《聲音是怎樣產生》教學設計苑霞教學目標：知道聲音是有物體振動產生。能夠解釋各種常見樂器發生方法。能觀察、比較、描述物體發生和不發生不一樣現象。能夠對聲音產生原因作出假設，并能夠想方法利用試驗來驗證假設。能夠借助其余物體來觀察不輕易觀察到振動現象。在探究過程中，主動大膽地闡述自己發覺，樂于與他人合作。教學重點：能嘗試用不一樣方式分析和處理問題，對現象作合理解釋。教學難點：了解聲音是由物體振動產生。教學準備：小鼓、音叉、皮筋、尺子、水槽、統計表教學過程：創設情境，導入新課談話：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽，你聽到了什么？學生匯報后，教師引導：這些聲音是誰發出?提問：我們更平靜些，一點聲音也別出，再聽聽，還能聽到什么嗎？小結：我們生活在一個充滿聲音世界里，聲音無所不在。講解：風聲雨聲流水聲，訴說著大自然千變萬化；歡聲笑語讀書聲，傾訴著生活豐富多彩。這節課我們就走進奇妙聲音王國，去探索關于聲音奧妙。制造聲音，提出假設提問：大家聽了這么多聲音，現在你最想研究什么問題呢？制造聲音。觀察桌子上有什么材料？小組選擇發聲材料。講解：請各小組利用身邊材料制造聲音，試驗結束后交流：用了什么材料？用了什么方法？制造出了什么樣聲音？（教師激勵大家用各種不一樣材料和不一樣方法制造出不一樣聲音。伴隨學生活動展開，教師提出新挑戰：你能用水發出聲音嗎？利用自己身體能發出哪些聲音？提醒學生邊試驗邊統計。）展示交流。小組交流。教師要求講話學生邊匯報、邊演示，同時匯報時說清楚用什么材料，什么方法制造聲音。引導思索，提出假設。提問：大家制造出這么多不一樣聲音，你們發覺了什么秘密？聲音是怎樣產生呢？（教師引導學生明確：物體發生時，物體都在動，在往返動。科學上把這種往返不停地動稱為振動，建立聲音是由物體振動產生這一假設。）講解：在科學探究中，有了假設就要經過試驗搜集證據來驗證假設，我們也要經過多個試驗來證實我們關于聲音假設。設計試驗，驗證假設—試驗探究聲音產生講解：以小組為單位，用橡皮筋、直尺、鋁箔、小鼓發出聲音，觀察發生時現象。教師希望學生發覺，這些物體發生時會振動，能夠看見橡皮筋、直尺、鋁箔、鼓面在顯著振動。提問：敲擊音叉使它發出聲音，請同學們仔細觀察，能看到振動嗎？（通常學生看不到振動，然后教師提醒用系線氣球靠近音叉，介紹觀察到音叉發生時振動。）提問：你有方法讓音叉聲音消失嗎？提問：人說話聲音也是振動嗎?(引導學生用手摸感受聲帶振動。同時介紹關于嗓子與聲帶保護常識等。)提問：人體發出聲音是因為聲帶振動，現在好多聲音來自于電話、電視機中喇叭這聲音也是振動產生嗎？（教師演示：播放音樂在音箱上放上氣球，氣球會伴隨音樂跳動。然后讓學生觀察，接通揚聲器后氣球在揚聲器上跳動。）談話：我們經過氣球跳動看到了揚聲器發生時振動。上面幾組試驗我們都只是了聲音是由物體振動產生。鞏固應用全部聲音都是由物體振動產生，振動物體科學上叫做聲源。續寫小詩。要求學生依照例句續寫小詩，經過簡單詩句加深對聲音產生了解。（教師出示例句：風兒呼呼是空氣在振動；流水嘩嘩，是水在振動；小蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振動--------------）《聲音是怎樣產生》教學反思苑霞激發興趣導入，提出假設本課一開始就創設愉悅有趣情景，引發學生注意，喚起學生感知，激發學生學習興趣。經過兩次讓學生平靜聽聲音活動，讓學生感受到聲音無處不在，進而伴伴隨課件率領學生步入奇妙聲音王國。這么做不但激起了學生學習興趣和探索欲望，而且聚焦了探索問題。然后教師讓學生自主選擇材料采取多個方法制造聲音。在各小組展示自己制造聲音時，教師尤其提醒學生明確：用什么材料？什么方法？發出什么樣聲音？盡可能讓學生利用更多材料發生，使學生體會到聲音無處不在，促使學生對聲音產生作出假設和預測---聲音是由物體振動產生。充分探究，驗證假設，探索規律有了假設后，主要是讓學生周到要找到多個試驗來證實。教師設計了層層遞進試驗讓學生充分感知聲音產生。橡皮筋、直尺發生試驗，學生能夠看見發生物體振動；緊接著安排音叉發生實音叉發生時看不到振動，用氣球在線音叉發生時振動，讓學生體會到介紹證實方法。問題“你有方法讓音叉聲音停下來嗎？”滲透反證思想，讓學生認識到沒有振動就沒有聲音。聲帶發生試驗在于讓學生經過摸，感受聲帶振動，認識人體發生；最終做揚聲器發聲試驗，也是邊看不見振動為看得見振動。這么，在充分試驗基礎上