班主任培訓心得體會范文通過這次班主任培訓，教師學到了很多的理論學問，受益匪淺。在這次培訓中，教師對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級治理有了更策略的規劃。在這次培訓中，教師接觸了很多新理念、新思想，受益頗豐。要當好一個合格的班主任就要從以下幾方面來提高:一、信任學生。信任學生。喜愛學生就要充分信任每一個孩子，不管他們平常表現怎么樣，即使有不少毛病和缺點，也應當要信任他們，鼓舞他們，為他們供應法杖的時機，從而增加他們的自信念。二、敬重學生。敬重學生。每個孩子都渴望得到別人的表揚和嘉獎，即使是后進生，也有自尊心和上進心。教師應當充分敬重他們的愿望，盡力愛護他們的自尊心，用孩子樂于承受的方式激發其上進心，以滿意學生自尊的需要。用孩子們喜愛的方式訓練他們做人的道理，培育他們的情商，學會感恩。訓練他們勇于擔當過錯，做一個誠懇的人，并知錯改錯。三、提高自身的根本素養和工作力量，必需注意培訓。提高自身的根本素養和工作力量，必需注意培訓。培訓訓練者應領先受訓練，要想做好班主任工作，必需努力培訓。不斷完善自己的學問構造科學而合理的學問構造是做好各項工作的重要前提，班主任工作也不例外。小學教師的學問面要求更高，由于小學沒有什么專業教師，許多科目都是語數教師兼，要勝任小學訓練工作，教師的學問水平要做到“厚積薄發”，學問背景越雄厚，越能精要而淺出地教授學生學問。教師們處于高科技高速進展的時代，各門專業學問的進展和更新速度都很快。現在很多小學生的知視野都較寬，他們經常會在課堂上向教師提出很多新奇的問題。這對教師的專業學問水平就是一種挑戰。因此，教師們教師必需不斷用新的學問完善自己。要常常參與各種培訓培訓活動。平常多看些課外書籍，加強理論學問的培訓。四、以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。作為一個對學生訓練的身體力行的訓練者，以心靈贏得心靈，就首先要求教師有愛心與童心。愛，不是萬能的，但是對于訓練工來說，缺乏教師對學生的愛是萬萬不能的。教師的愛如何播灑在孩子的心中，則需要教師們擁有一顆童心，這樣才能走進孩子的情感世界。正如彭朝榮教師所說的:愛心與童心，是教師訓練事業永不言敗的最終一道防線。新的訓練起點，作為一名年輕教師，愛心與童心也應當是教師訓練教學走向勝利的起點吧!不管是“將來班”的探究，還是“新訓練運動”的興起，彭教師都以他對學生無私的愛心和永久純真的訓練童心，去探究訓練的新的路徑。教師們又能做些什么呢?作為訓練工，教師們面對的訓練對象應當更加需要這種“大愛”，從而塑造其健全的人格!為什么教師們的“關注”沒有轉變學生的行為，為什么教師們的汗水沒有收獲——教師們是否為學生預設了適宜的而不是過高的期望值，是否為他們樹立起了作為學生的尊嚴?是否充分發揮班級文化的核心氣氛去感染他、激活他?五、講究技巧，把握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。講究技巧，把握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通。做班主任，要講究技巧，要把握孩子的心理和需求，學會與孩子溝通;科學地熟悉學生的心理特點和規律，滿意孩子多方面的需要，遵循規律辦事。每個版塊的案例故事都使教師感受到走進他們心靈的重要性。教師要順應學生的情感需要，走進學生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已，放開心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實的情感溝通，思想溝通，使教師能精確地把握學生的思想脈搏，具體把握學生的現實思想狀況，實現師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想訓練工作奠定堅決的根底，運用樂觀情感的感染性、鼓勵性和動力性，擅長動之以情，感化訓練做到春風化雨，潤物無聲，訓練是心心相印的話語，只有從心里發出話語才能到達心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學生之間產生相互感染的效應從而使教師的教導暢通無阻的滋潤學生的心田。六、讓學生參加班級的治理，在實踐中熬煉成長。讓學生參加班級的治理，在實踐中熬煉成長。通過溝通和互動，也熟悉到了學生參加治理的重要性，訓練的目的在于培育人，使受訓練者在訓練過程中不斷提高，安康成長，從現代社會進展的需求來看，實現這一目標，特別重要的是培育學生的自信念和勝利心態，培育學生的競爭意識，合作精神，使學生能對自己將來事業的勝利始終布滿信念，敢于面對現實，不懈努力，敢于面對人生的種種挑戰，通過有效利用社會的條件和與他人的合作，去贏得合理目標的實現。教師們應當“給學生一些權利，讓他們自己去選擇，給學生一些時機，讓他們自己去體驗，給學生一點困難讓他們自己去解決，給學生一個問題，讓他們自己找答案給學生一種條件，讓他們自己去熬煉，給學生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必需作好引導工作，讓學生自己治理好自己。可以在班內組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩定性與流淌性的統一，除了安排了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長，每周輪換一次，給每一位同學都制造一個時機，讓他們參于班級治理，使每一位同學都有當干部的時機，既效勞了同學，又熬煉了自己的力量，通過親身嘗試使他們了解自己平常存在的問題和缺點。這對孩子來說是很大的促動，對于那些平常難于治理好動不守紀律學生，在他們的治理中會消失不遵守紀律，不按時完成作業不樂觀參與活動，不仔細做操的學生確實會令人生氣心煩，這樣聯想到自己平常的表現就會感覺到慚愧，在以后就會多加留意少犯錯誤，聽從治理，遇到問題時先由學生說出