Word版本，下載可自由編輯高三語(yǔ)文教師期末教學(xué)總結(jié)與反思(3篇)總結(jié)是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬鸥蓪?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希翼大家可以喜愛(ài)?。

高三語(yǔ)文老師期末教學(xué)總結(jié)與反思篇一

這學(xué)期，對(duì)同學(xué)和教師而言都是分秒必爭(zhēng)。所以在開(kāi)學(xué)初，我便仔細(xì)具體地制定教學(xué)方案，對(duì)流程和內(nèi)容都斟酌一再，力求對(duì)同學(xué)而言能起到最大的協(xié)助。方案制定后，基本根據(jù)它來(lái)教學(xué)，固然，也會(huì)按照同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的詳細(xì)狀況來(lái)稍作調(diào)節(jié)。

樂(lè)觀參加高三語(yǔ)文組的集體備課，研究每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，并樂(lè)觀探討浮現(xiàn)的問(wèn)題，尋覓最好的解決辦法。同時(shí)，分工合作（如周考試卷的出題），資源分享（如作文素材的.堆積），更全面地舉行復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)的終期極端，盡量地支配出相應(yīng)的時(shí)光舉行測(cè)試，讓同學(xué)適應(yīng)高考兩個(gè)半小時(shí)的考試時(shí)光，同時(shí)也可提升他們的注重力集中度，間接緩解高考時(shí)有可能產(chǎn)生的緊急感。

第一次帶高三，每走一步，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，希翼能把每一節(jié)課都充分通過(guò)起來(lái)，功夫不負(fù)苦心人，總算穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕阉麄兯瓦M(jìn)了考場(chǎng)。

高三語(yǔ)文老師期末教學(xué)總結(jié)與反思篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更注意同學(xué)能力的培養(yǎng)，特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)按照實(shí)際要求調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明舉行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)舉行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意與其他老師的交流和溝通。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。惟獨(dú)利用溝通學(xué)習(xí)，才干對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到樂(lè)觀的增進(jìn)作用和更顯著的提升。特殊是我校采取的集體教研活動(dòng)，利用“聽(tīng)課――溝通――實(shí)踐――總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐盛和提高。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問(wèn)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就按照小學(xué)的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材舉行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，固然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細(xì)落實(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是利用典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，固然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，仔細(xì)對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。

因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)存在著不行避開(kāi)的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀、主動(dòng)性動(dòng)身，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈便性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)三四天后，就支配一堂課作文課，這時(shí)，同學(xué)的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。固然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還可以動(dòng)員同學(xué)參加到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表述練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插舉行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈便把握高考各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各學(xué)問(wèn)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避開(kāi)、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在掌握“靈便性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂囫圇復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并支配好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在囫圇過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

高三語(yǔ)文老師期末教學(xué)總結(jié)與反思篇三

在這一學(xué)期中，我立足同學(xué)，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成果。展望20xx年高考，我們信念百倍。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中。收拾歸納，細(xì)心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)同學(xué)普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際狀況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作方案，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確?????，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

仔細(xì)分析上學(xué)期的同學(xué)成果，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法，在教學(xué)中注意過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求同學(xué)干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)催促、檢查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理支配各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化。

3、量化分析。對(duì)平常的每次練習(xí)、考試，我們都舉行全面的數(shù)據(jù)分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

4、深入輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提升同學(xué)成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)同學(xué)的學(xué)情，主動(dòng)找同學(xué)溝通，把工作做到同學(xué)心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)：注重長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，舉行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注重題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常舉行。

2、文言文復(fù)習(xí)：要求同學(xué)把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)比解釋，仔細(xì)地看一遍，讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)識(shí)的學(xué)問(wèn)堆積文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求把握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步舉行復(fù)習(xí)

(1)舉行題型示例，出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類題有一個(gè)感性的熟悉，消退其奧秘感。

(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等收拾出來(lái)交給同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的意象，體味其思想感情，掌握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的普通辦法，引領(lǐng)同學(xué)理清鑒賞思路，注重答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提升讀寫(xiě)能力。要求同學(xué)堅(jiān)持練筆、堆積材料。注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表述技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

重視信息的搜集，常常通過(guò)手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，舉行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟小學(xué)保持聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交流，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

在高中教學(xué)方面，新課改