《念奴嬌赤壁懷古》學案【學習目標】1.感受蘇詞豪放格調2.了解作者渴望為國效力思想與壯志未酬苦悶，正確了解“人生如夢”思想情緒。3.了解《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合寫法。【教學重點、難點】1.正確了解《念奴嬌·赤壁懷古》思想內容。2.了解《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合寫法。一、課前預習（一）請看下面這幾句詩，你知道詳細寫是哪些英雄人物嗎？1、出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。2、天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。3、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。4、釃（shī）酒臨江，橫槊（shuò）賦詩，固一世之雄也。（二）知識回顧1、“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩中“三父子”指是2、蘇軾：字，號。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文學家。開北宋詞風，一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。“詩”與黃庭堅并稱為“詞”與辛棄疾并稱為““書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。3、生字詞識記公瑾（）還酹江月（）羽扇綸巾（）檣櫓（）4、解釋以下詞語：風流人物：故壘：雄姿英發：檣櫓:酹：二、寫作背景與題目解讀這首詞是蘇軾于神宗元豐五年（1082年）在黃州寫。因為“烏臺詩案”，他在神宗元豐二年（1079年）被貶黃州，任黃州團練副使。實際上是作為政治犯發配黃州，叫地方官來監督。寫本詞時，蘇軾謫居黃州已兩年多，他游覽赤壁，深感年歲漸老，事業無成，于是借周瑜在赤壁之戰中建功立業往事來抒發自己感嘆。“念奴嬌”是詞牌名，念奴是唐代一個很著名歌妓，調所以得名。題目是“赤壁懷古”，它告訴我們詞主要內容是蘇軾在赤壁游覽時，觸景生情，緬懷古人往事，抒發感嘆。（勾畫美景——緬懷古人）三、整體感受詞風朗誦提醒：這首詞一向被稱作宋詞豪放派代表作，應讀鏗鏘有力，表現出作者對歷史上這場戰爭向往和對英雄敬仰；最終感嘆語盡管含有消極情緒，也應讀灑脫。節奏感強烈：四字句2／2；五字句2／3；六字句2／4。四、合作學習與問題探究1.詞上闕側重寫景、敘事，作者看到了哪些赤壁景觀，抒發了怎樣情懷？2、作者描寫古赤壁，雄渾壯闊，撼人心魄，有氣吞天下之勢，我們雖未曾親眼目睹赤壁壯闊，可我們經過誦讀，卻能深有感觸，這完全得益于作者用詞藝術。你以為上闕中哪些詞用得很有味道呢？為何？3、分析人物形象朗誦詞下闕，找出描寫周瑜片段，分析作者是從那幾個方面來寫周瑜，這是一個怎樣人物形象？4、透視蘇軾內心江山依舊在，人事轉頭空。赤壁是周瑜建功立業場所，卻是蘇軾被貶謫后流連去處。面對此情此景此人，蘇軾發出了怎樣感嘆？5、把握人生態度怎樣了解“人生如夢，一尊還酹江月。”？是主動還是消極？五、歸納總結這首詞上闕側重寫景，下闕側重懷古抒情，而蘇軾詞豪放格調，正是表現在這兩個方面。景物描寫：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”畫面波浪壯闊，雄奇壯美；人物刻畫：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”舉重若輕，意氣風發；抒發情感：渴望建功立業，雖有波折，但仍樂觀灑脫。這首詞把寫景、詠史、抒情巧妙地融合在一起。全詞格調昂揚，正如古人所言：“學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”六、作業布置有些人說，假如蘇軾在他一生中沒有被貶，沒有遭遇那么多挫折，那么也就不會有現在《赤壁賦》《念奴嬌*赤壁懷古》。試以“挫折與人生”為話題，寫一段不少于100字語段素材鏈接江城子密州出獵老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。江城子·十年生死兩茫茫江城子·乙卯正月二十日夜記夢十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉，小軒窗