教師資格之中學美術學科知識與教學能力優質模擬題型A4打印

單選題（共100題）1、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A2、屬于波普藝術流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C3、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式發展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發展功能及內在激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作，提高學習質量D.單向評價，發揮自主能力，促進創意能力【答案】B4、李老師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對花卉的畫法有一個系統的了解。李老師在此處運用的教學方法是（）。A.參觀法B.演示法C.練習法D.情境法【答案】B5、王老師在《陶瓷的造型工藝制作》的課堂教學中，組織“創意陶瓷匯展”活動，學生展示自己的課堂作品，并要求學生講述自己作品的優缺點然后進行反思。這種評價方式為()。A.教師評價B.量性評價C.自我評價D.集體評價【答案】C6、印象主義著名畫家馬奈的代表作是（）A.《舞臺上的舞女》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《瓦平松的浴女》【答案】B7、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異，()。A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生【答案】C8、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.培養學生能力C.發展學生個性D.養成學生品德【答案】B9、美國現代建筑家賴特提倡“有機建筑”的設計思想，下列選項中屬于他所設計的著名建筑是（）A.悉尼歌劇院B.流水別墅C.愛因斯坦天文臺D.芝加哥百貨大廈【答案】B10、美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的（）。A.主觀性和客觀性B.整體性和綜合性C.相對性與絕對性D.多樣性和豐富性【答案】B11、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中指出，美術課程注重內容與（），發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。A.學生的技能與表現相結合B.學生的生活經驗緊密聯系C.學生的審美品位和實踐D.學生的文化知識和歷史【答案】B12、下列不屬于“欣賞·評述”學習領域的內容目標的是（）。A.學會從多角度欣賞與認識美術作品B.提高對自然美、美術作品和美術現象的欣賞能力C.感受自然美D.發展藝術感知能力和造型表現能力【答案】D13、美術教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學評價C.教學方法D.教學觀察【答案】D14、屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現代媒體藝術B.現代設計藝術C.現代造型藝術D.現代裝置藝術【答案】A15、張老師在上《創意的魅力——招貼設計》一課時，讓學生發揮創意，設計以“和平”為主題的招貼海報，但學生只會把白鴿作為海報主體，缺乏創意，于是張老師運用了發現學習的教學方法。以下哪個屬于此教學法?（）A.學生尋找成功案例，學習借鑒再設計B.老師進行創作，在黑板上進行講解C.組織學生成立設計小組，協商合作D.播放呼吁和平的歌曲，引發學生靈感【答案】A16、憑借多媒體設備，運用幻燈片刺激學生感官的教學導入方式是（）A.演示類導入法B.展示類導入法C.音樂類導入法D.游戲類導入法【答案】B17、為加強學生對中國傳統文化的認同和理解，《普通高中美術課程標準實驗》在“書法·篆刻”內容系列中設置的內容是（）。A.傳統筆法、章法等技法B.傳統工藝美術C.綜合材料造型D.傳統的造型手段【答案】A18、克里姆特是（）的代表人物。A.達達主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現主義【答案】B19、關于高中美術“繪畫”模塊教學，對學生學習評價的主要參考依據是()。A.對繪畫技巧的掌握程度B.課標中的“學業質量”C.學生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創意性【答案】B20、揚州八怪中代表了從官場失意，后辭官歸鄉專心作畫的是（）。A.黃慎B.金農C.鄭燮D.華碞【答案】C21、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A22、評價對教學過程有監督和控制作用，對教師和學生是一種促進和強化是評價的（）。A.導向功能B.教學功能C.激勵功能D.調控功能【答案】C23、孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”，用于獎勵每學期期末成績取得前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確，考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據D.不正確，考試成績不是評價學生的唯一指標【答案】D24、當兩種或更多種藥物混合后，有時出現潤濕或液化的現象稱為A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】D25、法國現實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米?！敬鸢浮緼26、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習稱槐花，花蕾部分習稱槐米?；泵缀刑J丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質等。A.黃酮類B.香豆素類C.菲醌類D.有機酸類E.二萜類【答案】A27、魏老師在上《泥塑》課時，設計的教學環節為“激發興趣——文化引申——方法學習一作品展示”，這指的是()。A.教學理念B.教學難點C.教學內容D.教學程序【答案】D28、始建于2000多年前春秋戰國時期的中國（）是人類文明史上最偉大的建筑工程。A.北京故宮B.長城C.布達拉宮D.莫高窟【答案】B29、美術教師的職業風范表現在（）。A.敬業精神、藝術修養、教學能力B.教學能力、敬業精神、人格魅力C.思想修養、敬業精神、人格魅力D.藝術修養、人格魅力、思想修養【答案】A30、根據學生的總體表現，分析教學過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適?（）A.總結性評價B.診斷性評價C.定量評價D.定性評價【答案】D31、化學劇毒藥添加一定比例量的稀釋劑制成稀釋散的是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】A32、下列美術作品，屬于具象作品的是（）。A.①②③B.②③④C.③④D.①③【答案】D33、對宋代書法的評述，不正確的是（）。A.書法藝術呈現多樣性B.個性化趨向明顯C.倡導有意無法D.重視法度，忽視個性【答案】D34、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會通過多種渠道收集有關信息，認識美術活動與其他學科的關系，以及與自然、社會的聯系；發展想象力，促進思維方式的靈活性與多樣性，學會用美術的方式或結合其他方式”要解決的問題是（）。A.學習和生活中的問題B.美術知識和技能的問題C.造型和美術創作的問題D.欣賞和評述美術作品的問題【答案】A35、下列選項中，教師在(素描靜物)一課分析“明暗調子變化規律”時，可采用的最直觀的教學方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.演示法【答案】D36、學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解（）及其表達方式和方法。A.美術活動B.美術創造C.美術語言D.美術形式【答案】C37、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C38、明代畫家石濤曾說“搜盡奇峰打草稿”，其中“搜盡奇峰”屬于藝術創作過程中的（）A.藝術理解B.藝術體驗C.藝術鑒賞D.藝術表現【答案】B39、法國畫家（）的藝術典雅精美，其中以女人體為主的作品有《泉》《大宮女》。A.普桑B.大衛C.安格爾D.德拉克洛瓦【答案】C40、關于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細備用E.球磨水飛成細粉，60℃以下烘干，過九號篩【答案】A41、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B42、某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但是班里有“小團體”現象，尤其是有四、五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現象，下列教師教學策略不合適的是（）。A.用抽簽隨機編組B.由同學自發編組C.由教師事先編組D.根據美術能力差異編組【答案】B43、下列選項中對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是()。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創作性【答案】D44、下列選項中，不屬于哥特式建筑風格的教堂是（）。A.圣彼得大教堂B.巴黎圣母院C.米蘭大教堂D.科隆大教堂【答案】A45、高中美術新課程采用模塊化的課程結構，實行（）的方式，體現了課程的靈活性、開放性和個性化特點。A.選修制B.走班制C.班級教學D.小班上課【答案】A46、化學劇毒藥添加一定比例量的稀釋劑制成稀釋散的是A.倍散B.散劑C.顆粒劑D.低共熔E.膏劑【答案】A47、民間美術鑒賞一課教學設計中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術的種類有哪些?B.民間美術是來自民間嗎?C.民間美術真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術家及其作品?【答案】C48、揚州八怪中代表了從官場失意，后辭官歸鄉專心作畫的是（）。A.黃慎B.金農C.鄭燮D.華碞【答案】C49、（）是中國早期多產的漫畫家，他的漫畫作品植根于傳統繪畫的簡筆畫、寫意畫。A.豐子愷B.張樂平C.華君武D.王希孟【答案】A50、以下選項中,不符合第四學段“造型?表現”學習領域要求的是（）。A.學習漫畫、動畫的表現方法，并進行練習B.選擇寫實、變形和抽象等方式，描繪事物、表達情感C.靈活運用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運用工具【答案】D51、清代畫家鄭燮所說的從“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的過程屬于（）。A.美術起源B.美術創作C.美術鑒賞D.美術接受【答案】B52、美術鑒賞模塊的教科書內容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎D.鑒賞角度【答案】C53、南宋時期在減筆人物畫方面有突出成就的是（）。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣【答案】A54、冠心病心絞痛患者常備復方丹參滴丸，其藥物組成為丹參、三七、冰片，具有活血化瘀，理氣止痛的功效，治療氣滯血瘀所致的胸痹，癥見胸悶、心前區刺痛。A.苯醌類B.萘醌類C.菲醌類D.單蒽核類E.雙蒽核類【答案】C55、攝影作品在（）上可分為：人物攝影、風光攝影、動物或靜物攝影等。A.形式B.題材C.技法D.功能【答案】B56、在引導學生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創造C.直覺與感知D.領悟與凈化【答案】C57、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》“感受作品中體現的民族精神”這一教學目標表達的維度屬于（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感與技能”D.“情感、態度和價值觀”【答案】D58、代表了莫臥兒建筑成就高峰的建筑是（）。A.圣索菲亞大教堂B.伊斯蘭大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬·瑪哈爾陵【答案】D59、下列選項中，屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現開放性、多樣性和個性,滿足發展的需求B.體現專業性、理論性和感性,滿足發展的需求C.體現時代性、基礎性和選擇性,滿足發展的需求D.體現系統性、操作性和理性,滿足發展的需求【答案】C60、美術老師孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設立了“藝術基金”。用于獎勵每學期期末考試成績前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確.考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據D.不正確.考試成績不是評價學生的唯一指標【答案】D61、下列選項中，對“美術課堂導人”理解恰當的是()。A.應當盡量豐富多彩B.應當引發學生的學習興趣C.不宜使用非美術的方式D.是教學中最重要的環節【答案】B62、下列不屬于希臘瓶畫的三種風格的是（）A.刻繪風格B.黑繪風格C.紅繪風格D.東方風格【答案】A63、王老師在講述高中美術《青銅器》一課時，帶領學生“走出去”，參觀中國國家博物館，親臨現場感受蓮鶴方壺的藝術魅力，陶冶審美情操，理解美術文化。王老師的這一教學設計體現了《普通高中美術課程標準(實驗)》中課程資源開發與利用建議的()。A.各校之間可以根據不同學習模塊的師資需求，互通有無，共享美術教師資源B.廣泛利用校外的各種課程資源C.完善美術教學的基本材料和設置D.拓展校外美術教學的資源【答案】B64、“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成（）的學習領域。A.設計意識和實踐能力B.設計意識和動手能力C.創新意識和實踐能力D.創新意識和動手能力【答案】A65、下列不屬于美術課程標準實施建議中的教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效的教學方法C.培養學生扎實的表現能力D.創造學生感悟美術作品的機會【答案】C66、《普通高中美術課程標準(實驗)》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，主要指向的學習活動是A.造型表現B.美術鑒賞C.美術創作D.工藝制作【答案】B67、荷蘭著名的畫家馬奈的代表作是（）。A.《舞蹈上的舞蹈》B.《草地上的午餐》C.《橋上的少女》D.《大浴女》【答案】B68、下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是（）。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌【答案】D69、《黑白裝飾畫》一課，以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，下列適合作為其教學難點的是（）。A.了解黑白裝飾畫的概念，認識其美感特征B.能獨立創作一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫C.運用黑白裝飾畫的表現手法進行創作，裝點生活，表達對美好生活的愿望D.在所創作的黑白裝飾畫作品中表現出裝飾意味【答案】D70、“詩畫本一律，天工與清新。”這是（）的藝術思想。A.蘇軾B.謝赫C.董其昌D.趙孟煩【答案】A71、下列選項中,屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》“繪畫?雕塑”系列“學習活動建議”的是A.使用多種工具、材料，體驗不同的藝術效果B.使用多種毛筆進行創作，體驗線條的表現性C.以小組合作的方式積極開展學習D.積極參與繪畫或雕塑造型活動【答案】A72、下列選項中，不屬于美術教學評價行為的是（）。A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范【答案】D73、能產生溶血現象的化學物質A.黃酮B.香豆素C.皂苷D.揮發油E.生物堿【答案】C74、《標準》中提出“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法”，其主要指向的學習活動是（）。A.造型表現B.美術鑒賞C.書法創作D.工藝制作【答案】B75、在《追尋文明的足跡》這堂課中，李老師讓學生自由選擇并組成繪畫、雕塑、建筑三個不同的研究小組。這體現了新課標理念中對學生（）的激發。A.興趣B.個性C.創新D.自主探究【答案】A76、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C77、馬老師在帶領學生欣賞日本枯山水時，有學生小聲嘀咕“日本有什么好看的”，馬老師恰當地引導學生“藝術無國界”，并通過介紹枯山水對中國園林山水的借鑒與在精神層次上的新發展，讓學生有了新認識。馬老師的做法遵循了課標理念中的()。A.教育學生有人文主義精神B.中日兩國人民友好關系的發展C.培養學生尊重世界多元文化的意識D.培養學生的審美情操【答案】C78、7-9年級的教材要適當注意（）。A.趣味性B.知識性C.人文性D.社會性【答案】B79、下列關于美術課程創設問題情境的表述，正確的是（）。A.問題必須是單一的B.創設的情境可以脫離學生生活C.不需要教師提供支持D.要提供真實的活動和任務要求【答案】D80、在《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》一課的教學中，教學重點是()。A.掌握篆刻的歷史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何為陰文、陽文D.進行篆刻練習【答案】C81、提出“美在民間永不朽”的是（）。A.郭沫若B.齊自石C.張大千D.徐悲鴻【答案】A82、美術教師進行水彩畫示范時，不適合的做法是（）。A.面向全體學生B.講清作畫步驟C.提示作畫要點D.畫而不講【答案】D83、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D84、在普通高中美術課程學習模塊中，直接體現傳承民族文化的模塊是（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法.篆刻【答案】D85、董其昌的“南北宗論”體現了美術批評的（）。A.傾向性B.客觀性C.時代性D.獨立性【答案】A86、法國畫家達維特的藝術風格屬于A.現實主義B.浪漫主義C.表現主義D.新古典主義【答案】D87、宋代的景德鎮窯以燒造（）瓷著稱。A.白B.黑C.青D.青白【答案】D88、對教師行為評價的內容不包括（）。A.教師的教姿教態B.教師的教學能力C.教師的專業能力D.教師的評價語言【答案】C89、新課程中學習方式和學習方法的關系是（）A.被動與主動的關系B.次要與主要的關系C.類似戰略與戰術的關系D.理論與實踐的關系【答案】C90、在《色彩風景畫》一課中，沈老師通過PPT向學生展示了一些描繪不同地貌的風景畫，A.直觀導入法B.情境導入法C.故事導入法D.展示導入法【答案】A91、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A92、對于農村和邊遠地區學校的美術資源開發，以下說法正確的是（）A.農村地區應該構建現代化的網絡媒體資源，引進優質課程B.農村地區應當因地制宜，結合本地特色開發相關美術課程資源，也可以利用當地的一些自然、人文景觀C.如果條件允許的話，可以舉辦大型的美術展覽，引導更多的學校重視美術課程，實現課程功能的轉變D.農村地區基礎設施落后，對于一些大綱要求的課程，完成不了的可以自覺忽略【答案】B93、金老師上《環保時鐘設計》時，在調查、設計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于（）。A.質性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】A94、19世紀擅長表現農民題材和關懷農民生活的畫家是()。A.貝尼尼B.彼得?勃魯蓋爾C.米勒D.維米爾【答案】C95、（）是在作品中表現出來的美學品格和思想情操。A.意境B.風格C.格調D.品格【答案】C96、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在()。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B97、學習成績一般的小麗在縣美術比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她：“每個人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關注（）。A.學生的個性發展B.學生的品行發展C.學生的知識習得D.學生的身心健康【答案】A98、繪畫藝術作品形式的構成因素是藝術語言、形式結構、藝術形象及（）。A.物質媒介B.表現形式C.空間透視D.色彩關系【答案】A99、陳老師在“篆刻創作”教學中，設計了“為自己的格言刻印”的活動，每人刻一方自己勵志格言的印章，最后完成一本全班的《格言印語集》，從而大大激發了學生學習篆刻的熱情。這一教學創意屬于（）。A.教學模式B.教學技術C.教學策略D.教學手段【答案】C100、墨法中濕者為（），趁濕相化為“破墨”。A.染B.暈C.擦D.皴【答案】A大題（共20題）一、請依據湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計3個課堂提問。【答案】本題主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環節的設計。能設計出一個格式規范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規范、完整的情況下能夠根據提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業要求。在教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發性，讓學生進行探索和發現，體現學生的主體性地位。二、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設計教學。三、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環節如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環節進行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發現一位學生的作品比較“另類”：作業本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優點做出評述?！敬鸢浮?1)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該注重美術學習表現的評價，不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業打了優，說明其能夠注重美術學習表現的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該采用多種評價方式評價美術作業，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。彭老師讓這位同學發表自己的看法讓其他同學發表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討等質性評價方法。彭老師把該學生的作品放入學習檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術學習檔案袋這種質性的評價方法，符合《義務教育美術課程標準(2011’版)》中的評價建議。五、案例：吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮康谝唬哼\用相關教學論知識進行闡述；第二：結合材料中吳老師存在的教學問題；第三：給出改進建議。六、在上《我形我秀——自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作。可是王老師看到學生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績烖c：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性，要激發學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，注重創新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現了教學的創新，同時也有利于學生創新精神的激發。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節課屬于“造型·表現”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創作要求，因此也會影響教學效果。（3）創作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業。（2）教師要注意體現教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環節要有引導性和針對性，有目標地展開。七、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們為什么這么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析?！敬鸢浮繂栴}：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術作業，評價方式太過單一，沒有做到注重美術學習表現的評價，沒有采用多種方式評價美術作業。建議：(1)胡老師應該在美術課堂中依據美術課程標準進行評價，面向全體學生，發現每個學生身上的閃光點．充分發揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術方面的發展。(2)胡老師應該注重美術學習表現的評價，不僅僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術作業進行評價。鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。八、案例：某教師發現，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現，課堂學習的參與度、完成作業的次數等。并據此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術教學中，作業是由教師來評判“優、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發現某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發其他同學的創作思路，幫助他們創作出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。九、案例:朱老師上《創意產品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環節,朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優秀的表現,朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現了多主體評價的方式。(4)表現性評價。在展覽時將創意草稿和說明一并進行展示，反映創作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優秀表現，給了高分，這些都說明朱老師注重表現性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。一十、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創作的樂趣。結課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們為什么這么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。【答案】問題：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據美術課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術作業，評價方式太過單一，沒有做到注重美術學習表現的評價，沒有采用多種方式評價美術作業。建議：(1)胡老師應該在美術課堂中依據美術課程標準進行評價，面向全體學生，發現每個學生身上的閃光點．充分發揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術方面的發展。(2)胡老師應該注重美術學習表現的評價，不僅僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術作業進行評價。鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。一十一、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內涵的、體現生活美感的作品。問題：依據美術新課程的理念，從優點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價。【答案】優點：(1)該教學安排能夠體現出美術課程追求人文性的課程性質，并且能夠體現課程標準中教學建議部分關于引導學生關注自然環境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，逐漸形成他們的環境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。肖老師在引導學生感受自然美之后又引導學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導的方式，增強學生的感受能力，激發他們學習美術的興趣。問題：(1)本節課教學效果沒有達成，本節是《風景攝影的取景》，教學目標應該是學生能夠掌握風景攝影的取景方法．教學重點應該為怎樣取景。肖老師的難點設定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節課，肖老師只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預期目標。(2)本節課教學環節不完整。為了達到教學目標，應該注重課堂中學生的練習，而本節課快過去的時候，肖老師才留出作業，沒有設計練習環節，不能檢驗學習的效果。建議：(1)肖老師在本節課應該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設計，提高美術教學效果。(2)肖老師在上課過程中應該注重教學環節的設計，在新課講授環節控制時間，給學生留出一定的課堂練習時間．并且在練習結束之后要有一定的展示與評價環節。一十二、案例:針對“中國工筆花鳥畫”教學內容，王老師和李老師分別采用了不同的方法展開教學:王老師從中國花鳥畫的分類開始介紹，然后按照朝代講解工筆花烏畫的技法特點和發展脈絡，最后進行總結;李老師則是先讓學生根據教材和資料進行自學，然后組織課堂討論，在遇到問題時進行點撥與啟發,最后與學生一起進行總結。問題:請對兩位老師的教學方法進行對比分析?！敬鸢浮客趵蠋煵捎昧酥v授法給學生進行知識點的梳理，這種方法主要是學生被動接受的一種學習方法。優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的學科知識；有利于幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，大幅度地提高課堂的教學效率。但是如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發揮，會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。李老師采用了問題發現與探究指導法、合作學習指導法，這種方法主要是以學生的自主性、探索性學習為基礎，選取某個問題作為突破點，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導下進行的學習活動。優點是能夠幫助學生主動地探索和發現知識，促使他們進行獨立的思考。同時，還能使學生獲得學習的樂趣。有利于培養學生的信息采集和處理能力、獨立探索和合作學習的能力，使學生獲得親身參與研討探索的積極情感體驗；有利于培養學生運用知識解決實際問題的能力和嚴謹的研究態度。但是這種方法主要的不足是費時、費力，不利于學生獲得系統的學科知識，而且不是所有的內容都適合探究式學習。此外，對教師的要求也更高，很多問題往往超出預設的范圍，對教師的知識水平和范圍以及應變能力是很大的挑戰。一十三、案例：在上《我形我秀-自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么......問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題，因此在答題時可以從美術新課程的理念這個角度出發，并結合給出的案例材料進行分析。一十四、某教師發現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環節。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。一十五、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發現一位學生的作品比較“另類”：作業本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。問題：依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優點做出評述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的優點，而評價建議在美術新課標中有詳細的闡述。在解答此題的時候要善于用新課標的理念解釋彭老師在課程中對學生的評價方式。一十六、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環節作出設計說明?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；對教案中的主要環節作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。一十七、在上《我形我秀——自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績烖c：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性，要激發學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍，注重創新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為