八年級語文下冊課堂練習冊答案人教版一、1fēijìpájiésùdìngpōuqīpiē2鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3(1)借口。(2)指改朝換代后仍眷念前朝不愿歸順新朝的人。(3)這里是反語，丑陋。(4)這里是反語，指非常熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人紹興文學思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》

二、(一)5“這樣”指“清國留學生”的種種丑態丑行。“無非”是只不過的意思，表達了對東京的絕望之情。這句話引出前兩段內容，表達對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態和學跳舞的丑行來表現的，并運用比方、夸大、反語等修辭手法加強這種表達效果。7“時時記起”是由于“在我所認為我師之中，他是最使我感謝，給我鼓舞的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是宏大的”。藤野先生的宏大人格主要表達在兩方面：一是對工作極為仔細，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。8答案舉例：兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的絕望和厭惡，是愛國思想的表現；往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉關何處是”的家國愁思；記得“水戶”，是由于這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是愛國感情的表現。9略10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質，也寫出了“我”的驚訝、對先生的感謝及內心的擔心。(2)“喝采”說明這些閑人已經麻木到令人震動的程度，表現了極其沉痛的情感。“何嘗”表達了劇烈的憤慨。

(二)11有才學，工作極端仔細，治理嚴格。擅長訓練學生，喜愛學生。12詳寫了“我”犯錯而被訓練；略寫了教師的嚴峻，“我”的造句受到表揚，教師帶“我”吃油茶以及坐錯車。好處是：突出教師對“我”的訓練，同時也表現教師的其他方面的性格特點，使教師的形象鮮亮而富有共性。13(1)對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲處而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感大方，為自己躲避懲處而慚愧，為有負華教師的盼望而擔心。14樸實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。

2課我的母親

一、1shùshùbóshizhōuzhìshùmó2栗饋嶂漠3(1)這里是相對文雅而言，無貶義。指那些身體強健、敢于調皮，能在嬉戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文靜的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5《胡適自傳》胡適胡洪骍（xīng）適之寬容、和善、溫柔、剛毅思念和感謝之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。(2)《水滸傳》盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風寨等。

二、(一)7文章前三段寫的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、歡樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與訓練對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，在前三段想說明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足寶貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相照應。8三個“假如”，都是用假設的語氣表現對母親訓練自己的感謝之情。當時已經是一個的學者，然而他仍舊這樣虛心地說自己在做人方面的態度