或終止的民事法律行為。其所附期限是將來確定發(fā)生的，這是與附條件的民事法律行為的不同之處。A項中甲、乙約定10天后甲將自行車賣給乙，10天為甲履行合同的履行期，不是期限，故該行為不是附期限的民事行為。B項甲、乙約定雙方簽訂的合同在1周后生效，即以1周作為期限，1周后合同生效，為附期限的民事法律行為。C項甲、乙約定合同的有效期限為1年，即表明1年后甲、乙的合同終止，1年為期限，故屬于附期限的民事法律行為。D項甲、乙約定到年底甲不能還清欠款，甲將承擔(dān)違約金責(zé)任。年底雖為期限，但甲能否還清欠款是不確定的，故不是附期限而是附條件的民事法律行為。

31.ABCD解析：不屬于代理的情形諸如代為主持節(jié)目、代為傳遞信件、代為立遺囑、代為照顧小孩、結(jié)婚登記、解除婚姻關(guān)系、行紀(jì)、居間和傳達(dá)等。

32.AD解析：1982年《憲法》規(guī)定了國家對土地所有權(quán)和土地使用權(quán)的支配權(quán)力，任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。《憲法修正案》第20條規(guī)定，《憲法》第10條第3款“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對土地實(shí)行征用。”改為“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對土地實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償。”《憲法修正案》第2條規(guī)定，《憲法》第10條第4款：“任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。”修改為：“任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉(zhuǎn)讓土地。土地的使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓。”

33.AB解析：風(fēng)險責(zé)任的負(fù)擔(dān)是指買賣合同訂立后，發(fā)生不是由于當(dāng)事人雙方的故意或過失而造成的標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險由誰承擔(dān)的問題，這是買賣合同在履行過程中可能產(chǎn)生的需要解決的問題。依照我國合同法的規(guī)定，買賣合同的風(fēng)險責(zé)任負(fù)擔(dān)有以下幾種情況：一是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險，在標(biāo)的物交付之前由出賣人承擔(dān)，交付之后由買受人承擔(dān)，但法律另有規(guī)定或者當(dāng)事人另有約定的除外。二是因買受人的原因致使標(biāo)的物不能按照約定的期限交付的，買受人應(yīng)當(dāng)自違反約定之日起承擔(dān)標(biāo)的物的毀損、滅失的風(fēng)險。三是出賣人出賣交由承運(yùn)人運(yùn)輸?shù)脑谕緲?biāo)的物，除當(dāng)事人另有約定以外，毀損、滅失的風(fēng)險自合同成立時起由買受人承擔(dān)。四是當(dāng)事人沒有約定交付地點(diǎn)或者約定不明確，標(biāo)的物需要運(yùn)輸?shù)模鲑u人將標(biāo)的物交付給第一承運(yùn)人后，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險由買受人承擔(dān)。五是出賣人按照約定將標(biāo)的物置于交付地點(diǎn)，或者依照合同法的有關(guān)規(guī)定，在標(biāo)的物不需要運(yùn)輸，出賣人和買受人訂立合同時知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，出賣人應(yīng)當(dāng)在該地點(diǎn)交付標(biāo)的物；不知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)在出賣人訂立合同時的營業(yè)地交付標(biāo)的物。買受人違反約定沒有收取的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險自違反約定之日起由買受人承擔(dān)。六是出賣人按照約定未交付有關(guān)標(biāo)的物的單證和資料的，不影響標(biāo)的物毀損、滅失風(fēng)險的轉(zhuǎn)移。七是因標(biāo)的物質(zhì)量不符合要求，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，買受人可以拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同。買受人拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險由出賣人承擔(dān)。八是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險由買受人承擔(dān)的，不影響因出賣人履行債務(wù)不符合約定，買受人要求其承擔(dān)違約責(zé)任的權(quán)利。根據(jù)上述規(guī)定，選項C、D表述不正確。

34.ABC解析：根據(jù)《刑法》第270條的規(guī)定，以非法占有為目的，將代為保管的他人財物或者他人的遺忘物、埋藏物非法占為已有，數(shù)額較大，拒不退還或者拒不交還的，構(gòu)成侵占罪。

35.ABC解析：法律條文與法律規(guī)則是形式和內(nèi)容的關(guān)系；只有在制定法中法才表現(xiàn)為法律條文形式；法的表現(xiàn)形式是規(guī)范性法律文件，其中同樣表述著法律規(guī)則的內(nèi)容。法與法律的概念不同，其構(gòu)成要素也不同，法律是法的構(gòu)成要素之一。

36.N識別危害的存在并確定其性質(zhì)的過程稱為危害辨識。

37.Y

38.Y長期總成本LTC是指廠商在長期中在每一個產(chǎn)量水平上通過改變生產(chǎn)規(guī)模所能夠達(dá)到的最低成本。長期總成本其實(shí)是每一短期總成本所對應(yīng)最佳點(diǎn)的集合。故結(jié)論正確。

39.(1)教育是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。(1)教育是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)人的社會活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。不管是有組織的或無組織的、系統(tǒng)的或零散的、家庭的或?qū)W校的、社會的教育，都是有目的、有計劃培養(yǎng)人的活動，其主要目的是教育人。學(xué)校教育可以排除和控制一些不良因素的影響，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，給人更多的正面教育，使人朝著一定的思想政治方向發(fā)展，從而促進(jìn)年青一代的健康成長。(2)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的和預(yù)定的教育計劃，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，有計劃、有組織地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，并進(jìn)行一定的思想品德教育。這樣不僅能使學(xué)校內(nèi)部的各種影響有條不紊地進(jìn)行，還可以抵制環(huán)境中消極因素的影響，這些是環(huán)境中的其他因素不能相比的。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育工作是通過專門培訓(xùn)過的教師來進(jìn)行的，教師受國家的授權(quán)和社會的委托來開展教育工作、教育學(xué)生。他們有明確的教育目的，懂得教育規(guī)律和方法，掌握教育原理，能自覺地促進(jìn)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身心按照一定的方向發(fā)展。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用日益明顯。在回答這樣的簡答題時，一定要分清條目，并作適當(dāng)?shù)慕忉專且欢ú荒茉敿?xì)論述，要做到一針見血。

40.過錯責(zé)任原則又稱過失責(zé)任原則它以行為人的過錯作為歸責(zé)的根據(jù)和最終要件。過錯推定責(zé)任原則是指為了保護(hù)相對人或受害人的合法權(quán)益法律規(guī)定行為人只有在證明自己沒有過錯的情況下才可以不承擔(dān)責(zé)任。(1)二者的相同點(diǎn)二者的本質(zhì)都是過錯責(zé)任原則都以行為人的過錯為承擔(dān)責(zé)任的前提依過錯程度確定責(zé)任范圍即在混合過錯的情況下考慮加害人和受害人之間的過錯程度并進(jìn)行比較通過適用過錯相抵規(guī)則確定加害人和受害人的責(zé)任范圍；在共同過錯的情況下考慮共同侵權(quán)人的過錯程度或者數(shù)人在無意思聯(lián)絡(luò)而共同實(shí)施侵權(quán)行為的情況下考慮各侵權(quán)人的過錯從而確定各自與其過錯相適應(yīng)的民事責(zé)任。(2)二者的不同點(diǎn)①二者在舉證責(zé)任的分配上不同。過錯責(zé)任原則采取“誰主張誰舉證”的原則因此受害人需就其主張負(fù)舉證責(zé)任；在過錯推定責(zé)任中舉證責(zé)任發(fā)生了倒置受害人無需就行為人的過錯負(fù)舉證責(zé)任被告只有證明自己沒有過錯或者存在法律規(guī)定的抗辯事由才可以免責(zé)。②過錯的輕重對責(zé)任的影響不同。過錯責(zé)任原則將過錯區(qū)分為不同的程度據(jù)此確定行為人責(zé)任的大小與輕重；在過錯推定的情況下由于行為人的過錯是被推定的過錯本身具有一定的或然性因而難以確定過錯的程度。所以在過錯推定責(zé)任中過錯程度對責(zé)任的大小及輕重沒有影響。③過錯責(zé)任嚴(yán)格區(qū)分受害人的過錯與行為人的過錯在混合過錯中根據(jù)當(dāng)事人雙方的過錯程度確定雙方各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。由于在過錯推定責(zé)任中難以確定行為人的過錯程度所以也就無法對行為人與受害人雙方的過錯程度進(jìn)行比較。在適用過錯推定的特殊侵權(quán)行為中即使能夠證明受害人對于損害的發(fā)生也有過錯也不能因此而免除行為人的責(zé)任除非損害完全是由受害人的故意引起的。過錯責(zé)任原則,又稱過失責(zé)任原則,它以行為人的過錯作為歸責(zé)的根據(jù)和最終要件。過錯推定責(zé)任原則,是指為了保護(hù)相對人或受害人的合法權(quán)益,法律規(guī)定行為人只有在證明自己沒有過錯的情況下,才可以不承擔(dān)責(zé)任。(1)二者的相同點(diǎn)二者的本質(zhì)都是過錯責(zé)任原則,都以行為人的過錯為承擔(dān)責(zé)任的前提,依過錯程度確定責(zé)任范圍,即在混合過錯的情況下,考慮加害人和受害人之間的過錯程度并進(jìn)行比較,通過適用過錯相抵規(guī)則確定加害人和受害人的責(zé)任范圍；在共同過錯的情況下,考慮共同侵權(quán)人的過錯程度,或者數(shù)人在無意思聯(lián)絡(luò)而共同實(shí)施侵權(quán)行為的情況下,考慮各侵權(quán)人的過錯,從而確定各自與其過錯相適應(yīng)的民事責(zé)任。(2)二者的不同點(diǎn)①二者在舉證責(zé)任的分配上不同。過錯責(zé)任原則采取“誰主張誰舉證”的原則,因此受害人需就其主張負(fù)舉證責(zé)任；在過錯推定責(zé)任中,舉證責(zé)任發(fā)生了倒置,受害人無需就行為人的過錯負(fù)舉證責(zé)任,被告只有證明自己沒有過錯或者存在法律規(guī)定的抗辯事由才可以免責(zé)。②過錯的輕重對責(zé)任的影響不同。過錯責(zé)任原則將過錯區(qū)分為不同的程度,據(jù)此確定行為人責(zé)任的大小與輕重；在過錯推定的情況下,由于行為人的過錯是被推定的,過錯本身具有一定的或然性,因而難以確定過錯的程度。所以在過錯推定責(zé)任中,過錯程度對責(zé)任的大小及輕重沒有影響。③過錯責(zé)任嚴(yán)格區(qū)分受害人的過錯與行為人的過錯,在混合過錯中根據(jù)當(dāng)事人雙方的過錯程度確定雙方各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。由于在過錯推定責(zé)任中難以確定行為人的過錯程度,所以也就無法對行為人與受害人雙方的過錯程度進(jìn)行比較。在適用過錯推定的特殊侵權(quán)行為中,即使能夠證明受害人對于損害的發(fā)生也有過錯,也不能因此而免除行為人的責(zé)任,除非損害完全是由受害人的故意引起的。

41.梁啟超強(qiáng)調(diào)了教育應(yīng)有明確的“宗旨”即指出教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的問題。他批評中國傳統(tǒng)教育最大的缺點(diǎn)。是培養(yǎng)出來的人缺乏國家觀念、公共觀念和自治觀念“可以為一個人的資格”“而獨(dú)無可以為一國國民之資