幼兒園大班語言聰明的烏龜教案反思1、幼兒園大班語言聰慧的烏龜教案反思

一、活動目標：

1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

二、活動預備：

1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

三、活動重點：學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

四、活動難點：設計動作，扮演故事中的角色。

五、活動過程：

1、談話引出故事，激發幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎?

2、結合掛圖，教師有表情地敘述故事，幫忙幼兒回憶故事內容。

3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地敘述故事。

5、分組排練。

(1)爭論組內人員各自的分工：敘述故事旁白局部以及扮演不同的角色。

(2)幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。

6、幼兒復述并表演故事。

(1)教師供應表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進展故事表演。

(2)請全部的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參與本組的評比。)

六、教學反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰慧，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊話來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進展復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進展仿照，但是對于一些比擬長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

2、幼兒園大班語言聰慧的烏龜教案反思

一、活動目標：

1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

4、幫忙幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡潔的事情。

二、活動預備：

1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

三、活動重點：學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

四、活動難點：設計動作，扮演故事中的角色。

五、活動過程：

1、談話引出故事，激發幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎?

2、結合掛圖，教師有表情地敘述故事，幫忙幼兒回憶故事內容。

3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地敘述故事。

5、分組排練。

(1)爭論組內人員各自的分工：敘述故事旁白局部以及扮演不同的角色。

(2)幼兒分組排練，教師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。

6、幼兒復述并表演故事。

(1)教師供應表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進展故事表演。

(2)請全部的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參與本組的評比。)

六、教學反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰慧，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊話來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進展復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進展仿照，但是對于一些比擬長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

3、幼兒園大班語言活動聰慧的烏龜教案反思

活動目標：

1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

《聰慧的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

活動過程：

(一)謎語導入

師：胡教師想請小朋友來猜一個謎語，認真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉教師今日要給小朋友講一個關于烏龜的故事，故事的名字叫《聰慧的烏龜》。

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的根本內容。

師：故事聽完了，教師有一些問題要問小朋友了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發生了什么事情。

(教師敘述故事)

提問：(1)這個故事發生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰消失了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒仿照狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，狀況變得很緊急，誰消失了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的可怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進水里后發生了什么事情?狐貍最終怎么樣了?

(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)

(四)表演故事

師：小朋友們喜愛這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰慧呀?(.教案來自:快思教.案網)我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢?

活動反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰慧，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊話來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進展復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進展仿照，但是對于一些比擬長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

4、幼兒園大班語言公開課聰慧的烏龜教案反思

活動目標：

1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

《聰慧的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

活動過程：

(一)謎語導入

師：胡教師想請小朋友來猜一個謎語，認真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉教師今日要給小朋友講一個關于烏龜的故事，故事的名字叫《聰慧的烏龜》。

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的根本內容。

師：故事聽完了，教師有一些問題要問小朋友了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發生了什么事情。

(教師敘述故事)

提問：(1)這個故事發生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰消失了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒仿照狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，狀況變得很緊急，誰消失了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的可怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進水里后發生了什么事情?狐貍最終怎么樣了?

(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)

(四)表演故事

師：小朋友們喜愛這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰慧呀?(.教案來自:快思教.案網)我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢?

活動反思：

這節活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰慧，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊話來愛護自己。

大班的孩子大多能夠對一些簡潔的故事進展復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進展仿照，但是對于一些比擬長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景。活動中孩子的樂觀性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

5、幼兒園大班語言優質課聰慧的烏龜教案反思

活動目標：

1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、青蛙、狐貍、烏龜的頭飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

活動重點難點：

活動重點：

學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

活動難點：

設計動作，扮演故事中的角色。

活動過程：

1、談話引出故事，激發幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎?(本文.來源：幼兒園學習網.教案網)

2、結合掛圖，教師有表情地敘述故事，幫忙幼兒回憶故事內容。

3、幼兒分段跟講