《守望教育》讀后感《守望教育》是劉鐵芳教授一本關于教育理想真情守望著作。書中這么寫道：“我們今天世界確實需要雷厲風靡教育改革家，需要意氣風發行動開拓者，他們站在時代潮頭，引領著現實教育走向。但這個世界一樣需要默默思想者，他們把目光停駐在喧囂背后，尋思現實和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘問題之域，在無言中追索他們心中樸素和靜謐思想之路。他們可能經常被名之為實際脫離者，時代落伍者，但他們依然在寂寞中執著地思索，他們一樣是可敬！”書中還說到“正是憑著我們對人自由全方面發展渴望和對人完善關照，我們才會對現實教育、現實中人命運心懷依戀，對紛繁復雜教育現象保持一顆日常之心，對細微教育事件持一個深切人文幽思，對我們點滴思索堅持一個溫暖人間情懷，同時也對現實中各種教育問題給以理性批判與必要反思，以一顆平凡、摯愛、理性心靈來守望教育，守望我們心中教育夢想。”閱讀了全書，以為劉鐵芳真是敢作敢為敢說，他能夠拿魏書生來說事；他教育思想極為深髓；他能從各個方面，用不一樣事例來說教育……書中好幾個題目都吸引了我注意，讓我看了不是為之驚嘆，就是思慮重重。有些人說當今孩子非常幸福，不論是生活條件還是教育條件，都遠遠超出過去！想要什么就能有什么！真是這么嗎？不禁要打個大大問號。不能全否定，但最少有一點，對孩子來說是不公平，這么說法都是以自己角度來說，從未站在孩子角度來對待！“讓教育充滿愛和樂趣，讓孩子成為孩子”,“沒有故事生活是寂寞，沒有故事童年是暗淡”這是《守望教育》給我最大觸動！令我映象最深是“讓我們一道在樹下坐一會兒”這一章節，它勾起了我對孩童時代回顧每個人童年，都應該是被故事浸潤著。閱讀故事能夠讓孩子們掌握知識，取得日常生活中不一定能夠擁有情感體驗，同時，他們也必定地從中獲取人生啟蒙，教化熏陶。一個成年人，他可能不是文學興趣者，沒有讀過多少成人名著，可是他不會不知道安徒生、格林弟兄、王爾德……一代代兒童經過閱讀童話完成了自己精神成長，而這些大家作品也在孩子們閱讀中成了經典，成了不褪色永恒。童年就像一塊漢白玉，純凈無暇，不屑粉飾。記得我和鄰家孩子一同上學，一路上我們哼著小曲兒：我去上學校，小鳥對我笑，早早早，早早早，你為何背著小書包……。孩童時活力如同中東取之不盡石油，我們從不吝惜，唯恐揮散不盡。正如書中所說那樣：“那時侯讀書生活比較單純。簡簡單單幾本教材，沒有任何別讀物、輔導材料，早上來上課，午后輕輕松松回家，作業盡管有一些，也還有課文背誦任務，但感覺好象都能比較輕松地應付得過來。不但如此，愉快經歷還有兩個主要由來，一是經常有搭檔自由玩耍，二是與自然隨意盡情地接觸。說真，那時電腦離我們好遠，更別談網絡游戲了。但我們是那樣沉醉在大汗淋漓中。那些是祖祖輩輩曾經游戲，成了永不老去愉快,能夠說它們都是孩子們樂道經典。記憶最深可能就是踢鍵子了，幾個銅錢，幾根雞毛和一小段麥管用線一扎便扎成了一個飛揚過去，一個，二個，三個……。然后要數跳橡皮筋了。這橡皮筋也是自己一個個結起來，有時嫌橡皮筋統一顏色太單調，還會去買貴一些彩色皮筋。校園里，只要一下課，便立刻沸騰起來，幾個人繃，幾個人跳，往往繃人心里都在詛咒跳人趕快輸掉，然后輪到自己跳。于是乎，最慣用技巧便是同玩人講話，開玩笑以分散他們注意力，真是百試不爽，這種冤假錯案也無人可訴。說起跳法，細細研究許就能夠立書成章了，比如馬蘭花啊，周扒皮啊，加減乘除啊……，它們都有一個有趣活脫脫故事，一邊跳一邊像兒歌似地念叨，有時跳到天都黑了還沒決出勝敗。經典游戲要數“跳房子”了。在地上畫一幢高樓，每一層有不一樣格數，全部有用一只腳跳，有用兩只腳跳，跳之前得將一個小石塊準確無誤地扔進某一格，然后一圈跳回來將它撿起就算成功。平時放假在家，就約好鄰居搭檔一起玩耍，去田間捉蝴蝶，扯野草，一起玩“拍電報”游戲，白天幾乎都不呆在家里；夏天到了，天天都期望著黃昏早點降臨，一起下河游泳（沒有大人陪同）撈魚蝦……那時生活真是無憂無慮，每當回想起來，就好象發生在昨天一樣。可回首今天教育，不論是硬件還是軟件，都可謂天壤之別，學生知識訓練深度和廣度都有了很大提升，可學生生存狀態本身卻并不見得隨外在條件轉變而一道發生著質性轉變。打著提升兒童素質名義，名目繁多興趣培養、提升班充滿其中，機械刁鉆考試把兒童思維和想象空間變十分狹隘。兒童一年四季都在忙于從知識樹上采摘果子，并被不停告之這些果子對他們今后可能很主要，但他們自己卻不能感受到這些采來果子對于他們自己，對于他們當下生活到底有什么意義。當今學習成了孩子們不得不承受苦役，他們缺乏了游戲時間、失去了對自然觀察和體驗，失去了同伴間合作和交往，學習生活單調乏味，童年成了他們人生中一段緊繃弦……小時侯我享受了充分自由和閑暇，盡管教育條件很差，但我卻憑借此而享受了思維和情感自由徜徉空間，這成了我童年生活最美好回顧。我們當今教育讓學生得到了大量知識技能與能力發展，卻讓他們失去了童年幸福和歡樂，對于學校、讀書，缺乏一個發自內心愛，甚至有些厭惡情緒，而且給他們心靈留下了一生都抹不去陰影。這一切一切，莫非不值得我們去深思嗎？一個孩子假如沒能擁有調皮愉快童年,將會是他人生永遠無法填補缺憾。俄國詩人古米寥夫曾經寫過這么一首詩，讀后有心跳感覺：“道旁每一簇落滿塵土灌木叢/都在向我呼喚：/我要和你鬧著玩，/圍著我小心地走一圈，/你就會明白，我是個怎樣頑童！”“只有發狂似秋風/喧囂而過，才中止了我們游戲，——/我心兒跳得愈加幸福歡暢，/我確信我將愉快而死。”這就是孩子心靈，孩子世界。不論是梧桐樹還是灌木叢，都能夠成為童年游樂場，成為奏響校園生活歡樂音符舞臺。為孩子們創造相對寬松、友好學習和生活空間吧！讓他們享受童年樂趣，擁有自主思索時間和空間，接收人類文化熏陶，取得心智空明和敞亮，擁有健康向上自我！我國著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“四季鮮艷奪目標花草樹木，光怪陸離蟲魚禽獸，改變莫測風霜雷雨，奇妙偉大日月星辰，都是兒童知識寶庫。”“大自然是我們活教材，活老師，我們應該向它領教，向它探討。”陳老先生卓爾不群教育思想，依然不失為今天教育改革中理論指導和實踐經驗。作為一名教育工作者，“我們在不停地對兒童施與教育同時，是應該和學生一道在樹下歇息一下，想一想，我們到底為何教？能否為我們教育行為尋找一個更合理、更有意義理由？那么，就讓我們一道在樹下坐會兒，讓我們共同享受此刻寧靜與自由，傾聽心靈深處細微震顫。讓我們在心